【摘 要】
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在数学教学中，重视和强化"说"的训练，既有利于学生理解掌握知识，又能培养学生口头表达能力，促进学生思维发展。同时，也为活跃课堂气氛，调动学生的参与意识，提高学习积极性打下了扎实的基础。因此，"说"不是语文课的专利，在数学教学中"说"的训练也是不容忽视的。那么，在初中数学教学中如何培养学生口头表达能力呢？笔者结合自己的教学实践，谈谈如何让学生从"想说"、"敢说"，到"会说"、 "善说"。 一、
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在数学教学中，重视和强化"说"的训练，既有利于学生理解掌握知识，又能培养学生口头表达能力，促进学生思维发展。同时，也为活跃课堂气氛，调动学生的参与意识，提高学习积极性打下了扎实的基础。因此，"说"不是语文课的专利，在数学教学中"说"的训练也是不容忽视的。那么，在初中数学教学中如何培养学生口头表达能力呢？笔者结合自己的教学实践，谈谈如何让学生从"想说"、"敢说"，到"会说"、 "善说"。
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（3）直观操作演示要说操作过程。数学的本质是抽象的，而初中生抽象思维的发展在很大程度上要与感性经验相联系，教学时可借助直观操作演示知识的形成过程。教师要让学生通过说操作演示过程，使头脑中分散的、不稳定的、暂时的、不连续的表象在"说"中进行连接、沟通，得到稳定、持久的连续表象，促使知识的迁移。
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【摘要】培养学生的创新意识和创新能力是新《数学课程标准》赋予数学课堂教学的一项重要任务，教师要善于结合班级、学生、教材的实际，创设适合学生创新的情境，使学生创新有动力、有机会，有思路，促进学生创新思维品质的形成。 【关键词】优化 创新 能力 2l世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创新型人才。江泽民同志指出："创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"著