【摘 要】
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长期以来,高考压力肢解了高中语文的美感,浮躁与分数一度成了语文学得好不好的评判,学生为答好名句默写而背诵,为完成语文拓展试题而读书,为揣摩阅卷老师心里而答题,语文,成
【机 构】
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渭南高级中学 陕西渭南 714000
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长期以来,高考压力肢解了高中语文的美感,浮躁与分数一度成了语文学得好不好的评判,学生为答好名句默写而背诵,为完成语文拓展试题而读书,为揣摩阅卷老师心里而答题,语文,成了应试教育的工具.语文高分的人不懂苏武的哀伤,不懂王勃的典故,不懂陶潜的真情,而喜欢语文的人整节课听的都是试题分析、答题技巧,更难受的是教师,广博的文学素养在学校的平均分考评中屡屡败北,这不能不说是一种语文的悲哀.正因如此,我们顺应时代潮流做“高中语文诗意教学”的课题,也显得很有一些必要.从长远来看,诗意教学不重功利,看重内心,发扬爱与想象,培养德行和审美,是一种传承和创新,是语文教学的方向和灵魂.
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