特质教学:让“知性素养”与 “人文价值”双轮驱动 ——《黄河的主人》一文的特质解读和教学研析

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[相关文本]rn江苏教育出版社小学语文实验教科书(张庆、朱家珑主编)四年级下册第23课《黄河的主人》第1—6自然段.(详见教科书)rn[特质解读]rn这篇课文的作者袁鹰同志很好地采用了衬托的写作手法.写作时,作者巧妙地处理好本体、衬体之间的关系,尽管许多笔墨并不是写羊皮筏子和艄公的,但是言在此却意在彼,最终还是说明艄公的沉着、勇敢、技术高明.唐彪在《读书作文谱》中说:“若当衬者不衬,则匡廓狭小,意味单薄,无华赡之致矣.”“作文能知衬贴,则文章光彩,何待言哉.”就是说,写作的时候,要学会蓄势待发,善于联系其他事物加以表现,从而产生进退、抑扬、消长、跌宕等艺术效果.
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