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摘 要：初中数学教学是培养学生数学素质的重要阶段，需要通过多种途径增强学生数学学习兴趣，逐步从传统的以知识传授为中心的课堂教学转变为以学生为主体、教师为指导的主动学习机制，让学生真正成为数学学习的主人。
关键词：初中数学；学习兴趣
当今社会，科技发展日新月异，国家与国家间的竞争归根到底是人才的竞争，初中教育特别是初中数学教育是奠定一生数理逻辑能力的重要阶段。长期以来，我国以应试为导向的数学教学方法虽然使学生的数学基础扎实，但不能有效地提高学生的创新能力，严重影响了我国科技的可持续发展。通过多种途径，结合教师正确引导学生的数学学习观念，将学生从数学学习中的被动接受转变为主动参与，形成数学学习良性机制，这也是数学新课程标准中要求学生加强自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人这一根本要求所在。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。很多学生在踏进初中大门的同时就已经担心起能否学好数学，还有部分学生对数学存在极大的畏惧心理。数学作为一门逻辑性极强的系统科学，通常在学生眼里是一门内容抽象、知识点众多而枯燥的学科。因此，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。最好的手段就是建立和加强学生数学学习兴趣，使每一位学生都能怀着极大的兴趣来学习。如何建立学生数学学习兴趣，需要教师多方面总结归纳，针对不同的学生采用不同的途径。
一、重视学生主体地位，培养学生数学学习的兴趣
现代心理学认为，在校学生都有丰富的生活体验和知识积累，这其中就包含了大量的数学活动经验与运用数学解决问题的策略；每个学生都有自己的生活背景、家庭环境，这种特定的社会文化氛围，导致不同的学生有不同的思维方式和解决问题的策略。学生在数学课堂学习活动中会运用他自己的经验来分析问题，当然其中有对有错。因此，教师在数学教学中必须重视学生生活经验，让学生逐步校正已有的知识和经验，正确构建数学知识体系，已成为当前国际数学课程改革的基本认识。
近年来，在一些比较成功的教育教学改革探索中，学生的主体性都被放到了重要地位，只有尊重学生，发挥学生的主体性，数学教育教学才能够收到良好的效果。过去，以知识传授为中心的课堂中教师是中心，“学生围着老师转，咋教咋学老师说了算。”可以说，学生的主体性没有机会体现。而加强学生在数学学习中的主体性，就是在数学教学过程中让学生唱主角，教师成为合作者、指导者和参与者，通过学生主体性的建立，培养学生的数学学习兴趣，而不再是被动的接受。但是教师在课堂教学中的关键和灵魂作用是不可替代的，所以教师应认识到自己的作用，同时这也是一种责任和教学的权利，这对教师自身素质和能力也提出了更高要求。
二、适当介绍数学史、数学家背景故事，引导学生建立数学学习兴趣
从表面上看，数学似乎是一门枯燥无味的学科，但如果把它同相关的背景知识联系起来，学生就会对它产生兴趣，就会主动地去思考，去探究。在数学教学过程中，适当增加数学史、数学家背景故事，可以集中学生注意力，激发学生数学学习兴趣。例如，在介绍如何建立数学兴趣时，可以介绍大数学家苏步青的故事。
苏步青是中国现代数学家，中国数学会的发起人之一，担任过中国数学会学报的主编，参与筹建中国科学院数学研究所，后又创办复旦大学数学研究所，为我国数学科学发展做出了重大贡献。但苏步青在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太枯燥。可后来的一堂数学课影响了他一生的道路。苏步青上初三时，从东京留学归来的新来数学老师第一堂课没有讲数学，而是讲故事。他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国，中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都有责任。”他旁征博引，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这堂课的最后一句话是：“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘，给他的思想注入了新的兴奋剂。读书，不仅为了摆脱个人困境，而是要拯救中国广大的苦难民众；读书，不仅是为了个人找出路，而是为中华民族求新生。在老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向数学，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的座右铭。一旦迷上了数学，不管是酷暑隆冬霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算。中学毕业时，苏步青已经在数学方面打下了坚实的基础。最终苏老成为我国近代数学的主要奠基人之一，是微分几何学派的开山鼻祖，在国际上享有崇高的声誉。
像这样古今中外的数学家的奇闻轶事可谓数不胜数。只要结合教材，根据学生所学内容总能找到与教材内容相关联的例子，讲解给学生，不仅可以培养数学兴趣，而且扩大知识面及提离同学们的数学逻辑思维能力，认知能力和发现推理能力。
三、培养学生数学美学观点
近年来，著名华人诺贝尔奖获得者杨振宁经常在国内讲学，其中包括用美学的观点欣赏物理、学习物理。其实，数学也一样，有自己独特的美。数学中的美，不是以艺术家所用的色彩、线条、旋律等形象语言表现出来，而是把自然规律抽象成一些概念、定理或公式。并通過演绎而构成一幅现实世界与理想空间的完美图像。如数学具有简洁美，数学基本概念、理论或公式所呈现的简单性就是一种实实在在的简洁美；数学具有和谐美，最负盛名的是为开普勒称为欧氏几何学两颗明珠之一的黄金分割。它成为人们普遍喜爱的美的比例，并为广泛应用。
在数学教学活动中，揭示数学中美的一面，不仅能更好地让学生组建数学知识体系，还能帮助学生用新的观点看待貌似孤立、静止的数学知识系统，深化学生数学学习兴趣。
由此可见，通过多种教学引导，使学生了解到数学的神奇和巨大作用。让他们不由自主地对数学学习产生浓厚的兴趣，建立丰富的数学学习情感和学习方法。数学也不再是一门枯燥的学科，学生也能长期保持比较兴奋的学习状态，逐步提高数学素质，为将来良好的发展奠定坚实的基础。
关键词：初中数学；学习兴趣
当今社会，科技发展日新月异，国家与国家间的竞争归根到底是人才的竞争，初中教育特别是初中数学教育是奠定一生数理逻辑能力的重要阶段。长期以来，我国以应试为导向的数学教学方法虽然使学生的数学基础扎实，但不能有效地提高学生的创新能力，严重影响了我国科技的可持续发展。通过多种途径，结合教师正确引导学生的数学学习观念，将学生从数学学习中的被动接受转变为主动参与，形成数学学习良性机制，这也是数学新课程标准中要求学生加强自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人这一根本要求所在。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。很多学生在踏进初中大门的同时就已经担心起能否学好数学，还有部分学生对数学存在极大的畏惧心理。数学作为一门逻辑性极强的系统科学，通常在学生眼里是一门内容抽象、知识点众多而枯燥的学科。因此，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。最好的手段就是建立和加强学生数学学习兴趣，使每一位学生都能怀着极大的兴趣来学习。如何建立学生数学学习兴趣，需要教师多方面总结归纳，针对不同的学生采用不同的途径。
一、重视学生主体地位，培养学生数学学习的兴趣
现代心理学认为，在校学生都有丰富的生活体验和知识积累，这其中就包含了大量的数学活动经验与运用数学解决问题的策略；每个学生都有自己的生活背景、家庭环境，这种特定的社会文化氛围，导致不同的学生有不同的思维方式和解决问题的策略。学生在数学课堂学习活动中会运用他自己的经验来分析问题，当然其中有对有错。因此，教师在数学教学中必须重视学生生活经验，让学生逐步校正已有的知识和经验，正确构建数学知识体系，已成为当前国际数学课程改革的基本认识。
近年来，在一些比较成功的教育教学改革探索中，学生的主体性都被放到了重要地位，只有尊重学生，发挥学生的主体性，数学教育教学才能够收到良好的效果。过去，以知识传授为中心的课堂中教师是中心，“学生围着老师转，咋教咋学老师说了算。”可以说，学生的主体性没有机会体现。而加强学生在数学学习中的主体性，就是在数学教学过程中让学生唱主角，教师成为合作者、指导者和参与者，通过学生主体性的建立，培养学生的数学学习兴趣，而不再是被动的接受。但是教师在课堂教学中的关键和灵魂作用是不可替代的，所以教师应认识到自己的作用，同时这也是一种责任和教学的权利，这对教师自身素质和能力也提出了更高要求。
二、适当介绍数学史、数学家背景故事，引导学生建立数学学习兴趣
从表面上看，数学似乎是一门枯燥无味的学科，但如果把它同相关的背景知识联系起来，学生就会对它产生兴趣，就会主动地去思考，去探究。在数学教学过程中，适当增加数学史、数学家背景故事，可以集中学生注意力，激发学生数学学习兴趣。例如，在介绍如何建立数学兴趣时，可以介绍大数学家苏步青的故事。
苏步青是中国现代数学家，中国数学会的发起人之一，担任过中国数学会学报的主编，参与筹建中国科学院数学研究所，后又创办复旦大学数学研究所，为我国数学科学发展做出了重大贡献。但苏步青在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太枯燥。可后来的一堂数学课影响了他一生的道路。苏步青上初三时，从东京留学归来的新来数学老师第一堂课没有讲数学，而是讲故事。他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国，中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都有责任。”他旁征博引，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这堂课的最后一句话是：“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘，给他的思想注入了新的兴奋剂。读书，不仅为了摆脱个人困境，而是要拯救中国广大的苦难民众；读书，不仅是为了个人找出路，而是为中华民族求新生。在老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向数学，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的座右铭。一旦迷上了数学，不管是酷暑隆冬霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算。中学毕业时，苏步青已经在数学方面打下了坚实的基础。最终苏老成为我国近代数学的主要奠基人之一，是微分几何学派的开山鼻祖，在国际上享有崇高的声誉。
像这样古今中外的数学家的奇闻轶事可谓数不胜数。只要结合教材，根据学生所学内容总能找到与教材内容相关联的例子，讲解给学生，不仅可以培养数学兴趣，而且扩大知识面及提离同学们的数学逻辑思维能力，认知能力和发现推理能力。
三、培养学生数学美学观点
近年来，著名华人诺贝尔奖获得者杨振宁经常在国内讲学，其中包括用美学的观点欣赏物理、学习物理。其实，数学也一样，有自己独特的美。数学中的美，不是以艺术家所用的色彩、线条、旋律等形象语言表现出来，而是把自然规律抽象成一些概念、定理或公式。并通過演绎而构成一幅现实世界与理想空间的完美图像。如数学具有简洁美，数学基本概念、理论或公式所呈现的简单性就是一种实实在在的简洁美；数学具有和谐美，最负盛名的是为开普勒称为欧氏几何学两颗明珠之一的黄金分割。它成为人们普遍喜爱的美的比例，并为广泛应用。
在数学教学活动中，揭示数学中美的一面，不仅能更好地让学生组建数学知识体系，还能帮助学生用新的观点看待貌似孤立、静止的数学知识系统，深化学生数学学习兴趣。
由此可见，通过多种教学引导，使学生了解到数学的神奇和巨大作用。让他们不由自主地对数学学习产生浓厚的兴趣，建立丰富的数学学习情感和学习方法。数学也不再是一门枯燥的学科，学生也能长期保持比较兴奋的学习状态，逐步提高数学素质，为将来良好的发展奠定坚实的基础。