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本研究采用问卷调查的形式对94位“拔尖创新实验班”学生的学术英语了解程度、学习经历、学习动机和关注焦点进行了分析。研究显示：学生对学术英语的意义缺乏了解，学习动机不够强烈。同时发现，学生学术英语的学习动机与其自身的英语水平正相关。研究结果对拔尖创新人才学术英语能力培养有一定的启示，为大面积推行学术英语教学提供了参考。