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中等职业教育的目标就是培养第一线技术工人，但是中职学生普遍存在着文化素质差，逆反心理严重，学习态度不端正，并厌学情绪严重等问题，要他们来学习技能可以说是赶鸭子上架。特别是学习电子电工类这门技术更是难上加难，可它又是电类中初级专业人才必须掌握的重要知识和技能，其教与学存在很多问题有待探讨。那怎样才能把这一门技术灌输到学生的头脑当中去呢？
我从事第一线电子电工类教学多年，经过教学实践和探索，对中职电子电工类课程教学的方式方法总结出自己的几点看法。
一、设置情境，培养学生的学习积极性
传统的教学模式注重知识的传授，采用的是“灌”、“输”，学生通过死记硬背、机械训练的方式接受现有的知识，学生在学习过程中无学习兴趣可言，因而也就谈不上科学思维能力的培养，更谈不上创新意识和创造才能的培养。
为了充分培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，我一改过去教师讲，学生听、记的方式，采用让学生自主学习的形式，让学生自己提出问题、分析和解决问题，使学生真正体会到“获得真理”的乐趣。如在学习电阻串并联知识时，我让学生根据所给电路，通过自主学习、分组讨论的方式归纳出串、并联电路的特点。课后布置这样的课题：如何根据串并联电路的特点来扩大电表（电压表、电流表任选其一）的量程？要求：①明确扩大电表量程应确定哪些数据？②如何确定这些数据？③实际用电表与你所计算的理论数据是否相符？为什么？④你能否制作一电表（可能的话），并用所制作的电表进行测量？⑤如何尽可能地减小测量误差？等等。通过这一系列的问题，先让学生初步明确如何进行研究性学习，为后面放手让学生进行研究性学习做好准备。当学生经过近一周的准备、实施、讨论、查阅资料、教师指导等这些工作后，进行分组总结时，每组的总结报告都很精彩，其中第三组还制作了一只直流电压表。虽制作粗糙、精度不高，可它是一只实实在在的电表，当拿到总结会上时，其他组同学的羡慕之情溢于言表，而第三组同学的自豪之感更是无法用言语来表达。课后很多同学都围着我说：“太棒了！”并希望以后多采用这种教学方式，一是让他们能真正学到点东西；二是能充分体现自我；三是融洽师生之间的感情，同时使他们学会合作交流，为今后走向社会，并能立足于社会打下基础。
二、利用现代教学手段激发学生的学习兴趣
电子电工类课程内容涉及电学基础知识、常用元件、基本工作原理、安全用电，电路的设计与安装，家电维修，等等，真正掌握这门技术确实有一定的难度。
如何才能激发学生学好这一门课程呢？近几年来我们将计算机多媒体技术应用与课堂教学有机结合起来，通过文字、色彩、图像、声音等对学生进行多样化刺激和诱导，通过软件的优势将电子电工技术类课程中的现象加以形象化描述，来调动学生的大脑神经运转，最大限度地激发学生的求知欲、探索欲。利用多媒体进行辅助教学，展示电子线路图片，省时、清晰，而且便于分析。例如电冰箱和空调器的工作原理等，运用了多媒体，不仅将抽象的问题形象化了，而且学生也易于接受了，从而提高了学生学习的兴趣和思维的积极性、主动性、参与性，极大地丰富了课堂教学，对知识的理解掌握起到了推动作用。
三、开展竞技活动，调动学生学习的积极性、主动性
在教学过程中我还经常开展各种竞技活动，比如“功放电路的制作”、“报警器发音电路的设计制作与安装”等，让学生参与竞争来提高他们自身的心理素质、竞争意识、耐挫力，增强责任感和自信心。这样一来，不仅营造了热闹的课堂气氛，而且激发了学生的学习兴趣和热情，提高了教学效率，达到了教学目的，同时，自然而然地调动了学生学习的积极性、主动性，教学效果较好，教学成绩显著。
四、重视教学评价
一些教师上电工技能课时有一个习惯，就是一个单元教室才测验一次，或等到期中、期末考试，这样是一种典型的“一门课程教到底，一个成绩定生死”采用终结性评价学生，使得学生在中途容易偷懒，也忽视学习过程，教育效果不理想。为了更好地管理与约束学生，我运用了发展性评价和表现性评价，根据课堂的表现、实训情况、操作技能的表现，电路的安装与调试情况等给予学生一个综合性评价，激发了学生的学习兴趣，也减轻了我在课堂管理上的负担。
五、加强实验室安全管理
《电工基础培训》的实验项目通电都为220V或380V的电路，学生的安全成为教学至关重要问题。为了更好地实施一体教学，我采取小组长事先培养，通过小组长带动小组同学安全操作，再试车的教学方式。采用这种方法不仅培养了一批实践性强的学生，而且严肃了课堂纪律。
六、认真备教材
备教材是教师备课的重要依据。教师必须熟悉教学大纲，深入钻研教材，全面了解学生，从实际情况出发，才能在备课中紧紧围绕教学点，挖掘能力点，渗透德育点。比如，在学习有源电路这一内容时，要确定电动势、电压和电流之间的关系，在教学中可以采用电位法、公式法、全电路欧姆定律、回路电压定律等方法，求得其解。这样做，可以开阔学生思维，提高其应变能力。要做到这一点，就须备教材、备教法、备学法及渗透德育兼顾。上课时要根据学生的课堂反馈(如课堂提问、课堂练习等)及时调整方法、内容、深度和进度，随时准备回答学生可能提出的各种问题，引导学生实现课程教学大纲既定的教学目标。
我从事第一线电子电工类教学多年，经过教学实践和探索，对中职电子电工类课程教学的方式方法总结出自己的几点看法。
一、设置情境，培养学生的学习积极性
传统的教学模式注重知识的传授，采用的是“灌”、“输”，学生通过死记硬背、机械训练的方式接受现有的知识，学生在学习过程中无学习兴趣可言，因而也就谈不上科学思维能力的培养，更谈不上创新意识和创造才能的培养。
为了充分培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，我一改过去教师讲，学生听、记的方式，采用让学生自主学习的形式，让学生自己提出问题、分析和解决问题，使学生真正体会到“获得真理”的乐趣。如在学习电阻串并联知识时，我让学生根据所给电路，通过自主学习、分组讨论的方式归纳出串、并联电路的特点。课后布置这样的课题：如何根据串并联电路的特点来扩大电表（电压表、电流表任选其一）的量程？要求：①明确扩大电表量程应确定哪些数据？②如何确定这些数据？③实际用电表与你所计算的理论数据是否相符？为什么？④你能否制作一电表（可能的话），并用所制作的电表进行测量？⑤如何尽可能地减小测量误差？等等。通过这一系列的问题，先让学生初步明确如何进行研究性学习，为后面放手让学生进行研究性学习做好准备。当学生经过近一周的准备、实施、讨论、查阅资料、教师指导等这些工作后，进行分组总结时，每组的总结报告都很精彩，其中第三组还制作了一只直流电压表。虽制作粗糙、精度不高，可它是一只实实在在的电表，当拿到总结会上时，其他组同学的羡慕之情溢于言表，而第三组同学的自豪之感更是无法用言语来表达。课后很多同学都围着我说：“太棒了！”并希望以后多采用这种教学方式，一是让他们能真正学到点东西；二是能充分体现自我；三是融洽师生之间的感情，同时使他们学会合作交流，为今后走向社会，并能立足于社会打下基础。
二、利用现代教学手段激发学生的学习兴趣
电子电工类课程内容涉及电学基础知识、常用元件、基本工作原理、安全用电，电路的设计与安装，家电维修，等等，真正掌握这门技术确实有一定的难度。
如何才能激发学生学好这一门课程呢？近几年来我们将计算机多媒体技术应用与课堂教学有机结合起来，通过文字、色彩、图像、声音等对学生进行多样化刺激和诱导，通过软件的优势将电子电工技术类课程中的现象加以形象化描述，来调动学生的大脑神经运转，最大限度地激发学生的求知欲、探索欲。利用多媒体进行辅助教学，展示电子线路图片，省时、清晰，而且便于分析。例如电冰箱和空调器的工作原理等，运用了多媒体，不仅将抽象的问题形象化了，而且学生也易于接受了，从而提高了学生学习的兴趣和思维的积极性、主动性、参与性，极大地丰富了课堂教学，对知识的理解掌握起到了推动作用。
三、开展竞技活动，调动学生学习的积极性、主动性
在教学过程中我还经常开展各种竞技活动，比如“功放电路的制作”、“报警器发音电路的设计制作与安装”等，让学生参与竞争来提高他们自身的心理素质、竞争意识、耐挫力，增强责任感和自信心。这样一来，不仅营造了热闹的课堂气氛，而且激发了学生的学习兴趣和热情，提高了教学效率，达到了教学目的，同时，自然而然地调动了学生学习的积极性、主动性，教学效果较好，教学成绩显著。
四、重视教学评价
一些教师上电工技能课时有一个习惯，就是一个单元教室才测验一次，或等到期中、期末考试，这样是一种典型的“一门课程教到底，一个成绩定生死”采用终结性评价学生，使得学生在中途容易偷懒，也忽视学习过程，教育效果不理想。为了更好地管理与约束学生，我运用了发展性评价和表现性评价，根据课堂的表现、实训情况、操作技能的表现，电路的安装与调试情况等给予学生一个综合性评价，激发了学生的学习兴趣，也减轻了我在课堂管理上的负担。
五、加强实验室安全管理
《电工基础培训》的实验项目通电都为220V或380V的电路，学生的安全成为教学至关重要问题。为了更好地实施一体教学，我采取小组长事先培养，通过小组长带动小组同学安全操作，再试车的教学方式。采用这种方法不仅培养了一批实践性强的学生，而且严肃了课堂纪律。
六、认真备教材
备教材是教师备课的重要依据。教师必须熟悉教学大纲，深入钻研教材，全面了解学生，从实际情况出发，才能在备课中紧紧围绕教学点，挖掘能力点，渗透德育点。比如，在学习有源电路这一内容时，要确定电动势、电压和电流之间的关系，在教学中可以采用电位法、公式法、全电路欧姆定律、回路电压定律等方法，求得其解。这样做，可以开阔学生思维，提高其应变能力。要做到这一点，就须备教材、备教法、备学法及渗透德育兼顾。上课时要根据学生的课堂反馈(如课堂提问、课堂练习等)及时调整方法、内容、深度和进度，随时准备回答学生可能提出的各种问题，引导学生实现课程教学大纲既定的教学目标。