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【摘 要】小学数学作为我国小学阶段教育工作开展中较为重要的一项教学工作，在整个小学教育工作開展中具有重要性教学研究意义。通过培养小学生数学学习中的创造性学习习惯养成，能够满足当前我国小学数学教育改革中对于学生教育提出的新型教育工作开展需求。鉴于此，本文针对论小学数学教学创造性学习习惯的培养进行了专门的分析。
【关键词】小学；数学教学；创造性学习；习惯培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0276-02
前言
小学数学教育工作开展中，为了将整体的学生教育能力提升，在进行教学工作开展中，应该按照小学数学教育工作开展中的需求，及时的将对应的教学工作部署。培养小学生创造性学习习惯作为整个小学教育工作开展中的重要性教学内容，在整个小学教育工作开展中具有重要性较为位置，通过对小学生的数学学习创造性学习习惯培养，能够将整体的小学数学教学水平提升，并且能够在教学工作开展中，按照现有的教学水平及时的进行教学培养策略实施，确保在教学培养策略的实施中，能够为小学数学教学能力提升奠定基础，促进了小学数学教学方式转变。
一、小学数学教学创造性学习习惯培养的必要性
在我国当前的小学数学教学工作开展中，由于受到新课程教学标准改革的影响，使得整体的小学教学水平出现了改变，为了将整体的小学教学实践效果发挥出来，需要在教学工作开展中，及时的按照对应教学工作开展中的需求，去处理和优化对应的学生教学工作。培养学生创造性学习习惯就是整个小学数学教学工作开展中，应该及时完善的一项教学工作，借助这种教学工作的开展，能够为小学数学教育能力提升奠定基础，对于保障小学生数学教育水平及保障小学生数学学习能力优化，都具有明显的教学意义，因此，在当前的小学数学教育工作开展中，应该进行小学生数学创造性学习习惯培养。
二、小学数学教学创造性学习习惯培养的策略
1.质疑提问习惯的养成。
质疑提问是小学生数学创造性学习习惯养成中较为重要的一项教学习惯，由于在整个教学工作的开展中，针对学生数学问题的处理存在着偏差，需要在教学工作的开展中，按照小学生数学学习中的特点进行对应的质疑能力培养，这样才能保障学生质疑能力的培养中，将对数学学习工作开展的兴趣应用好，以此提升整体的学生数学学习思维转化能力。为小学生数学教育学习习惯的养成奠定基础。例如，在进行学生教育培养中，为了将学生的创造性学习习惯培养好，教师应该按照小学生思维转化中的教育变化需求，将质疑和学生教育结合，这样才能全面发挥出学生教育工作开展中的教育实践能力。
2.手脑结合实践性培养。
小学数学创造性学习习惯养成中，为了将学生学习习惯养成，在进行学生教育工作处理中，应该按照小学生数学教育工作开展中的教育部署需求，将手脑结合实践应用，由于小学生正处于一种天生好动的年龄，将其手脑结合实践训练，能够满足整体的小学数学教学工作开展转变需求。例如，在小学数学创造性教学工作开展中，为了将整体的教学创造性学习习惯养成培养好，需要在进行教育工作开展中，及时的按照对应的教学工作开展进行学生手脑结合实践性培养，通过这种手脑结合实践性培养，能够提升小学生数学学生创造性学习习惯养成能力，促进了小学生数学学习水平提升。
3.多角度化分析问题培养。
数学是一门逻辑思维较强的学科，在整个小学数学教学过程中，为了将学生数学创造性学习习惯养成，教师应该在教学工作开展中，以多角度化发展进行学生的问题学习，保障针对于不同的数学问题，学生在学习中，能够按照不同的问题解决角度去进行问题分析，这样才能保障问题分析的结果能够和学生创造性学习习惯养成结合，以此发挥出整体的学生教育水平。例如，针对小学数学应用题的求解中，为了将整体的应用题求解能力发挥出来，在进行问题的分析中，教师应该将问题分析和学生创造性教育结合，这样才能实现问题求解的多重化发展[2]。
4.整理知识结构梳理学习要点培养。
小学阶段的数学教育处于一种识数和用数教育阶段，在这种教育阶段的应用过程中，为了将小学生创造性学习习惯养成，教师应该在教学过程中，及时的进行学生的知识点整理，确保在知识点的整理过程中，能够按照现有的学生教育工作开展条件，将小学数学教学中的知识点进行及时的梳理，保障在知识点的梳理中，能够实现整个数学学习的问题求导能力提升。并且在整个小学数学教学工作开展中，能够以此作为学生创造性学习习惯养成的培养策略。
结语
综上所述，在我国当前的小学数学教学工作开展中，由于對应的学生教育工作开展要求转变，需要在教学过程中，及时的按照学生教育创新化发展中的教育需求，将对应的教学策略实施好。通过本文的研究和分析，将小学数学教学创造性学习习惯培养策略归纳为以下几点：一是质疑提问习惯的养成；二是手脑结合实践性培养；三是多角度化分析问题培养；四是整理知识结构梳理学习要点培养。
参考文献
[1]毛林先.浅谈如何在小学数学教学中促使创造性学习的习惯养成[J].读写算：教师版，2016，22（37）：262-262.
[2]杨茂洲.在小学数学教学中培养创造性学习习惯[J].数学学习与研究，2017，25（3）：110-110.
【关键词】小学；数学教学；创造性学习；习惯培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0276-02
前言
小学数学教育工作开展中，为了将整体的学生教育能力提升，在进行教学工作开展中，应该按照小学数学教育工作开展中的需求，及时的将对应的教学工作部署。培养小学生创造性学习习惯作为整个小学教育工作开展中的重要性教学内容，在整个小学教育工作开展中具有重要性较为位置，通过对小学生的数学学习创造性学习习惯培养，能够将整体的小学数学教学水平提升，并且能够在教学工作开展中，按照现有的教学水平及时的进行教学培养策略实施，确保在教学培养策略的实施中，能够为小学数学教学能力提升奠定基础，促进了小学数学教学方式转变。
一、小学数学教学创造性学习习惯培养的必要性
在我国当前的小学数学教学工作开展中，由于受到新课程教学标准改革的影响，使得整体的小学教学水平出现了改变，为了将整体的小学教学实践效果发挥出来，需要在教学工作开展中，及时的按照对应教学工作开展中的需求，去处理和优化对应的学生教学工作。培养学生创造性学习习惯就是整个小学数学教学工作开展中，应该及时完善的一项教学工作，借助这种教学工作的开展，能够为小学数学教育能力提升奠定基础，对于保障小学生数学教育水平及保障小学生数学学习能力优化，都具有明显的教学意义，因此，在当前的小学数学教育工作开展中，应该进行小学生数学创造性学习习惯培养。
二、小学数学教学创造性学习习惯培养的策略
1.质疑提问习惯的养成。
质疑提问是小学生数学创造性学习习惯养成中较为重要的一项教学习惯，由于在整个教学工作的开展中，针对学生数学问题的处理存在着偏差，需要在教学工作的开展中，按照小学生数学学习中的特点进行对应的质疑能力培养，这样才能保障学生质疑能力的培养中，将对数学学习工作开展的兴趣应用好，以此提升整体的学生数学学习思维转化能力。为小学生数学教育学习习惯的养成奠定基础。例如，在进行学生教育培养中，为了将学生的创造性学习习惯培养好，教师应该按照小学生思维转化中的教育变化需求，将质疑和学生教育结合，这样才能全面发挥出学生教育工作开展中的教育实践能力。
2.手脑结合实践性培养。
小学数学创造性学习习惯养成中，为了将学生学习习惯养成，在进行学生教育工作处理中，应该按照小学生数学教育工作开展中的教育部署需求，将手脑结合实践应用，由于小学生正处于一种天生好动的年龄，将其手脑结合实践训练，能够满足整体的小学数学教学工作开展转变需求。例如，在小学数学创造性教学工作开展中，为了将整体的教学创造性学习习惯养成培养好，需要在进行教育工作开展中，及时的按照对应的教学工作开展进行学生手脑结合实践性培养，通过这种手脑结合实践性培养，能够提升小学生数学学生创造性学习习惯养成能力，促进了小学生数学学习水平提升。
3.多角度化分析问题培养。
数学是一门逻辑思维较强的学科，在整个小学数学教学过程中，为了将学生数学创造性学习习惯养成，教师应该在教学工作开展中，以多角度化发展进行学生的问题学习，保障针对于不同的数学问题，学生在学习中，能够按照不同的问题解决角度去进行问题分析，这样才能保障问题分析的结果能够和学生创造性学习习惯养成结合，以此发挥出整体的学生教育水平。例如，针对小学数学应用题的求解中，为了将整体的应用题求解能力发挥出来，在进行问题的分析中，教师应该将问题分析和学生创造性教育结合，这样才能实现问题求解的多重化发展[2]。
4.整理知识结构梳理学习要点培养。
小学阶段的数学教育处于一种识数和用数教育阶段，在这种教育阶段的应用过程中，为了将小学生创造性学习习惯养成，教师应该在教学过程中，及时的进行学生的知识点整理，确保在知识点的整理过程中，能够按照现有的学生教育工作开展条件，将小学数学教学中的知识点进行及时的梳理，保障在知识点的梳理中，能够实现整个数学学习的问题求导能力提升。并且在整个小学数学教学工作开展中，能够以此作为学生创造性学习习惯养成的培养策略。
结语
综上所述，在我国当前的小学数学教学工作开展中，由于對应的学生教育工作开展要求转变，需要在教学过程中，及时的按照学生教育创新化发展中的教育需求，将对应的教学策略实施好。通过本文的研究和分析，将小学数学教学创造性学习习惯培养策略归纳为以下几点：一是质疑提问习惯的养成；二是手脑结合实践性培养；三是多角度化分析问题培养；四是整理知识结构梳理学习要点培养。
参考文献
[1]毛林先.浅谈如何在小学数学教学中促使创造性学习的习惯养成[J].读写算：教师版，2016，22（37）：262-262.
[2]杨茂洲.在小学数学教学中培养创造性学习习惯[J].数学学习与研究，2017，25（3）：110-110.