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摘要：绘本教学是当前幼儿教学最为适用的教学书籍，对于幼儿的教学发展具有巨大影响，但由于我国开展绘本教学的时间较短，且就当前的幼儿教育教学基础还不是十分完善，教师对于绘本教学并不十分了解，因此教师在幼儿教学中对于绘本教学难免会存在许多问题，不利于绘本教学在幼儿教育中的长远发展。我们需对绘本教学幼儿园教师的教学定位做出详细分析，才能做好幼儿教学的发展，经过分析可以看出当前绘本教学幼儿教师所存在的问题：一是当前的幼儿园没有一套完善的管理体制;二是幼儿教师的条件限制;三是家长与幼儿园之间的关系。
关键词：绘本教学;幼儿教师;角色定位
1.幼儿园绘本教学对幼儿发展的价值
1.1提高幼儿的语言能力
学前阶段是儿童语言发展的关键期。绘本教学有助于丰富幼儿的语言，及提高幼儿的语言表达能力。绘本中的文字和图画符合幼儿的阅读心理，这是激发幼儿阅读兴趣的基础。绘本之所以有助于幼儿语言能力的提高，一方面因为绘本符合幼儿的阅读心理，为幼儿提供了语言表达机会;另一方面，绘本中重复出现的词语和句式，能够丰富幼儿的语言。此外，在幼儿园绘本教学中，教师可以为幼儿提供自主阅读的机会，有助于幼儿自主阅读能力的培养。
1.2促进幼儿的社会性发展
首先，绘本教学能够促使幼儿产生积极的情感体验。绘本阅读本质上就是一种情感的抒发和投射，绘本图文合一的特征，契合了儿童思维的图景性质，这也是幼儿在阅读绘本时更容易“入境”的重要原因。正是由于幼儿的“入境”，他们才会在阅读绘本的过程中将自己融入到故事中去，体验故事角色的喜怒哀乐，进而产生积極的情感体验。例如，阅读绘本《猜猜我有多爱你》，幼儿能够通过大兔子和小兔子之间的对话，感受到母爱的伟大。
2.幼儿教师的角色定位问题
绘本教学是当前较为流行的教学模式，在中国的教学实践并不长，引进中国后曾引起极大的反响，逐渐成为了十分受欢迎的教学模式。绘本教学对于幼儿的语言能力可以有效开发，帮助幼儿更加快速的学习语言知识，让幼儿可以更好学习学科的相关知识。例如：数学、英语、科学教育等。幼儿教师对于绘本教学的了解程度并不高，在应用时难免会出现错误，其错误如下：
2.1没有关注幼儿的心理发展特点
在教学过程中，幼儿教师对于绘本内容没有过多重视，往往会选择不合适幼儿学习的绘本给他们看，不利于学生的心理和兴趣发展，会阻碍幼儿的学习，会导致幼儿失去学习的热情。只有合适的绘本才对幼儿学习有所帮助.
2.2幼儿在教学中处于被动地位
以往教师在教学过程中都是处于主导地位，幼儿需听从教师的要求，而采用的绘本教学在这样的教学环境中，渐渐失去了自身的教学价值，不利于学生的学习。要想绘本教学模式最大程度的发挥自身价值，教师早设计教学方案时需详细了解绘本教学的教学意义，并在教学过程中，让学生处于主导地位，引导学生深入了解绘本内容，激发学生的学习兴趣，更好的帮助学生学习知识，才能发挥出绘本教学的重要教学意义。
2.3教师应根据学习环境，发挥出教学主导地位的作用
教师可以根据教学环境，发挥出自身的主导地位作用，对于出现的教学问题要做到承担问题的责任，严谨的对待教学问题，对于学生在学习过程中出现的问题需耐心解决，使学生可以得到最好的教育。
2.4缺少教学反思
教师在进行教学工作时，没有深刻的进行教学反思。一味的按照教学内容进行授课，对于出现的教学问题没有深入检讨，没有对问题进行改进，导致教学问题得不到解决，容易使教学活动受到阻碍。
3.在绘本教学模式中教学的角色定位错误因素
3.1教师的自身条件因素
教学是开展绘本教学的关键人物，对于出现的绘本教学问题，首要的因素就是教师角色出现了问题。由于教师对于绘本教学的认识度不够而产生了教学错误，有的教师还在对以往的教学方法力不从心，运用绘本教学容易产生定位错误，对绘本教学的教学价值没有深入了解，歪曲了绘本教学的本质。在进行幼儿教育时容易产生偏差。而幼儿教师的教学压力过大也是导致教学效果不理想的原因，教学时间过长，教师体力不足，对于绘本教学没有过多的精力来探究，没能体现绘本教学的重要价值。
3.2没有完善的幼儿园管理制度
幼儿是绘本教学的主要对象，但由于幼儿年纪小，对于绘本教学的相关知识不甚了解，这一问题成为了绘本教学的一大阻碍。而幼儿的不了解也对教学知识的传授是一种威胁。且当前的幼儿园管理制度尚未完善，绘本教学的环境没有得到优化，绘本教学的价值没有体现出来。因此，幼儿园的管理制度对于绘本教学价值体现有着关键性作用[1]。
3.3家长对孩子的期望值过高
通常情况下，家长会对自己的孩子寄予厚望，想通过幼儿园的教育为孩子以后的学习打下坚实的基础，因此，会使幼儿教师在孩子身上多下功夫，并且会为幼儿报兴趣班，幼儿在繁重的学习压力下失去娱乐时间，这也是限制绘本教学发展的一大阻碍。
4.教师在绘本教学中正确的角色定位
4.1优秀绘本的筛选对象
教师对于绘本教学有着决定性的作用，对于绘本内容的优劣进行区分，筛选出适合幼儿学习的绘本内容，因此，教师一定要对绘本教学有足够的认知度，深刻了解绘本内容与幼儿学习的重要性，教师需选择优秀的绘本教育内容，使幼儿可以得到良好的教育，显现出绘本教学的价值。
4.2绘本教学的领路人
教师在向幼儿传授知识的过程中，会对幼儿的学习具有引导作用，因此，在采用绘本教学时也会起到学习的引导作用。可以使幼儿学习到丰富的知识，向幼儿传授有意义有价值的东西。由此可见，教师在绘本教学中所体现的作用，只有教师才能将绘本教学的价值发挥出来。
4.3绘本教学的指导者
在进行绘本教学时，教师处于主导地位，对于绘本的内容起着主导作用。幼儿在学习绘本知识时，教师需准确传达绘本知识。因此，教师在进行教学前，需对绘本的相关内容进行详细了解。教师需具备良好的解读能力才能将绘本知识传授给幼儿。在进行绘本教学中，教师需对自己有明确的定位，对于幼儿绘本教育的指导者。教师在授课前，可以先对绘本的内容进行详细的筛选，选出最适合孩子学习的绘本内容，并对绘本内容进行课前备课，可以与几位教师一起进行探讨和分析，制定出科学合理的教学方案，承担起传授引导的教学责任，为了绘本教学的长远发展和幼儿的学习献出一份力量[2]。
结语：
总而言之，绘本教学对于幼儿教育具有重要的教学意义，在进行绘本教学时，教师需明确自己的角色定位，认识到绘本教学的价值性。根据自身对绘本教学的理解，在进行教学活动时，可以向幼儿讲解绘本的教育意义，绘本教育要求教师需做好自己的教师角色，可以根据正确的定位，给幼儿更好的教学。
参考文献：
[1]李琴.提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2014（31）：145.
[2]唐华玉.幼儿园绘本教学新尝试[J].课程教育研究，2014（15）：156-157.
关键词：绘本教学;幼儿教师;角色定位
1.幼儿园绘本教学对幼儿发展的价值
1.1提高幼儿的语言能力
学前阶段是儿童语言发展的关键期。绘本教学有助于丰富幼儿的语言，及提高幼儿的语言表达能力。绘本中的文字和图画符合幼儿的阅读心理，这是激发幼儿阅读兴趣的基础。绘本之所以有助于幼儿语言能力的提高，一方面因为绘本符合幼儿的阅读心理，为幼儿提供了语言表达机会;另一方面，绘本中重复出现的词语和句式，能够丰富幼儿的语言。此外，在幼儿园绘本教学中，教师可以为幼儿提供自主阅读的机会，有助于幼儿自主阅读能力的培养。
1.2促进幼儿的社会性发展
首先，绘本教学能够促使幼儿产生积极的情感体验。绘本阅读本质上就是一种情感的抒发和投射，绘本图文合一的特征，契合了儿童思维的图景性质，这也是幼儿在阅读绘本时更容易“入境”的重要原因。正是由于幼儿的“入境”，他们才会在阅读绘本的过程中将自己融入到故事中去，体验故事角色的喜怒哀乐，进而产生积極的情感体验。例如，阅读绘本《猜猜我有多爱你》，幼儿能够通过大兔子和小兔子之间的对话，感受到母爱的伟大。
2.幼儿教师的角色定位问题
绘本教学是当前较为流行的教学模式，在中国的教学实践并不长，引进中国后曾引起极大的反响，逐渐成为了十分受欢迎的教学模式。绘本教学对于幼儿的语言能力可以有效开发，帮助幼儿更加快速的学习语言知识，让幼儿可以更好学习学科的相关知识。例如：数学、英语、科学教育等。幼儿教师对于绘本教学的了解程度并不高，在应用时难免会出现错误，其错误如下：
2.1没有关注幼儿的心理发展特点
在教学过程中，幼儿教师对于绘本内容没有过多重视，往往会选择不合适幼儿学习的绘本给他们看，不利于学生的心理和兴趣发展，会阻碍幼儿的学习，会导致幼儿失去学习的热情。只有合适的绘本才对幼儿学习有所帮助.
2.2幼儿在教学中处于被动地位
以往教师在教学过程中都是处于主导地位，幼儿需听从教师的要求，而采用的绘本教学在这样的教学环境中，渐渐失去了自身的教学价值，不利于学生的学习。要想绘本教学模式最大程度的发挥自身价值，教师早设计教学方案时需详细了解绘本教学的教学意义，并在教学过程中，让学生处于主导地位，引导学生深入了解绘本内容，激发学生的学习兴趣，更好的帮助学生学习知识，才能发挥出绘本教学的重要教学意义。
2.3教师应根据学习环境，发挥出教学主导地位的作用
教师可以根据教学环境，发挥出自身的主导地位作用，对于出现的教学问题要做到承担问题的责任，严谨的对待教学问题，对于学生在学习过程中出现的问题需耐心解决，使学生可以得到最好的教育。
2.4缺少教学反思
教师在进行教学工作时，没有深刻的进行教学反思。一味的按照教学内容进行授课，对于出现的教学问题没有深入检讨，没有对问题进行改进，导致教学问题得不到解决，容易使教学活动受到阻碍。
3.在绘本教学模式中教学的角色定位错误因素
3.1教师的自身条件因素
教学是开展绘本教学的关键人物，对于出现的绘本教学问题，首要的因素就是教师角色出现了问题。由于教师对于绘本教学的认识度不够而产生了教学错误，有的教师还在对以往的教学方法力不从心，运用绘本教学容易产生定位错误，对绘本教学的教学价值没有深入了解，歪曲了绘本教学的本质。在进行幼儿教育时容易产生偏差。而幼儿教师的教学压力过大也是导致教学效果不理想的原因，教学时间过长，教师体力不足，对于绘本教学没有过多的精力来探究，没能体现绘本教学的重要价值。
3.2没有完善的幼儿园管理制度
幼儿是绘本教学的主要对象，但由于幼儿年纪小，对于绘本教学的相关知识不甚了解，这一问题成为了绘本教学的一大阻碍。而幼儿的不了解也对教学知识的传授是一种威胁。且当前的幼儿园管理制度尚未完善，绘本教学的环境没有得到优化，绘本教学的价值没有体现出来。因此，幼儿园的管理制度对于绘本教学价值体现有着关键性作用[1]。
3.3家长对孩子的期望值过高
通常情况下，家长会对自己的孩子寄予厚望，想通过幼儿园的教育为孩子以后的学习打下坚实的基础，因此，会使幼儿教师在孩子身上多下功夫，并且会为幼儿报兴趣班，幼儿在繁重的学习压力下失去娱乐时间，这也是限制绘本教学发展的一大阻碍。
4.教师在绘本教学中正确的角色定位
4.1优秀绘本的筛选对象
教师对于绘本教学有着决定性的作用，对于绘本内容的优劣进行区分，筛选出适合幼儿学习的绘本内容，因此，教师一定要对绘本教学有足够的认知度，深刻了解绘本内容与幼儿学习的重要性，教师需选择优秀的绘本教育内容，使幼儿可以得到良好的教育，显现出绘本教学的价值。
4.2绘本教学的领路人
教师在向幼儿传授知识的过程中，会对幼儿的学习具有引导作用，因此，在采用绘本教学时也会起到学习的引导作用。可以使幼儿学习到丰富的知识，向幼儿传授有意义有价值的东西。由此可见，教师在绘本教学中所体现的作用，只有教师才能将绘本教学的价值发挥出来。
4.3绘本教学的指导者
在进行绘本教学时，教师处于主导地位，对于绘本的内容起着主导作用。幼儿在学习绘本知识时，教师需准确传达绘本知识。因此，教师在进行教学前，需对绘本的相关内容进行详细了解。教师需具备良好的解读能力才能将绘本知识传授给幼儿。在进行绘本教学中，教师需对自己有明确的定位，对于幼儿绘本教育的指导者。教师在授课前，可以先对绘本的内容进行详细的筛选，选出最适合孩子学习的绘本内容，并对绘本内容进行课前备课，可以与几位教师一起进行探讨和分析，制定出科学合理的教学方案，承担起传授引导的教学责任，为了绘本教学的长远发展和幼儿的学习献出一份力量[2]。
结语：
总而言之，绘本教学对于幼儿教育具有重要的教学意义，在进行绘本教学时，教师需明确自己的角色定位，认识到绘本教学的价值性。根据自身对绘本教学的理解，在进行教学活动时，可以向幼儿讲解绘本的教育意义，绘本教育要求教师需做好自己的教师角色，可以根据正确的定位，给幼儿更好的教学。
参考文献：
[1]李琴.提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2014（31）：145.
[2]唐华玉.幼儿园绘本教学新尝试[J].课程教育研究，2014（15）：156-157.