【摘 要】
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[关键词]生涯咨询;人生价值;职业选择 [中图分类号]G44 [文献标识码]B [文章编号]1671-2684（2019）20-0068-03【人物角色】 男主角：吴小双 男主角的父亲
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[关键词]生涯咨询;人生价值;职业选择
[中图分类号]G44 [文献标识码]B [文章编号]1671-2684（2019）20-0068-03
【人物角色】
男主角：吴小双
男主角的父亲
其他文献
摘要：心理咨询中的自我暴露也可以运用在学生谈话中。以青春励志剧《云颠之上》中简兮自暴经历成功采访名模艾斯为例，提出教师与学生谈话时应遵循自我暴露事件的亲历性、自我暴露态度的真诚性、自我暴露语言的适切性、自我暴露动机的积极性等四个方面，如此才能取得好的效果。 关键词：自我暴露;学生谈话;青少年 中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）29-0059-03
〔关键词〕学习；虚荣心；内部动机；谦虚心 王安石有篇关于教育的著名文章《伤仲永》，讲了一个关于早慧少年方仲永日后“泯然众人矣”的故事。 王安石在这篇文章中认为，造成仲永“泯然众人矣”的原因在于“其受于人者不至也”，也就是其所受的教育没有到位。王安石强调的是后天教育的重要性。即使像仲永那样富有天资的人，也需要接受必要的教育才能成材。但是，综观全文，这个故事还为我们揭示了其他重要的信息。 首先，
〔摘要〕作者在山区支教学校，用一年的时间改变了一个特殊班级，综合考评成绩突飞猛进，由级段倒数跃居级段第一名。总结改变这个班级的实践经验，主要做好了以下五个方面的工作：第一是解决好师生关系的问题，方法是真诚接纳，贴近稚嫩的心灵。第二是培养学生良好的行为习惯，方法是身体力行，潜移默化施加影响。第三是促进学生的心理发展，方法是深入学生家庭走访，细心呵护，重点培养孩子的自尊自爱意识。第四是注重促进学生个性
〔关键词〕网络成瘾；心理咨询；个案辅导 第一次辅导 来访者形象：小亮，身高一米八左右，皮肤较白，一双有些深陷的眼睛上架着一副普通眼镜，寸头，偏瘦，身着高三校服。 情况自述：从小玩电脑，从1999年开始，先玩单机游戏，后来上网聊天，直至现在玩网络游戏。在游戏中有自己的固定搭档和团队，时间久了，每次上网玩游戏的时间也就固定下来，大家会不约而同地在网上玩游戏，玩的时候很开心。但进入高三，班级重新进
〔摘要〕“教育上上签”是一种有针对性的解决班主任不会开或开不好家长会以及家长亲子教育知识不足等棘手难题的心理技术。“教育上上签”技术最大的创新点在于将心理技术工具化、产品化，该技术的操作流程清晰、简便，可让班主任及家长在较短时间内学习和掌握，在实践中极大地促进了班主任工作的开展、家长亲子教育知识的丰富，从而实现学校教育与家庭教育双赢。 〔关键词〕“教育上上签”技术；体验式家长会；亲子教育 〔中
〔摘要〕本文以江西省南昌三中高新校区李青兰老师执教的心育课“我喜欢我自己”（获得江西省南昌市第八届“园丁杯”教学竞赛一等奖）为例，做课例分析，探讨心理健康教育课的心理味，得出的思考结论为：心育课要贴近学生生活选择主题，营造良好的课堂氛围，创设丰富多样的活动形式，重视学生的情感体验，注重学以致用和课后延伸。 〔关键词〕课例分析;心理健康教育;中小学 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B
〔摘要〕小玲（化名）是一名小学五年级学生，在校表现胆小、孤僻、不合群。语言表达能力差，作业情况糟糕，属于班级的后进生。自述“是一个多余的人”，做什么事都没有信心，总觉得自己很笨。经过原因分析，初步评估为自卑心理，与自我评价低和童年成长经历有关。心理教师通过家庭疗法以及认知行为疗法等辅导策略，使其自卑心理得到有效缓解，逐渐打开心门，拥抱自信人生。 〔关键词〕自信;自卑;小学生;个案辅导 〔中图分
摘要：来访学生进入五年级后，情绪多次爆发，与同学发生冲突，老师、家长都束手无策。在了解基本情况后，心理教师首先与学生建立信任关系，接着采用行为疗法，通过放松训练、与学生一起制作情绪管理清单、设置情绪专区、减少刺激源等方式，帮助他构建处理情绪的新的行为模式，学会通过“描述事件 表达感受 期望”来表达自己的情绪，引导他学会合理宣泄、控制自身的情绪。通过一段时间的训练，来访学生控制情绪的能力有所提升。
安徽师范大学姚本先教授的新著——《学校心理健康教育——理论研究与实践探索的整合》(以下简称《学校心理健康教育》),2008年1月由安徽大学出版社出版。该书吸取了近30年来国内外有关学校心理健康教育的最新研究成果,构建了学校心理健康教育的理论体系与实践之路。它展示了心理健康教育不仅仅是一种方法和技术,更体现了一种科学的先进教育理念。我国著名心理学家林崇德教授认为:“《学校心理健康教育》的重要特色是其
〔摘要〕近年来，各地加大速度在中小学配置专职心理教师。沿海经济较发达、心理健康教育开展较早的地区专职心理教师队伍不断壮大。对厦门市湖里区专职中小学心理教师的调查显示，湖里区的中学专职心理教师已经配齐，小学专职心理教师接近配齐，专职心理教师专业对口、学历层次高，但队伍性别比例失调，成员过于年轻、年龄结构不合理，普遍无法真正专职于心理教育且待遇偏低，专业成长问题突出。为此，建议区域内配置专职心理健康教