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在小学语文教学中，作文教学是其中重要的部分，同时也是教学的难点。在写作过程中，学生由于缺乏素材的积累和对生活的感悟，不知如何下笔。在教学中，教师要充分发挥对学生的指导作用，对写作步骤和写作方法进行指导，让学生掌握基本的写作方法，激发他们的写作兴趣。同时，教师要注重学生的语文知识积累，使学生养成善于观察、善于阅读的好习惯，在丰富他们知识积累的同时，加深他们的生活感悟，使他们写出来的作文更具有感染力。
一、结合生活情境进行作文教学，激发学生的写作兴趣
在小学语文写作教学中，要让学生写出好的作文来，需要让他们对所写的内容有深刻的体验，激发他们的积极思维，使他们把自己的感受融入到作文中，写出情景交融的好作文。在小学生刚开始接触写作文时，写作对他们来说很陌生，不知道写作步骤，缺乏素材的积累，这些都对学生的写作信心造成了重大的打击。随着素质教学的进行，在教学中，教师要培养学生的学习主动性，就要激发他们的写作兴趣，在兴趣的指引下，才能让他们主动探究写作方法和写作技巧，并主动的进行好词好句的积累，为进行作文创作积累素材。教师可以创设生活情境，让学生在在熟悉的生活情境中进行写作，能让他们把亲身体验写到作文中，使学生有话可写，摆脱了作文难的心理影响。例如，教师可以组织学生进行植树活动后，让他们针对这次活动进行写作。在亲身经历的活动中，学生有很多想法想要在作文中进行阐述，为他们提供了活生生的写作素材，使他们轻松的写出好的作文来。
二、对课文题目进行分析，提高学生的审题能力
题目是作文的浓缩，能直观的反映出作文的主要内容。在作文教学中，教师要注重培养学生的审题能力，使他们在进行写作时，能根据作文题目进行写作。在小学作文教学中，如何提高学生的审题能力，成为教学的基础和重点。在教学中，教师可以根据语文教材中的课文题目让学生进行分析，探究题目和课文内容的关系。在语文教材中，课文的题目命名方法各不相同。例如，有的是以人物作为题目的，如《司马光》《孔繁森》，有的是以地名为题目的，如《美丽的南沙群岛》《西湖》，还有的是以事件为题目的，如《卧薪尝胆》《孟母教子》等等。不同的命名题目，在进行展开论述时侧重点也不相同。在教学通过分析，学生能够掌握题目是课文内容的字眼，课文是围绕题目展开论述的。通过不断的针对课文题目和课文内容进行分析探究，能有效提高学生的审题能力，使他们避免在写作过程中出现文题不符的情况。在训练学生审题能力时，教师还要针对每次的作文习作来让学生进行分析和评价，看看谁的作文题目和内容联系最紧密。通过积极的互评和自评，让学生了解了自己存在的问题，学到了更多审题的方法，大大提高了他们的写作能力。
三、探究课文中的修辞方法，提高学生运用语言的能力
小学生的语言知识积累较少，他们运用语言的能力也有限。在语文教学中，教师要引导学生探究课文中对字词句和修辞手法的选择和运用，让他们对好的句型进行分析和模仿。通过模仿修辞手法进行造句，能让学生初步掌握比喻句、拟人句、夸张句、排比句等修辞手法的运用。在学生掌握了这些修辞方法之后，教师要让他们发挥自己的想象力和创造力，教师要让他们展开充分的想象，创造出新颖的句子，提高他们运用语言的能力，让他们在写作时能灵活的运用这些句型。在学生写出好的句子后，教师要积极的对他们进行表扬，使学生的写作动力进一步增加，积极的探究写作方法，有效提高他们的写作能力。在语文课堂上通过对修辞手法的强化练习，学生能有效掌握这些句型，使他们的作文内容不断丰富的情况下，语言的运用也更优美。
四、注重作文的构思和布局教学，提高学生的写作能力
一篇好的作文，不仅要有好的素材，还要有好的构思和布局。在教学中，教师要让学生掌握基本的写作方法，不仅要对语言进行渲染和润色，还要对作文的结构进行分析，使学生写出具有独具特点的文章。在对学生进行作文的构思和布局时，教师可以结合教材内容进行，让学生分析课文中的作文结构，学会如何进行结构的安排，掌握写作顺序。通过在语文课堂教学中的强化和指导，教师要让学生在写作文的过程中进行实践。在写完作文后，教师要对他们的作文进行评价，指出学生写作中的优点，激发他们的写作信心。同时，教师要指出学生作文中的不足，让他们进行改正，使他们写作过程中进行合理的安排写作顺序，使作文内容能围绕题目展开论述，写出具有创意的作文来。
五、激发学生的阅读兴趣，丰富学生的写作素材
阅读与习作，是语文课堂教学中紧密结合的组成部分。通过通过让学生进行积极的阅读，能提高他们对文本的理解能力，获得深刻的情感体验。在写作过程中，有利于学生把这种情感体验迁移到写作中，使他们的作文包含情感。通过阅读提高学生的写作能力，教师要在学生阅读时对他们进行指导，使他们通过阅读能掌握文章的主要内容，积累好的段落描写和好词好句。阅读积累对学生的写作具有重要的促进作用，教师不但要关注课上阅读，还要引导学生进行课外阅读，培养学生积极的阅读态度，正确的阅读方法，并形成自主阅读的良好习惯，让学生自主学习的情感升华到最高境界。
总之，在小学语文教学中，教师要把语文教学和作文教学相结合，让学生在探究课文内容的同时，分析课文的写作方法、谋篇布局方式，以及字词句的运用，使他们掌握写作技巧，提高运用语言的能力，写出好的作文来。同时，教师还要对学生的写作进行引导，使他们从生活实际出发进行写作，这就要求学生在生活中要养成善于观察、善于思考的好习惯，为写出好的作文提供更多的生活感悟。
一、结合生活情境进行作文教学，激发学生的写作兴趣
在小学语文写作教学中，要让学生写出好的作文来，需要让他们对所写的内容有深刻的体验，激发他们的积极思维，使他们把自己的感受融入到作文中，写出情景交融的好作文。在小学生刚开始接触写作文时，写作对他们来说很陌生，不知道写作步骤，缺乏素材的积累，这些都对学生的写作信心造成了重大的打击。随着素质教学的进行，在教学中，教师要培养学生的学习主动性，就要激发他们的写作兴趣，在兴趣的指引下，才能让他们主动探究写作方法和写作技巧，并主动的进行好词好句的积累，为进行作文创作积累素材。教师可以创设生活情境，让学生在在熟悉的生活情境中进行写作，能让他们把亲身体验写到作文中，使学生有话可写，摆脱了作文难的心理影响。例如，教师可以组织学生进行植树活动后，让他们针对这次活动进行写作。在亲身经历的活动中，学生有很多想法想要在作文中进行阐述，为他们提供了活生生的写作素材，使他们轻松的写出好的作文来。
二、对课文题目进行分析，提高学生的审题能力
题目是作文的浓缩，能直观的反映出作文的主要内容。在作文教学中，教师要注重培养学生的审题能力，使他们在进行写作时，能根据作文题目进行写作。在小学作文教学中，如何提高学生的审题能力，成为教学的基础和重点。在教学中，教师可以根据语文教材中的课文题目让学生进行分析，探究题目和课文内容的关系。在语文教材中，课文的题目命名方法各不相同。例如，有的是以人物作为题目的，如《司马光》《孔繁森》，有的是以地名为题目的，如《美丽的南沙群岛》《西湖》，还有的是以事件为题目的，如《卧薪尝胆》《孟母教子》等等。不同的命名题目，在进行展开论述时侧重点也不相同。在教学通过分析，学生能够掌握题目是课文内容的字眼，课文是围绕题目展开论述的。通过不断的针对课文题目和课文内容进行分析探究，能有效提高学生的审题能力，使他们避免在写作过程中出现文题不符的情况。在训练学生审题能力时，教师还要针对每次的作文习作来让学生进行分析和评价，看看谁的作文题目和内容联系最紧密。通过积极的互评和自评，让学生了解了自己存在的问题，学到了更多审题的方法，大大提高了他们的写作能力。
三、探究课文中的修辞方法，提高学生运用语言的能力
小学生的语言知识积累较少，他们运用语言的能力也有限。在语文教学中，教师要引导学生探究课文中对字词句和修辞手法的选择和运用，让他们对好的句型进行分析和模仿。通过模仿修辞手法进行造句，能让学生初步掌握比喻句、拟人句、夸张句、排比句等修辞手法的运用。在学生掌握了这些修辞方法之后，教师要让他们发挥自己的想象力和创造力，教师要让他们展开充分的想象，创造出新颖的句子，提高他们运用语言的能力，让他们在写作时能灵活的运用这些句型。在学生写出好的句子后，教师要积极的对他们进行表扬，使学生的写作动力进一步增加，积极的探究写作方法，有效提高他们的写作能力。在语文课堂上通过对修辞手法的强化练习，学生能有效掌握这些句型，使他们的作文内容不断丰富的情况下，语言的运用也更优美。
四、注重作文的构思和布局教学，提高学生的写作能力
一篇好的作文，不仅要有好的素材，还要有好的构思和布局。在教学中，教师要让学生掌握基本的写作方法，不仅要对语言进行渲染和润色，还要对作文的结构进行分析，使学生写出具有独具特点的文章。在对学生进行作文的构思和布局时，教师可以结合教材内容进行，让学生分析课文中的作文结构，学会如何进行结构的安排，掌握写作顺序。通过在语文课堂教学中的强化和指导，教师要让学生在写作文的过程中进行实践。在写完作文后，教师要对他们的作文进行评价，指出学生写作中的优点，激发他们的写作信心。同时，教师要指出学生作文中的不足，让他们进行改正，使他们写作过程中进行合理的安排写作顺序，使作文内容能围绕题目展开论述，写出具有创意的作文来。
五、激发学生的阅读兴趣，丰富学生的写作素材
阅读与习作，是语文课堂教学中紧密结合的组成部分。通过通过让学生进行积极的阅读，能提高他们对文本的理解能力，获得深刻的情感体验。在写作过程中，有利于学生把这种情感体验迁移到写作中，使他们的作文包含情感。通过阅读提高学生的写作能力，教师要在学生阅读时对他们进行指导，使他们通过阅读能掌握文章的主要内容，积累好的段落描写和好词好句。阅读积累对学生的写作具有重要的促进作用，教师不但要关注课上阅读，还要引导学生进行课外阅读，培养学生积极的阅读态度，正确的阅读方法，并形成自主阅读的良好习惯，让学生自主学习的情感升华到最高境界。
总之，在小学语文教学中，教师要把语文教学和作文教学相结合，让学生在探究课文内容的同时，分析课文的写作方法、谋篇布局方式，以及字词句的运用，使他们掌握写作技巧，提高运用语言的能力，写出好的作文来。同时，教师还要对学生的写作进行引导，使他们从生活实际出发进行写作，这就要求学生在生活中要养成善于观察、善于思考的好习惯，为写出好的作文提供更多的生活感悟。