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特邀审题、点评老师:胡丽平
(高级教师,平湖市教师进修学校)
审题要点分析
胡老师(看见小鱼儿翻阅着童话书,沉浸在童话的世界里):其实你自己也可以来编写童话。
小鱼儿:真的吗?我真的也能编写?
胡老师:这个单元,大家见证了一粒种子的变化,感受到红头和青头深厚的友谊,以及蚂蚁搬奶酪时的纪律严明、以身作则和关爱弱小。你有没有发现,这些童话有一些共同的特点?
小鱼儿:我发现了,它们都写出了童话的无所不能,无奇不有,都把大自然的动物、植物等当作人来写,让我们爱读,也从中感受美好。
胡老师:小鱼儿真棒。你在编写童话的时候,可以选择你喜欢的童话角色、时间和地点创编故事。看教材上的例子,我可以这样选择和想象画面——
小鱼儿:哈哈,老师,您把现在的垃圾分类也搬进童话里了呀!
胡老师:是啊,只怕想不到,不怕做不到。
小鱼儿:我也来尝试一下这样的选择和画面想象。
胡老师:你选择了两个角色,组成了一个有趣的故事,和《在牛肚子里旅行》这篇童话一样,也教给大家扦插的知识呢,真好!编写童话,除了这样去选择材料之外,也可以把生活中发生的事,移接到童话角色上去,也是一篇很有意思的故事。比如——
小鱼儿:这样去构思还真有趣呢。生活中趣事不断,将生活中的事情写到童话中去,那童话就精彩纷呈啦!
胡老师:是啊,选择好了材料,要把童话中的角色当作人来写,就要让它们在故事中说起来、动起来,尽量要符合角色的形象。比如上面的小猴和小孔雀打架,它们都会怎么说,又会有怎样的符合它们特点的动作呢?
小鱼儿:我知道,我先来试着讲讲。小猴抓耳挠腮,一下子跳到孔雀桌子上,说:“我不小心碰翻的,干吗这么生气!”“你走路为什么要跳?”小孔雀用嘴巴理了理美麗的羽毛,优雅地走了几步说,“像我这样慢慢走,就不会碰到我美丽的铅笔盒了!”
胡老师:对,小猴跳,小孔雀用嘴巴理了理美丽的羽毛,就是赋予动物本身的特点,让大家更觉得角色逼真有趣。那就快来试着编写篇童话吧!
(高级教师,平湖市教师进修学校)
审题要点分析
胡老师(看见小鱼儿翻阅着童话书,沉浸在童话的世界里):其实你自己也可以来编写童话。
小鱼儿:真的吗?我真的也能编写?
胡老师:这个单元,大家见证了一粒种子的变化,感受到红头和青头深厚的友谊,以及蚂蚁搬奶酪时的纪律严明、以身作则和关爱弱小。你有没有发现,这些童话有一些共同的特点?
小鱼儿:我发现了,它们都写出了童话的无所不能,无奇不有,都把大自然的动物、植物等当作人来写,让我们爱读,也从中感受美好。
胡老师:小鱼儿真棒。你在编写童话的时候,可以选择你喜欢的童话角色、时间和地点创编故事。看教材上的例子,我可以这样选择和想象画面——
小鱼儿:哈哈,老师,您把现在的垃圾分类也搬进童话里了呀!
胡老师:是啊,只怕想不到,不怕做不到。
小鱼儿:我也来尝试一下这样的选择和画面想象。
胡老师:你选择了两个角色,组成了一个有趣的故事,和《在牛肚子里旅行》这篇童话一样,也教给大家扦插的知识呢,真好!编写童话,除了这样去选择材料之外,也可以把生活中发生的事,移接到童话角色上去,也是一篇很有意思的故事。比如——
小鱼儿:这样去构思还真有趣呢。生活中趣事不断,将生活中的事情写到童话中去,那童话就精彩纷呈啦!
胡老师:是啊,选择好了材料,要把童话中的角色当作人来写,就要让它们在故事中说起来、动起来,尽量要符合角色的形象。比如上面的小猴和小孔雀打架,它们都会怎么说,又会有怎样的符合它们特点的动作呢?
小鱼儿:我知道,我先来试着讲讲。小猴抓耳挠腮,一下子跳到孔雀桌子上,说:“我不小心碰翻的,干吗这么生气!”“你走路为什么要跳?”小孔雀用嘴巴理了理美麗的羽毛,优雅地走了几步说,“像我这样慢慢走,就不会碰到我美丽的铅笔盒了!”
胡老师:对,小猴跳,小孔雀用嘴巴理了理美丽的羽毛,就是赋予动物本身的特点,让大家更觉得角色逼真有趣。那就快来试着编写篇童话吧!