论文部分内容阅读
摘要：探究性实验在初中物理教学内容中占有很大的比重，探究实验是对物理课本知识内容的验证和说明，它有利于促进学生理解课本内容上的知识，并将知识内容付诸实践。不仅如此，实验探究还能促进学生动手能力和动脑能力的发展，学生在实验的过程中，能够积极地进行自主思考和动手操作，有利于促进学生动手实践能力的发展。笔者将会以如何提高初中物理实验课堂的有效性发表自己的意见和看法。
关键词：初中物理；实验教学；有效性；讨论
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0089
在初中物理课程中加入探究性实验课程的目的是促进学生的实践能力。学生在教师的教学活动中只听教师传授知识不能很好地吸收和掌握知识要点。经过科学的研究表明，如果学生只听教师授课而不动手实践的话，那么学生掌握知识的程度就只能达到百分之十到二十，但是如果学生除了听教师讲课之外还进行动手实践的话，那么学生掌握知识的程度大约能达到百分之九十。从这组数据就可以得知，探究性实验课程在初中物理课堂当中起着重要的作用。因此，教师需要重视物理实验课程的开展，注重在教学活动中培养学生的实践能力与应用能力，达到促进探究性实验教学课程有效性的目的。
一、促进学生对物理实验课堂的兴趣
俗话说，兴趣是学习的基础。如果学生对教师的课堂感兴趣，那么自然而然地会在教师的课堂上认真地听讲，并认真地思考教师的课堂问题。因此，教师想要提高实验课堂的有效性首先需要提高学生对物理课堂的兴趣。笔者建议教师在物理实验课上可以采取分组竞赛法。教师在实验课之前，可以首先将学生分为几个小组，每个小组都选举一个负责人，负责人负责将实验的内容分配到小组成员身上。在教师上实验课的时候，便以小组为单位开始让学生进行动手实验，哪个小组实验的快，哪个小组就取得胜利。学生在实验的过程中能够彼此之间相互配合，在学生合作交流的过程中，不仅能够激发出学生对物理实验的兴趣，还能够提高学生的动手能力，有效地促进学生实践能力的发展，从而促进了教师的物理教学课堂的效率。
例如，在沪科版初中物理教材八年级上册第二章第四节《速度的变化》这个实验课程中，教师可以将学生分为四个小组，第一个小组负责的实验内容是记录在光滑的斜面上小球速度的变化，第二个小组负责的实验内容是测量在粗糙的斜面上小球的速度的变化，第三个小组负责的实验内容是测量在粗糙的斜面上正方体的速度的变化，第四个小组同学负责的实验内容是测量在光滑的斜面上正方体的速度的变化。在实验过后，学生根据实验的观察和测量写出实验结果，哪个小组做的又快又好哪个小组就取得胜利。同学们在探究速度的变化的实验中，通过与小组成员之间的合作，促进了自身动手能力与实践能力的发展。
二、在实验中运用多种教学方式
教师要注意在实验课程中根据实验的不同特点来选用自己的教学方式。多媒体教学方式随着科技的不断发展在教师的教学活动中发挥着越来越重要的作用，它能够将教师在课程中难以表达出来的教学内容，通过画面与文字相结合的方式呈现在学生面前。学生通过直观的感受实验的内容，能够加深对实验内容的理解。当然，我们要知道，不是所有的实验都适用于使用多媒体教学手段，教师要根据实验的特点来选取适合的教学方式，例如，在物理实验中有些的实验内容不适合学生进行动手操作，具有危险性，这样的情况下就可以用多媒体辅助手段来讲解实验内容。
例如，在初中物理教材九年级上册第十二章第二节《探究物质的比热容》这个实验中，因为实验内容不好实际操作。因此，教师可以采取多媒体辅助教学的方式，通过制作实验动画过程来向同学们展示实验探究内容。比如，在“探究酒精灯的加热”实验的时候，因为“酒精灯的加热”实验有安全隐患，不建议学生动手操作，教师可以采用多媒体辅助教学的方式，通过制作酒精燈加热的动画过程来验证比热容在酒精灯加热中的不同现象。这种用多媒体教学的方式，比起教师干巴巴的讲授课文内容更能够引起学生对物理课堂的兴趣，有利于学生在实验过程中散发思维和积极思考。
三、以我们周围的生活为蓝本来进行物理实验
在我们生活的周围有很多的物理现象，比如在寒冷的冬天，我们从室外走进室内，眼镜上都会蒙上一层白雾，这是物理中的气体液化现象。又如当我们坐在快速行驶的车上时，当车子转弯的时候，我们会感觉自己身体在向外面甩，这是与物理中离心现象的知识有关。我们的物理教学与生活息息相关，因此，教师可以将生活中的物理案例融入进物理知识的实验研究当中。物理实验以探究生活中的实际情况为基础不仅有利于促进学生对物理知识的理解与应用，而且还有利于提高学生学习的积极性。
例如，在沪科版九年级物理教材第十四章《探究电路》中，我们有一个探究欧姆定律的实验。我们生活中周围大量的科技设备中都有电阻的使用，教师在探究实验之前，可以先让学生在家里观察家用电器的基本规格。首先让学生对电路的设备有初步的了解，这样更有利于学生在探究电路的实验中理解教师所传授的知识。这样的实验教学内容以我们周围的实际生活作为案例，能够有效地促进学生对知识上的理解和应用，促进学生能力的发展。
总而言之，要想促进物理实验教学的有效性，教师就必须要促进学生对物理实验内容感兴趣，调动学生学习的积极性。教师在这个过程中也要积极地改进自己的实验教学策略，以学生学习上的特点为基础设计自己教学的目标，教师还要在教学活动中将学生放在教学中的核心地位，从而促进物理实验教学的有效性。
（作者单位：贵州省仁怀市鲁班中学 564500）
关键词：初中物理；实验教学；有效性；讨论
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0089
在初中物理课程中加入探究性实验课程的目的是促进学生的实践能力。学生在教师的教学活动中只听教师传授知识不能很好地吸收和掌握知识要点。经过科学的研究表明，如果学生只听教师授课而不动手实践的话，那么学生掌握知识的程度就只能达到百分之十到二十，但是如果学生除了听教师讲课之外还进行动手实践的话，那么学生掌握知识的程度大约能达到百分之九十。从这组数据就可以得知，探究性实验课程在初中物理课堂当中起着重要的作用。因此，教师需要重视物理实验课程的开展，注重在教学活动中培养学生的实践能力与应用能力，达到促进探究性实验教学课程有效性的目的。
一、促进学生对物理实验课堂的兴趣
俗话说，兴趣是学习的基础。如果学生对教师的课堂感兴趣，那么自然而然地会在教师的课堂上认真地听讲，并认真地思考教师的课堂问题。因此，教师想要提高实验课堂的有效性首先需要提高学生对物理课堂的兴趣。笔者建议教师在物理实验课上可以采取分组竞赛法。教师在实验课之前，可以首先将学生分为几个小组，每个小组都选举一个负责人，负责人负责将实验的内容分配到小组成员身上。在教师上实验课的时候，便以小组为单位开始让学生进行动手实验，哪个小组实验的快，哪个小组就取得胜利。学生在实验的过程中能够彼此之间相互配合，在学生合作交流的过程中，不仅能够激发出学生对物理实验的兴趣，还能够提高学生的动手能力，有效地促进学生实践能力的发展，从而促进了教师的物理教学课堂的效率。
例如，在沪科版初中物理教材八年级上册第二章第四节《速度的变化》这个实验课程中，教师可以将学生分为四个小组，第一个小组负责的实验内容是记录在光滑的斜面上小球速度的变化，第二个小组负责的实验内容是测量在粗糙的斜面上小球的速度的变化，第三个小组负责的实验内容是测量在粗糙的斜面上正方体的速度的变化，第四个小组同学负责的实验内容是测量在光滑的斜面上正方体的速度的变化。在实验过后，学生根据实验的观察和测量写出实验结果，哪个小组做的又快又好哪个小组就取得胜利。同学们在探究速度的变化的实验中，通过与小组成员之间的合作，促进了自身动手能力与实践能力的发展。
二、在实验中运用多种教学方式
教师要注意在实验课程中根据实验的不同特点来选用自己的教学方式。多媒体教学方式随着科技的不断发展在教师的教学活动中发挥着越来越重要的作用，它能够将教师在课程中难以表达出来的教学内容，通过画面与文字相结合的方式呈现在学生面前。学生通过直观的感受实验的内容，能够加深对实验内容的理解。当然，我们要知道，不是所有的实验都适用于使用多媒体教学手段，教师要根据实验的特点来选取适合的教学方式，例如，在物理实验中有些的实验内容不适合学生进行动手操作，具有危险性，这样的情况下就可以用多媒体辅助手段来讲解实验内容。
例如，在初中物理教材九年级上册第十二章第二节《探究物质的比热容》这个实验中，因为实验内容不好实际操作。因此，教师可以采取多媒体辅助教学的方式，通过制作实验动画过程来向同学们展示实验探究内容。比如，在“探究酒精灯的加热”实验的时候，因为“酒精灯的加热”实验有安全隐患，不建议学生动手操作，教师可以采用多媒体辅助教学的方式，通过制作酒精燈加热的动画过程来验证比热容在酒精灯加热中的不同现象。这种用多媒体教学的方式，比起教师干巴巴的讲授课文内容更能够引起学生对物理课堂的兴趣，有利于学生在实验过程中散发思维和积极思考。
三、以我们周围的生活为蓝本来进行物理实验
在我们生活的周围有很多的物理现象，比如在寒冷的冬天，我们从室外走进室内，眼镜上都会蒙上一层白雾，这是物理中的气体液化现象。又如当我们坐在快速行驶的车上时，当车子转弯的时候，我们会感觉自己身体在向外面甩，这是与物理中离心现象的知识有关。我们的物理教学与生活息息相关，因此，教师可以将生活中的物理案例融入进物理知识的实验研究当中。物理实验以探究生活中的实际情况为基础不仅有利于促进学生对物理知识的理解与应用，而且还有利于提高学生学习的积极性。
例如，在沪科版九年级物理教材第十四章《探究电路》中，我们有一个探究欧姆定律的实验。我们生活中周围大量的科技设备中都有电阻的使用，教师在探究实验之前，可以先让学生在家里观察家用电器的基本规格。首先让学生对电路的设备有初步的了解，这样更有利于学生在探究电路的实验中理解教师所传授的知识。这样的实验教学内容以我们周围的实际生活作为案例，能够有效地促进学生对知识上的理解和应用，促进学生能力的发展。
总而言之，要想促进物理实验教学的有效性，教师就必须要促进学生对物理实验内容感兴趣，调动学生学习的积极性。教师在这个过程中也要积极地改进自己的实验教学策略，以学生学习上的特点为基础设计自己教学的目标，教师还要在教学活动中将学生放在教学中的核心地位，从而促进物理实验教学的有效性。
（作者单位：贵州省仁怀市鲁班中学 564500）