一名优秀的中小学数学教师，既要具备学科的专业素质，又要具备教师的专业素质；既是学科知识的专家，又是学科教学的专家，更是育人的专家。笔者认为，作为一名数学教师，应具备以下五种素质：
　　一、数学教师应具备健康的身体素质
　　在中小学中，数学课通常是课时最多的学科，教师要花大量的时间批改作业和试卷，以致忽略了锻炼身体。其实，如果教师没有一个健康的身体，那么很难有余力去做其他的事情，所以，数学教师应经常参加体育锻炼，练就一个健康、强壮的身体，才能更好地投入到教学当中。
　　二、数学教师应具备良好的心理素质
　　教师是学校工作的主体，教书育人、培养人才的任务要靠教师去完成，所以教师的心理素质对学生和教学工作的影响极大。心理失调的教师不仅不能很好地指导学生，而且还会对学生的心理健康产生不良影响。因此，培养教师良好的心理素质，对于提高教学质量具有非常重要的意义。
　　三、数学教师应具备精湛的业务素质
　　数学教师必须精通和钻研所授课程的基础理论与知识，合理优化知识结构。另外，在探究和解决问题时，往往需要教师运用多门学科知识，所以数学教师必须拓宽自己的知识面，在教学中融入多学科知识，让学生感受到数学知识的魅力。
　　四、数学教师应具备教育科研素质
　　教育科研能够帮助教师由应试教育转向创新教育，由经验知识型教师转向研究创造型教师，有助于提高教师的综合素质。因此，教师不仅要具备扎实的专业基础理论知识，还应拥有一定的科研能力与专业知识。只有这样，才能培养出适应时代要求的高素质人才。
　　1.教师应具备科研能力
　　我国教育正面临着深刻的变革，教学内容、教育方法的变化，教师角色和地位的变化，都需要教师站在科研的角度来审视，并对此进行深入探索与研究。
　　2.教师专业发展的需要
　　教师专业发展是指教师不断解决问题的过程，是教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟和提升的过程。在教师专业发展的过程中，教师专业水平的提高主要依赖于教师的教育科研能力，它使教师的工作更富有创造性，是教师自主能力的最高表现。专家型教师一个很重要的特质就是教师要具备教育科研能力，只有具备了科研能力的教师，才能在实践中对教学理论进行质疑，对教学实践不断进行反思和探讨，并将其作为专业进一步发展的基础。因此，教育科研能力是教师专业发展的内在驱动力，是教师专业发展的基础，是中学数学教师专业发展的生长点。
　　五、数学教师应具备一定的人文素养
　　教师的人文素养直接影响着学生人文教育的成效。只有教师努力提高自己的品位，在思想上重视人文教育，才能在教学中做到数学、文化教育及数学人文思想熏陶的和谐统一。在学习数学时，学生不仅要掌握知识并获取学习的能力，而且还要学会欣赏和理解这一文化成果，激发他们对数学这门学科的热爱。传统的教学是以教师为中心的单向灌输，没有正确认识学生的主体地位，忽略了培养学生的理解能力。而素质教育要求教师转变传统的教学理念，从学生学习的主宰者变为学生学习的指导者、组织者和合作者，重视学生的主体性，确立以人为本的思想，使学生能够全面发展。这就要求数学教师必须将讲述型教学转变为探究型教学，积极鼓励学生参与教学活动，主动获取知识、发现规律，做知识的主宰。
　　提升数学教师自身的综合素养，不是一朝一夕就能完成的，它要经历长期积累的过程。有的是可以在学校里习得，但更多的是在教学实践活动中获得感悟、积累经验。因此，只要教师长期坚持，不断进行自我教育、自我训练，综合素质就一定能得到提高。
　　（作者单位：江西省南康市第三中学）