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[摘 要] 视觉传达设计作为高等教育中的一个重要专业，对培养设计专业的学生具有积极意义。在当前创新创业教育的大背景下，视觉传达设计教学需要进行一定程度的改革，推动教学活动的发展进步，取得更好的效果。对此，首先简单分析创新创业教育的内涵以及其对视觉传达设计教学带来的影响，然后探讨目前教学活动中存在的一些问题，最后提出教学改革的具体措施，希望可以推动视觉传达设计教学的不断进步。
[关 键 词] 创新创业;视觉传达设计;教学改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0038-02
教学改革是近年来高等教育的一个新趋势，各个专业的教学都在努力开展改革，希望在新时期取得新的发展面貌。从教育活动的发展来讲，创新创业教育目前已经成为一个大趋势，在就业形势严峻的情况下，拥有良好的创新创业能力，有助于学生走出校园后尽快融入社会，实现自我发展。因此，在专业课程教学中，就需要关注到教育形势的整体变化，着眼于创新创业教育的大背景，对视觉传达设计教学积极进行改革，最大程度提升教学活动的有效性，培养更加高水平的视觉传达设计人才。
一、创新创业教育的内涵
创新创业教育是近些年快速兴起的一项教育活动，在高等教育中迅速渗透。创新创业教育的核心就是培养学生的创新能力和创业能力，以培养创业基本素养和个性化人才作为目标，让学生具备更高水平的综合素养。创新创业教育具有显著的特点，一是创新性，二是创造性，三是实践性。从其内涵上来讲，主要涉及四个方面的内容：（1）意识培养。在创新创业教育中，意识培养是个非常重要的内容，其核心就是培养学生的创新意识、创业意识，让学生形成初步的意识基础，这样便可以为后续教学活动的开展打下基础，为学生的素养能力提升创造条件。（2）能力培养。能力培养的核心内容就是培养学生的创新能力和创业能力，比如洞察力、决策力、分析能力、管理能力等，这些都是创新创业中需要关注的重点能力素养。（3）环境认知。对学生进行创业教育，需要学生学会认识环境，也就是认识创业环境，能够结合现实情况分析创业环境的好坏，了解相关的制度层次，分析创业风险以及创业模式等，能够充分认知创业过程中的具体环境，为成功创业打下坚实的基础。（4）模拟实践。在创新创业教学中，并不仅仅是理论教学就可以取得效果，还需要学生进行有效实践，这样才能推动创新创业教育的发展进步。在具体的教育活动中，就需要引导学生实践，强化自身的相关能力。
二、创新创业教育给视觉传达设计教学带来的影响
创新创业教育的快速发展给视觉传达设计教学带来了多方面的影响，这就迫使视觉传达设计教学需要顺应教育形势的变化，展开教学改革。具体来讲，所产生的影响具体表现在以下几个方面。
（一）影响到了教学目标
在以往的视觉传达设计教学中，教学目标其实比较单纯，那就是培养学生的设计素养和专业能力，让学生能够掌握专业的知识和技术，在踏入社会之后能够在相关岗位上发挥作用。但是，创新创业教育的深入，视觉传达设计教学的教学目标就受到了一定程度的影响，那就是在教学中也需要兼顾对学生的创新能力和创业能力进行培养，也就是在视觉传达设计教学中要将创新创业素养作为一个教学目标。
（二）影响到了教学内容
创新创业教育不仅仅是影响力视觉传达设计教学的目标，还影响到了相应的教学内容。在以往的教学活动中，视觉传达设计教学就是以专业课本作为载体，主要是对学生进行课本上的知识教学。但是创新创业的相关内容在视觉传达设计的课本教材上并无涉及，因此在新时期就需要对视觉传达设计的教学内容进行更新和拓展，这样才能进一步提升视觉传达设计教学的有效性。
（三）影响到了教学评价
教学评价是教学活动的一个重要环节，其根本目的就是评价学生的学习成果，了解学生在学习中存在的一些问题。在视觉传达设计教学中，创新创业教育就对其教学评价产生了影响。当前的评价模式局限于视觉传达设计，与创新创业的结合不多。在创新创业教育深化的背景下，视觉传达设计教学评价就需要加强和创新创业实践的结合。
三、创新创业教育视野下视觉传达设计教学存在的问题
基于创新创业教育，反观视觉传达设计教学，可以发现其中还存在一些明显的问题，影响到了教学效果的提升。要实现视觉传达设计教学改革，那么就需要对这些问题形成有效认识。
（一）教学活动较为局限，忽视了创新创业教育的融入
现如今，创新创业教育在迅速普及，而且在专业课程的教学中也在快速融入，也就是将创新创业教育和专业课程教育融合起来，构建立体化的课程体系，对学生实現综合性的教育。然而从目前视觉传达设计教学的实际情况来讲，教学活动的开展仍旧较为局限，对创新创业教育没有形成重视，也没有将其融入进来。
（二）视觉传达设计教学脱离实际
创新创业教育的开展是以实际为基础的，也就是一切从实际出发，跳出理想化的环境。但是从当前的视觉传达设计教学来看，教学活动与实际的联系不够紧密，存在脱离实际的问题，一些教学活动设计过于理想化，这对学生能力的形成和提升会产生障碍，导致学生在面对实际问题的时候，对相关知识技能的运用会受到局限。
（三）学生缺乏自主学习的空间
在当前的教育形势下，学生自主学习显得更加重要。因为学生是教育活动的主体，如果学生自身的作用不能发挥出来，那么就会影响最终的教学效果。但是从视觉传达设计教学来看，教师在课堂上还是占据了主导地位，学生并没有充足的自学空间，这就降低了学生在课堂上的作用。 （四）教学评价和创新创业结合不足，不够多元化
视觉传达设计本身就具有一定的抽象性，在教学评价上，不能局限于教学本身，需要通过多元化的策略、实践化的手段与创新创业进行结合，对学生的视觉传达设计水平进行评价，这样才能有效检验学生的学习效果。不过，目前视觉传达设计教学的评价与创新创业实践的结合不足，不符合目前的教育发展新趋势。
四、基于创新创业教育改革视觉传达设计教学的创新思路
针对目前存在的相关问题，教师需要引起重视，通过合理的手段来创新视觉传达设计教学，将创新创业教育有效融入进来，推动学生的有效发展。
（一）拓展教学融入创新创业教育
对视觉传达设计教学来讲，不能局限于专业知识的讲解，需要将创新创业教育融入进来，以拓展教学方式，让创新创业教育和视觉传达设计教学融为一体。具体来讲，首先可以通过课前拓展的方式进行教学。在进行视觉传达设计教学的时候，可以在课前设置一个拓展环节，引入视觉传达设计的创新案例，让学生对创新案例展开分析，辨析这个案例中设计创新体现在什么地方，这样的创新有什么作用。其次，可以在课堂上引入一些创业案例来辅助教学。具体来说，可以结合视觉传达设计这个方面的一些创业成功案例，将其作为拓展内容导入课堂，在课堂上根据这个案例来解析视觉传达设计的相关内容，将其中的技术知识体现出来。最后，在讲解了视觉传达设计的相关理论知识后，还可以拓展引入一些其他的创新创业教育素材，进行拓展教学，这样一来便可以增强学生的创新创业素养。
（二）立足实际开展教学活动
视觉传达设计近些年的发展非常迅速，尤其是一些创业公司更是推动了行业的技术，催生了不少新的设计技术和设计理念。对此，在视觉传达设计教学中，就要立足实际，将这些新的理念和技术引入课堂中，对学生展开深层次的教育，让学生能够掌握当前的最新视觉传达设计动态，这样可以让教学活动紧跟时代的发展潮流趋势。具体来说，首先教师可以通过微课这种方式教学。将当前出现的一些视觉传达设计新技术，将其总结归纳起来，制作成为一个微课视频。在课堂上将这个微课视频进行播放，让学生对相关的新技术实现有效的认识了解。其次，可以借助校企互动来进行教学，让视觉传达设计教学进行创新改革，那么就需要着眼于企业发展的实际，基于校企合作，构建校外拓展教学平台，引导学生到企业进行学习，了解视觉传达设计的新发展和新变化，在提升自身视觉传达设计素养的同时，提高创新创业能力。
（三）以生为本构建自主学习空间
自主学习在当前的教育背景下是非常重要的，通过自主学习激发学生的自主学习动能，发挥学生自身的作用，这是教育改革的一个重要理念，在视觉传达设计教学中，要构建学生自主学习的空间，将创新创业教育融入进来，这样才能够推动教育教学的发展转变。具体来讲，可以构建任务驱动教学模式。基于视觉传达设计，将创新创业教育融入进来，构建综合性学习任务，以任务的形式驱动学生自主学习。除了任务驱动，还可以进行仿真实践。所谓的仿真实践，就是依照现实情况，设计仿真情境，让学生在这个仿真情境中自由实践。对此，可以设计一个创业情境，让学生以视觉传达设计为核心，进行创业仿真实践，这样也可以实现学生的自主学习。
（四）灵活评价学生能力素养
视觉传达设计的教学评价不能局限于理论知识，应该更多关注学生设计实践能力的评价，设计实践能力才是学生步入社会的关键能力。对此，教师便需要改变以往的评价模式，一切从实际出发，基于创新创业教育，创设实践评价活动，有效融入创新创业的相关元素，对学生实现综合性评价。不仅如此，為了最大程度确保评价活动的有效性，还需要构建层次化的评价指标体系，通过多层次的指标对学生逐级进行评价，这样可以准确反映学生视觉传达设计能力的提升程度，为后续教学活动指明方向。
随着创新创业教育的不断深化发展，高等教育也迎来了改革的浪潮。对视觉传达设计教学来讲，便需要关注教学活动受到的影响以及目前存在的一些问题，然后积极开展教学改革，让视觉传达设计呈现出新的面貌。
参考文献：
[1]段芸.大学生创新创业训练计划项目中视觉传达专业的跨界实践与思考[J].大众文艺，2017（1）.
[2]文喜华.“以双堂促双创”：视觉传达设计专业广告设计课程教学改革探索[J].明日风尚，2017（9）.
[3]高瑜.创新思维在视觉传达设计教学中的应用：评《视觉传达设计的多角度研究》[J].中国教育学刊，2017（3）：141.
[4]张立中.互联网背景下视觉传达教学改革：评《视觉传达设计专业教育研究与教学实践》[J].领导科学，2019（4）：127.
编辑 张 慧
[关 键 词] 创新创业;视觉传达设计;教学改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0038-02
教学改革是近年来高等教育的一个新趋势，各个专业的教学都在努力开展改革，希望在新时期取得新的发展面貌。从教育活动的发展来讲，创新创业教育目前已经成为一个大趋势，在就业形势严峻的情况下，拥有良好的创新创业能力，有助于学生走出校园后尽快融入社会，实现自我发展。因此，在专业课程教学中，就需要关注到教育形势的整体变化，着眼于创新创业教育的大背景，对视觉传达设计教学积极进行改革，最大程度提升教学活动的有效性，培养更加高水平的视觉传达设计人才。
一、创新创业教育的内涵
创新创业教育是近些年快速兴起的一项教育活动，在高等教育中迅速渗透。创新创业教育的核心就是培养学生的创新能力和创业能力，以培养创业基本素养和个性化人才作为目标，让学生具备更高水平的综合素养。创新创业教育具有显著的特点，一是创新性，二是创造性，三是实践性。从其内涵上来讲，主要涉及四个方面的内容：（1）意识培养。在创新创业教育中，意识培养是个非常重要的内容，其核心就是培养学生的创新意识、创业意识，让学生形成初步的意识基础，这样便可以为后续教学活动的开展打下基础，为学生的素养能力提升创造条件。（2）能力培养。能力培养的核心内容就是培养学生的创新能力和创业能力，比如洞察力、决策力、分析能力、管理能力等，这些都是创新创业中需要关注的重点能力素养。（3）环境认知。对学生进行创业教育，需要学生学会认识环境，也就是认识创业环境，能够结合现实情况分析创业环境的好坏，了解相关的制度层次，分析创业风险以及创业模式等，能够充分认知创业过程中的具体环境，为成功创业打下坚实的基础。（4）模拟实践。在创新创业教学中，并不仅仅是理论教学就可以取得效果，还需要学生进行有效实践，这样才能推动创新创业教育的发展进步。在具体的教育活动中，就需要引导学生实践，强化自身的相关能力。
二、创新创业教育给视觉传达设计教学带来的影响
创新创业教育的快速发展给视觉传达设计教学带来了多方面的影响，这就迫使视觉传达设计教学需要顺应教育形势的变化，展开教学改革。具体来讲，所产生的影响具体表现在以下几个方面。
（一）影响到了教学目标
在以往的视觉传达设计教学中，教学目标其实比较单纯，那就是培养学生的设计素养和专业能力，让学生能够掌握专业的知识和技术，在踏入社会之后能够在相关岗位上发挥作用。但是，创新创业教育的深入，视觉传达设计教学的教学目标就受到了一定程度的影响，那就是在教学中也需要兼顾对学生的创新能力和创业能力进行培养，也就是在视觉传达设计教学中要将创新创业素养作为一个教学目标。
（二）影响到了教学内容
创新创业教育不仅仅是影响力视觉传达设计教学的目标，还影响到了相应的教学内容。在以往的教学活动中，视觉传达设计教学就是以专业课本作为载体，主要是对学生进行课本上的知识教学。但是创新创业的相关内容在视觉传达设计的课本教材上并无涉及，因此在新时期就需要对视觉传达设计的教学内容进行更新和拓展，这样才能进一步提升视觉传达设计教学的有效性。
（三）影响到了教学评价
教学评价是教学活动的一个重要环节，其根本目的就是评价学生的学习成果，了解学生在学习中存在的一些问题。在视觉传达设计教学中，创新创业教育就对其教学评价产生了影响。当前的评价模式局限于视觉传达设计，与创新创业的结合不多。在创新创业教育深化的背景下，视觉传达设计教学评价就需要加强和创新创业实践的结合。
三、创新创业教育视野下视觉传达设计教学存在的问题
基于创新创业教育，反观视觉传达设计教学，可以发现其中还存在一些明显的问题，影响到了教学效果的提升。要实现视觉传达设计教学改革，那么就需要对这些问题形成有效认识。
（一）教学活动较为局限，忽视了创新创业教育的融入
现如今，创新创业教育在迅速普及，而且在专业课程的教学中也在快速融入，也就是将创新创业教育和专业课程教育融合起来，构建立体化的课程体系，对学生实現综合性的教育。然而从目前视觉传达设计教学的实际情况来讲，教学活动的开展仍旧较为局限，对创新创业教育没有形成重视，也没有将其融入进来。
（二）视觉传达设计教学脱离实际
创新创业教育的开展是以实际为基础的，也就是一切从实际出发，跳出理想化的环境。但是从当前的视觉传达设计教学来看，教学活动与实际的联系不够紧密，存在脱离实际的问题，一些教学活动设计过于理想化，这对学生能力的形成和提升会产生障碍，导致学生在面对实际问题的时候，对相关知识技能的运用会受到局限。
（三）学生缺乏自主学习的空间
在当前的教育形势下，学生自主学习显得更加重要。因为学生是教育活动的主体，如果学生自身的作用不能发挥出来，那么就会影响最终的教学效果。但是从视觉传达设计教学来看，教师在课堂上还是占据了主导地位，学生并没有充足的自学空间，这就降低了学生在课堂上的作用。 （四）教学评价和创新创业结合不足，不够多元化
视觉传达设计本身就具有一定的抽象性，在教学评价上，不能局限于教学本身，需要通过多元化的策略、实践化的手段与创新创业进行结合，对学生的视觉传达设计水平进行评价，这样才能有效检验学生的学习效果。不过，目前视觉传达设计教学的评价与创新创业实践的结合不足，不符合目前的教育发展新趋势。
四、基于创新创业教育改革视觉传达设计教学的创新思路
针对目前存在的相关问题，教师需要引起重视，通过合理的手段来创新视觉传达设计教学，将创新创业教育有效融入进来，推动学生的有效发展。
（一）拓展教学融入创新创业教育
对视觉传达设计教学来讲，不能局限于专业知识的讲解，需要将创新创业教育融入进来，以拓展教学方式，让创新创业教育和视觉传达设计教学融为一体。具体来讲，首先可以通过课前拓展的方式进行教学。在进行视觉传达设计教学的时候，可以在课前设置一个拓展环节，引入视觉传达设计的创新案例，让学生对创新案例展开分析，辨析这个案例中设计创新体现在什么地方，这样的创新有什么作用。其次，可以在课堂上引入一些创业案例来辅助教学。具体来说，可以结合视觉传达设计这个方面的一些创业成功案例，将其作为拓展内容导入课堂，在课堂上根据这个案例来解析视觉传达设计的相关内容，将其中的技术知识体现出来。最后，在讲解了视觉传达设计的相关理论知识后，还可以拓展引入一些其他的创新创业教育素材，进行拓展教学，这样一来便可以增强学生的创新创业素养。
（二）立足实际开展教学活动
视觉传达设计近些年的发展非常迅速，尤其是一些创业公司更是推动了行业的技术，催生了不少新的设计技术和设计理念。对此，在视觉传达设计教学中，就要立足实际，将这些新的理念和技术引入课堂中，对学生展开深层次的教育，让学生能够掌握当前的最新视觉传达设计动态，这样可以让教学活动紧跟时代的发展潮流趋势。具体来说，首先教师可以通过微课这种方式教学。将当前出现的一些视觉传达设计新技术，将其总结归纳起来，制作成为一个微课视频。在课堂上将这个微课视频进行播放，让学生对相关的新技术实现有效的认识了解。其次，可以借助校企互动来进行教学，让视觉传达设计教学进行创新改革，那么就需要着眼于企业发展的实际，基于校企合作，构建校外拓展教学平台，引导学生到企业进行学习，了解视觉传达设计的新发展和新变化，在提升自身视觉传达设计素养的同时，提高创新创业能力。
（三）以生为本构建自主学习空间
自主学习在当前的教育背景下是非常重要的，通过自主学习激发学生的自主学习动能，发挥学生自身的作用，这是教育改革的一个重要理念，在视觉传达设计教学中，要构建学生自主学习的空间，将创新创业教育融入进来，这样才能够推动教育教学的发展转变。具体来讲，可以构建任务驱动教学模式。基于视觉传达设计，将创新创业教育融入进来，构建综合性学习任务，以任务的形式驱动学生自主学习。除了任务驱动，还可以进行仿真实践。所谓的仿真实践，就是依照现实情况，设计仿真情境，让学生在这个仿真情境中自由实践。对此，可以设计一个创业情境，让学生以视觉传达设计为核心，进行创业仿真实践，这样也可以实现学生的自主学习。
（四）灵活评价学生能力素养
视觉传达设计的教学评价不能局限于理论知识，应该更多关注学生设计实践能力的评价，设计实践能力才是学生步入社会的关键能力。对此，教师便需要改变以往的评价模式，一切从实际出发，基于创新创业教育，创设实践评价活动，有效融入创新创业的相关元素，对学生实现综合性评价。不仅如此，為了最大程度确保评价活动的有效性，还需要构建层次化的评价指标体系，通过多层次的指标对学生逐级进行评价，这样可以准确反映学生视觉传达设计能力的提升程度，为后续教学活动指明方向。
随着创新创业教育的不断深化发展，高等教育也迎来了改革的浪潮。对视觉传达设计教学来讲，便需要关注教学活动受到的影响以及目前存在的一些问题，然后积极开展教学改革，让视觉传达设计呈现出新的面貌。
参考文献：
[1]段芸.大学生创新创业训练计划项目中视觉传达专业的跨界实践与思考[J].大众文艺，2017（1）.
[2]文喜华.“以双堂促双创”：视觉传达设计专业广告设计课程教学改革探索[J].明日风尚，2017（9）.
[3]高瑜.创新思维在视觉传达设计教学中的应用：评《视觉传达设计的多角度研究》[J].中国教育学刊，2017（3）：141.
[4]张立中.互联网背景下视觉传达教学改革：评《视觉传达设计专业教育研究与教学实践》[J].领导科学，2019（4）：127.
编辑 张 慧