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【摘 要】虚拟现实技术是依托电子计算机而建立的，并得到了极为广泛的应用，为《计算机组装与维修》课程的教学提供有利支持，并创造更好的教学实施条件。接下来，我们就重点对《计算机组装与维修》课程教学中虚拟现实技术的应用进行探索。
【关键词】中职 计算机组装与维修 虚拟现实技术
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.151
在中职阶段《计算机组装与维修》课程的教学中，教师需明确虚拟现实技术的基本概念，对教学计划和教学方案进行详细定制，将虚拟现实技术更好的运用于实际教学，努力构建起良好的课程教学实施基础，为教学顺利且成功的进行提供保障。
一、虚拟现实技术基本概念的分析
“虚拟现实技术”是在计算机仿真技术、计算机图形学、人机接口技术、多媒体技术和传感技术的基础上建立并发展起来的，属于技术高度融合的交叉学科。人们通过计算机将复杂数据进行“可视化”转化而构建起与之对应的三维虚拟环境，并在接近于真实的虚拟现实环境中来更为轻松地实现操作和交互，即可以用数据手套配合头盔深入虚拟空间，将“虚拟现实技术”的优势全部发挥出来;也可以用键盘、鼠标等传统输入设备进行数据的输入，通过实时交互来让虚拟空间呈现出相应的动态变化，以此来形成与真实环境别无二致的体验或感受。
二、中职《计算机组装与维修》课程教学中虚拟现实技术应用的优势
在中职《计算机组装与维修》课程的传统教学中，学生往往会在实践操作的初始阶段损坏硬件。由于操作尚不熟练，极易将CPU、内存条、显卡弄坏，更有甚者会直接造成电源报废，直接损失可高达数千元，这对学生和学校而言是一种难以承受的负担。若中职教师在进行《计算机组装与维修》课程教学的时候，通过虚拟现实来为学生创造出无异于真实的实践操作环境，就可以有效避免因硬件损坏而造成的损失，且学生又能将相关实践技术予以掌握。
中职《计算机组装与维修》课程的传统教学中，由于受教学条件和硬件设备价格的影响，较新和较为高端的硬件设备通常不会以实物的形式出现在课堂，而是教师用一些接近于淘汰的硬件来向学生介绍相关的品牌、硬件参数、组装与维修的关键等，然后再让学生利用这些陈旧的硬件来进行组装与维修的相关联系。就是这样一种教学环境，学生实际动手能力的训练就会受到限制性影响，在日后无法直接运用于电脑的组装和维修，还需额外花一些时间来熟悉市场上的主流硬件。此时，中职教师若能够将虚拟现实技术应用于《计算机组装与维修》的教学之中，那么便可以根据计算机硬件的发展来调整硬件设备，保持实践操作中的硬件不落后于市场，保持课程教学内容和市场需求的一致性。当虚拟现实技术被有效地应用于中职《计算机组装与维修》课程的教学之后，教师可以通过3D交互来将实验教学中的资源瓶颈予以突破，赋予课程内容以形象化、直观化和简单化，使学生在虚拟的现实场景中更好地进行交互学习，在教学内容的沉浸中更好地获取知识，在身临其境的感受中更好地理解知识。随着虚拟现实技术在中职《计算机组装与维修》课程教学中的应用，教学环境将会在教学媒体创建的学习情境中变得更为真实和独特。
三、中职《计算机组装与维修》课程教学中虚拟现实技术应用的基本原则
（一）科学性基本原则
对于中职《计算机组装与维修》课程教学而言，科学性是最为基本的原则之一。教师不仅要科学地运用教育教学的相关原理，还要科学地应用虚拟现实技术来对计算机构成硬件进行还原，要完全遵循实物真实性以保障教学的顺利进行。这样，中职《计算机组装与维修》课程教学才能得以更为顺利的进行，同时教学设计才能更好地锲合学生职业技能形成的相关规律。
（二）趣味性基本原则
“兴趣是最好的老师”这是一句耳熟能详的话。中职《计算机组装与维修》课程教学在应用虚拟现实技术时，需要重点把握好虚拟现实技术高仿真的独有特性，用有趣的内容来引导学生更快地融入到虚拟现实技术创设的实践操作情境之中，促使学生能够快速进入到学习的最佳状态。例如，中职教师可以将组装和维修的相关实验进行拆解，将每一个步骤设置成与之对应的游戏，通过游戏的进阶来完成教学，从而让学生的学习兴趣得以成功激发，进而为学生的主动学习提供内在的动力。
（三）开放性基本原则
中职《计算机组装与维修》课程教学的关键在于“实践操作”，而虚拟现实技术的应用让学生的整个学习过程摆脱了空间和时间的限制，因不受教学外部环境影响而变得更为灵活，使学生的整个学习过程变得更为开放;同时，由于虚拟现实技术应用的有效作用，组装与维修相关实验的设置显得更为开放了，教师可以根据实际教学需求来对教学进行安排，而学生也可以根据自己的实际学习需求来对学习内容进行选择和安排。
（四）可擴展性基本原则
中职《计算机组装与维修》课程教学的重点在于“符合社会发展需求”，而虚拟现实技术的应用让教学内容能够根据当前计算机硬件的发展来更新和调整，让原本内容略显滞后和不足的教材得以不断扩展，令课程教学内容能够始终与计算机硬件的发展保持步调一致，使《计算机组装与维修》课程的扩展性得以有效增强。
四、中职《计算机组装与维修》课程教学中虚拟现实技术应用的重要注意事项
为使中职《计算机组装与维修》课程教学得以更好地进行，教师在使用虚拟现实技术的时候需注意考虑到“物理碰撞”的相关问题，演示中的计算机硬件需和现实中的计算机硬件保持一致的碰撞效果，确保不会出现安装工具或计算机硬件相互穿透的现象，以此来让虚拟现实技术应用下的实验模拟能够更为逼真的呈现。
总而言之，中职《计算机组装与维修》课程在虚拟现实技术的整个教学过程，将彻底打破原本计算机组装与维修的时空限制，计算机硬件设备的损耗将最大限度的趋近于零，学校的教育成本将长时间被控制在较低水平，学生的学习兴趣将会得到持续且有效的提高。当然，中职教师还需注意的是，既要利用虚拟现实技术来进行实践操作教学，又要保证必要的传统实践操作教学，将传统与科技相融合，释放出二者的合力，这样学生的职业技能才能得以快速提高。
【关键词】中职 计算机组装与维修 虚拟现实技术
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.151
在中职阶段《计算机组装与维修》课程的教学中，教师需明确虚拟现实技术的基本概念，对教学计划和教学方案进行详细定制，将虚拟现实技术更好的运用于实际教学，努力构建起良好的课程教学实施基础，为教学顺利且成功的进行提供保障。
一、虚拟现实技术基本概念的分析
“虚拟现实技术”是在计算机仿真技术、计算机图形学、人机接口技术、多媒体技术和传感技术的基础上建立并发展起来的，属于技术高度融合的交叉学科。人们通过计算机将复杂数据进行“可视化”转化而构建起与之对应的三维虚拟环境，并在接近于真实的虚拟现实环境中来更为轻松地实现操作和交互，即可以用数据手套配合头盔深入虚拟空间，将“虚拟现实技术”的优势全部发挥出来;也可以用键盘、鼠标等传统输入设备进行数据的输入，通过实时交互来让虚拟空间呈现出相应的动态变化，以此来形成与真实环境别无二致的体验或感受。
二、中职《计算机组装与维修》课程教学中虚拟现实技术应用的优势
在中职《计算机组装与维修》课程的传统教学中，学生往往会在实践操作的初始阶段损坏硬件。由于操作尚不熟练，极易将CPU、内存条、显卡弄坏，更有甚者会直接造成电源报废，直接损失可高达数千元，这对学生和学校而言是一种难以承受的负担。若中职教师在进行《计算机组装与维修》课程教学的时候，通过虚拟现实来为学生创造出无异于真实的实践操作环境，就可以有效避免因硬件损坏而造成的损失，且学生又能将相关实践技术予以掌握。
中职《计算机组装与维修》课程的传统教学中，由于受教学条件和硬件设备价格的影响，较新和较为高端的硬件设备通常不会以实物的形式出现在课堂，而是教师用一些接近于淘汰的硬件来向学生介绍相关的品牌、硬件参数、组装与维修的关键等，然后再让学生利用这些陈旧的硬件来进行组装与维修的相关联系。就是这样一种教学环境，学生实际动手能力的训练就会受到限制性影响，在日后无法直接运用于电脑的组装和维修，还需额外花一些时间来熟悉市场上的主流硬件。此时，中职教师若能够将虚拟现实技术应用于《计算机组装与维修》的教学之中，那么便可以根据计算机硬件的发展来调整硬件设备，保持实践操作中的硬件不落后于市场，保持课程教学内容和市场需求的一致性。当虚拟现实技术被有效地应用于中职《计算机组装与维修》课程的教学之后，教师可以通过3D交互来将实验教学中的资源瓶颈予以突破，赋予课程内容以形象化、直观化和简单化，使学生在虚拟的现实场景中更好地进行交互学习，在教学内容的沉浸中更好地获取知识，在身临其境的感受中更好地理解知识。随着虚拟现实技术在中职《计算机组装与维修》课程教学中的应用，教学环境将会在教学媒体创建的学习情境中变得更为真实和独特。
三、中职《计算机组装与维修》课程教学中虚拟现实技术应用的基本原则
（一）科学性基本原则
对于中职《计算机组装与维修》课程教学而言，科学性是最为基本的原则之一。教师不仅要科学地运用教育教学的相关原理，还要科学地应用虚拟现实技术来对计算机构成硬件进行还原，要完全遵循实物真实性以保障教学的顺利进行。这样，中职《计算机组装与维修》课程教学才能得以更为顺利的进行，同时教学设计才能更好地锲合学生职业技能形成的相关规律。
（二）趣味性基本原则
“兴趣是最好的老师”这是一句耳熟能详的话。中职《计算机组装与维修》课程教学在应用虚拟现实技术时，需要重点把握好虚拟现实技术高仿真的独有特性，用有趣的内容来引导学生更快地融入到虚拟现实技术创设的实践操作情境之中，促使学生能够快速进入到学习的最佳状态。例如，中职教师可以将组装和维修的相关实验进行拆解，将每一个步骤设置成与之对应的游戏，通过游戏的进阶来完成教学，从而让学生的学习兴趣得以成功激发，进而为学生的主动学习提供内在的动力。
（三）开放性基本原则
中职《计算机组装与维修》课程教学的关键在于“实践操作”，而虚拟现实技术的应用让学生的整个学习过程摆脱了空间和时间的限制，因不受教学外部环境影响而变得更为灵活，使学生的整个学习过程变得更为开放;同时，由于虚拟现实技术应用的有效作用，组装与维修相关实验的设置显得更为开放了，教师可以根据实际教学需求来对教学进行安排，而学生也可以根据自己的实际学习需求来对学习内容进行选择和安排。
（四）可擴展性基本原则
中职《计算机组装与维修》课程教学的重点在于“符合社会发展需求”，而虚拟现实技术的应用让教学内容能够根据当前计算机硬件的发展来更新和调整，让原本内容略显滞后和不足的教材得以不断扩展，令课程教学内容能够始终与计算机硬件的发展保持步调一致，使《计算机组装与维修》课程的扩展性得以有效增强。
四、中职《计算机组装与维修》课程教学中虚拟现实技术应用的重要注意事项
为使中职《计算机组装与维修》课程教学得以更好地进行，教师在使用虚拟现实技术的时候需注意考虑到“物理碰撞”的相关问题，演示中的计算机硬件需和现实中的计算机硬件保持一致的碰撞效果，确保不会出现安装工具或计算机硬件相互穿透的现象，以此来让虚拟现实技术应用下的实验模拟能够更为逼真的呈现。
总而言之，中职《计算机组装与维修》课程在虚拟现实技术的整个教学过程，将彻底打破原本计算机组装与维修的时空限制，计算机硬件设备的损耗将最大限度的趋近于零，学校的教育成本将长时间被控制在较低水平，学生的学习兴趣将会得到持续且有效的提高。当然，中职教师还需注意的是，既要利用虚拟现实技术来进行实践操作教学，又要保证必要的传统实践操作教学，将传统与科技相融合，释放出二者的合力，这样学生的职业技能才能得以快速提高。