论文部分内容阅读
【摘 要】高校党校是党的组织建设的重要阵地，肩负着锤炼大学生、教师党员和干部的党性，提高党员质量和干部素质的使命。本研究从培训层次、培训方式、网络应用情况和培训形式对当前高校党校培训模式和现状进行了阐述，对存在的主要问题进行了分析，并从提升党员队伍水平、提升培训科学化水平和提升党校培训实效需要等方面，论证了创新党校培训模式的必要性。本文创造性地提出，进一步凝练、完善培训内容体系，使培训课程模块化；通过在学校党委党校、二级学院、党支部等构建三级培训体系，使培训层次多元化；通过加强党校师资建设，使教师队伍团队化；充分利用网络阵地，学习方式网络化。
【关键词】四位一体；党校培训；模式
高校党校是党的组织建设的重要阵地，肩负着锤炼大学生、教师党员和干部的党性，提高党员质量和干部素质的使命，按照科学发展观的要求探索高校党校的科学化建设是贯彻落实十八大精神的要求，是党校工作者面临的紧迫任务。开展内容体系、培训体系、师资队伍体系、阵地建设等“四位一体”培训模式研究，有利于系统地把握高校党校科学化建设的全局和路径，全面、有效地提升高校党校培训工作的科学化水平。
一、高校党校培训模式及其存在的主要问题
（一）高校党校培训模式现状
1、从培训层次看，可分为一级培训模式、二级培训模式和多级培训模式。许多高校设立党委党校，开展党员培训和干部培训。一些高校除了设立党委党校，在二级系院上设立分党校，对本系院的学生党员、党务工作者等进行培训。一些高校在团总支、党支部上开展培训，利用组织生活的开展，开展党性教育。
2、从培训方式看，可分为理论培训模式、实践培训模式和理论与实践相结合模式。一些高校党校在培训内容上是以讲诉党的性质、宗旨以及党的路线、方针、政策等党的理论知识为主。在教学手段上大多是理论讲授，较少联系社会实践和学员的思想实际；考核衡量教学质量的标准也往往是理论是否讲授了，考试是否合格了等等。针对这种情况，一些高校也积极开发实训模式，利用户外拓展训练、实践锻炼、现场体验等教学手段，增加实践培训环节。
3、从网络应用情况看，可分传统模式、网络课程培训模式和复合培训模式。一些高校沿用传统的讲课授课的教育教学模式，学校党校和二级党校以筹办入党积极分子、党员培训、干部培训等实体培训班为主，上课一般安排在周末，听课时间比较集中，培训强度比较大。随着电子计算机和互联网技术的迅速发展，在传统的党校教育方式基础上，许多高校党校教育的网络化也日益普及。许多学校党校利用本校和其他培训机构的优秀课程资源，开辟诸如“在线学习”、“党课e频道”等网络在线学习平台。还有一些学校采用实体培训和网络培训相结合的模式，即对学院开展短期集中的培训，同时要求课后自学网络课程。
4、从培训形式看，可分为单向灌输模式和双向互动模式。从培训模式看，目前党校培训多采用单项灌输式培训，教师“一言堂”，向学员讲授理论要点和相关要求，研究式学习、启发式学习、实践性学习等双向互动培训模式较为少见。
（二）存在的主要问题
党校培训是党员教育管理的重要内容，目前高校党校培训从总体上说存在以下几个方面的问题：
1、重形式轻管理
一些高校的党校考核甚至只看最终成绩，对学员的纪律约束、教学质量监控、考核方式创新等管理工作滞后，造成学员上课积极性不高，培训考核应付了事等现象。
2、重理论轻实践
根据当前高校党校的培训形式与内容，更多的是倾向于统一授课、统一考核，而对于党性锻炼、党性考察等实践锻炼这一块，则由于组织管理难度较大，一般没有涉及。因此，当前高校党校培训中的社会实践锻炼有待于开拓，其功能也有待于进一步拓展与完善。
3、重传统轻网络
一些高校重视传统的教育教学模式，学校党校和二级党校以筹办入党积极分子、党员培训、干部培训等實体培训班为主。但相当一部分高校党校没有开设网上党校，或者网页信息滞后、更新维护不及时、信息量少、点击率低，甚至部分高校更是没有相关的网页设置。
4、重灌输轻互动
许多培训只是灌输式的硬性教育，照本宣科或是枯燥无味，缺乏寓教于乐的内容，学员积极性不高，不能充分调动起党员学习的自觉性、积极性，效果也不显著，甚至部分学员出现抵触情绪，影响正常的教学和科研工作，培训也就失去了目的。
二、创新高校党校培训模式的必要性
（一）加强党员队伍建设、提升党员队伍水平的需要
党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体，党员队伍建设是党的建设的基础工程。其政治业务素质的高低、党性修养的强弱，直接影响到党和国家各项政策的贯彻落实，影响到我国改革开放和现代化建设的进程，影响到党和政府在人民群众中的地位和形象。切实加强党校教育培训实效，关系到党员队伍建设。
（二）加强党校工作改革，提升培训科学化水平的需要
党校作为教育培训事业的主阵地和学习、研究、宣传马克思主义理论的主战场，要以改革创新精神提升教育培训科学化水平，为加快推进各项建设提供坚强的政治保障和智力支撑。创新高校党校培训模式，是提升培训科学化水平的需要。
（三）加强培训质量建设，提升党校培训实效的需要
党校能否发挥好教育培训主渠道、主阵地作用，关键是培训实效提升。它包含着党校的办学理念、文化传统和管理水平，是党校创品牌、树形象、谋发展的重要支撑。创新高校党校培训模式，是提升党校培训实效的需要。
三、“四位一体”党校培训模式的实践与探索
（一）完善培训内容体系，教学内容模块化
高校党校每期办班的时间相对较短，不脱产，不影响课程教育，这就要求在课程设置时将所需培训的内容充分凝练，以专题的形式进行讲授，因此，培训内容要求呈现专题化的特点。而在大量需要讲授的内容中，通过进一步凝练，将党校培训内容设置为中国特色社会主义理论与中国梦、党性修养与社会主义核心价值体系、党史党章与党的优良传统、学风建设与大学生党员先锋模范作用发挥等多个内容模块。 （二）构建三级培训体系，培训层次多元化
学校党委设立党校，由学校党委书记兼任党校校长，设一名党校常务副校长。同时设置党校校务委员会，由党委书记任委员会主任，党委副书记任副主任，组织部、宣传部、学工部、研究生院和工会等有关党群部门负责人任委员，定期召开校务会议，研究党校工作。在设党委党校的基础上，实行二级培训管理模式，即在院系设立党校分校，院系党委（党总支）书记兼任分党校校长，副书记任副校长，组织员、分团委书记、学工组组长任分党校办公室主任。同时在党支部层面，通过“三会一课”等组织生活的开展，设立培训开展教育培训。
在培训层次上，针对入学新生，实施入党启发教育，重点开展党的性质、党的宗旨以及入党程序的培训，引领新生积极向党组织靠拢；针对入党积极分子，做好推优育苗培训，通过培训坚定其入党信念，端正其入党动机，增强入党的自觉性和坚定性；针对预备党员，主要开展信念教育，重点进行党员权利义务教育、黨的宗旨教育、党的优良传统和作风以及党纪教育，进一步明确预备党员的努力方向。在毕业生党员教育培训中，重点开展党性教育和职业道德培训，教育引导他们进一步明确责任，敢于担当，发挥共产党员模范带头作用，以实际行动回报社会、回报母校。
（三）加强党校师资建设，教师队伍团队化
加强高校党员培训师资队伍建设。加强培训师资建设，是高校党员培训工作的关键。高校不但肩负着培养高素质人才的重任，而且还要从他们当中选拔一批坚定的马克思主义者。这就要求各高校要组建理论水平高，社会经验丰富的师资队伍。而教师研究方向多元化，授课特长因人而异，教师个人也只能承担部分教学任务，因此建立一批融合多学科的、管理上更加灵活的党校教学团队，改变党课教师单打独斗的现象，每个模块的相关专题讲座由相关教师组成教学团队，进行集体备课、听课和评课，充分发挥教师研究方向和自身特长，同时也降低了党校的管理成本。
（四）充分利用网络阵地，学习方式网络化
信息化、网络化代表着当今世界科技发展的潮流，因此如何利用网络实现党员培训的信息化，是新时期高校党建工作面临的新挑战。充分利用信息化资源，建立党群园地，开通支部博客，提供网络培训的平台。一方面，基层党组织可以将各种规章制度、办事流程、培训讲义等公布在网上，供大家监督和随时学习；另一方面，通过网络培训平台可以及时了解党员的思想动态，随时解答他们工作生活中遇到的问题并有针对性地进行教育引导。同时利用学校自身优势资源，将优秀党课制作成精品党校课程，上传至网上党校，供广大学员点播浏览。也可以与党员培训机构合作，利用他们成熟的网上培训资源，加强本校培训。
参考文献：
[1]施永忠，邓叶芬.高等学校党校培训内容和方法创新探析[J].上海海洋大学学报，2010，01：
136-139.
[2]郝翠荣.以改革创新精神加强高校党校建设[J].教育与职业，2011，21：43-44.
[3]饶勇，涂冰.高校学生党员发展对象培训创新实践研究[J].教育学术月刊，2012，02：27-30.
作者简介：
刘慧敏（1980—），女，广西柳州人，桂林理工大学，讲师，研究方向：思想政治教育。
基金项目：
本文系广西教育科学“十二五”规划2013年度广西高校党建工作研究专项课题（课题批准号：2013ZZZ012）。
【关键词】四位一体；党校培训；模式
高校党校是党的组织建设的重要阵地，肩负着锤炼大学生、教师党员和干部的党性，提高党员质量和干部素质的使命，按照科学发展观的要求探索高校党校的科学化建设是贯彻落实十八大精神的要求，是党校工作者面临的紧迫任务。开展内容体系、培训体系、师资队伍体系、阵地建设等“四位一体”培训模式研究，有利于系统地把握高校党校科学化建设的全局和路径，全面、有效地提升高校党校培训工作的科学化水平。
一、高校党校培训模式及其存在的主要问题
（一）高校党校培训模式现状
1、从培训层次看，可分为一级培训模式、二级培训模式和多级培训模式。许多高校设立党委党校，开展党员培训和干部培训。一些高校除了设立党委党校，在二级系院上设立分党校，对本系院的学生党员、党务工作者等进行培训。一些高校在团总支、党支部上开展培训，利用组织生活的开展，开展党性教育。
2、从培训方式看，可分为理论培训模式、实践培训模式和理论与实践相结合模式。一些高校党校在培训内容上是以讲诉党的性质、宗旨以及党的路线、方针、政策等党的理论知识为主。在教学手段上大多是理论讲授，较少联系社会实践和学员的思想实际；考核衡量教学质量的标准也往往是理论是否讲授了，考试是否合格了等等。针对这种情况，一些高校也积极开发实训模式，利用户外拓展训练、实践锻炼、现场体验等教学手段，增加实践培训环节。
3、从网络应用情况看，可分传统模式、网络课程培训模式和复合培训模式。一些高校沿用传统的讲课授课的教育教学模式，学校党校和二级党校以筹办入党积极分子、党员培训、干部培训等实体培训班为主，上课一般安排在周末，听课时间比较集中，培训强度比较大。随着电子计算机和互联网技术的迅速发展，在传统的党校教育方式基础上，许多高校党校教育的网络化也日益普及。许多学校党校利用本校和其他培训机构的优秀课程资源，开辟诸如“在线学习”、“党课e频道”等网络在线学习平台。还有一些学校采用实体培训和网络培训相结合的模式，即对学院开展短期集中的培训，同时要求课后自学网络课程。
4、从培训形式看，可分为单向灌输模式和双向互动模式。从培训模式看，目前党校培训多采用单项灌输式培训，教师“一言堂”，向学员讲授理论要点和相关要求，研究式学习、启发式学习、实践性学习等双向互动培训模式较为少见。
（二）存在的主要问题
党校培训是党员教育管理的重要内容，目前高校党校培训从总体上说存在以下几个方面的问题：
1、重形式轻管理
一些高校的党校考核甚至只看最终成绩，对学员的纪律约束、教学质量监控、考核方式创新等管理工作滞后，造成学员上课积极性不高，培训考核应付了事等现象。
2、重理论轻实践
根据当前高校党校的培训形式与内容，更多的是倾向于统一授课、统一考核，而对于党性锻炼、党性考察等实践锻炼这一块，则由于组织管理难度较大，一般没有涉及。因此，当前高校党校培训中的社会实践锻炼有待于开拓，其功能也有待于进一步拓展与完善。
3、重传统轻网络
一些高校重视传统的教育教学模式，学校党校和二级党校以筹办入党积极分子、党员培训、干部培训等實体培训班为主。但相当一部分高校党校没有开设网上党校，或者网页信息滞后、更新维护不及时、信息量少、点击率低，甚至部分高校更是没有相关的网页设置。
4、重灌输轻互动
许多培训只是灌输式的硬性教育，照本宣科或是枯燥无味，缺乏寓教于乐的内容，学员积极性不高，不能充分调动起党员学习的自觉性、积极性，效果也不显著，甚至部分学员出现抵触情绪，影响正常的教学和科研工作，培训也就失去了目的。
二、创新高校党校培训模式的必要性
（一）加强党员队伍建设、提升党员队伍水平的需要
党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体，党员队伍建设是党的建设的基础工程。其政治业务素质的高低、党性修养的强弱，直接影响到党和国家各项政策的贯彻落实，影响到我国改革开放和现代化建设的进程，影响到党和政府在人民群众中的地位和形象。切实加强党校教育培训实效，关系到党员队伍建设。
（二）加强党校工作改革，提升培训科学化水平的需要
党校作为教育培训事业的主阵地和学习、研究、宣传马克思主义理论的主战场，要以改革创新精神提升教育培训科学化水平，为加快推进各项建设提供坚强的政治保障和智力支撑。创新高校党校培训模式，是提升培训科学化水平的需要。
（三）加强培训质量建设，提升党校培训实效的需要
党校能否发挥好教育培训主渠道、主阵地作用，关键是培训实效提升。它包含着党校的办学理念、文化传统和管理水平，是党校创品牌、树形象、谋发展的重要支撑。创新高校党校培训模式，是提升党校培训实效的需要。
三、“四位一体”党校培训模式的实践与探索
（一）完善培训内容体系，教学内容模块化
高校党校每期办班的时间相对较短，不脱产，不影响课程教育，这就要求在课程设置时将所需培训的内容充分凝练，以专题的形式进行讲授，因此，培训内容要求呈现专题化的特点。而在大量需要讲授的内容中，通过进一步凝练，将党校培训内容设置为中国特色社会主义理论与中国梦、党性修养与社会主义核心价值体系、党史党章与党的优良传统、学风建设与大学生党员先锋模范作用发挥等多个内容模块。 （二）构建三级培训体系，培训层次多元化
学校党委设立党校，由学校党委书记兼任党校校长，设一名党校常务副校长。同时设置党校校务委员会，由党委书记任委员会主任，党委副书记任副主任，组织部、宣传部、学工部、研究生院和工会等有关党群部门负责人任委员，定期召开校务会议，研究党校工作。在设党委党校的基础上，实行二级培训管理模式，即在院系设立党校分校，院系党委（党总支）书记兼任分党校校长，副书记任副校长，组织员、分团委书记、学工组组长任分党校办公室主任。同时在党支部层面，通过“三会一课”等组织生活的开展，设立培训开展教育培训。
在培训层次上，针对入学新生，实施入党启发教育，重点开展党的性质、党的宗旨以及入党程序的培训，引领新生积极向党组织靠拢；针对入党积极分子，做好推优育苗培训，通过培训坚定其入党信念，端正其入党动机，增强入党的自觉性和坚定性；针对预备党员，主要开展信念教育，重点进行党员权利义务教育、黨的宗旨教育、党的优良传统和作风以及党纪教育，进一步明确预备党员的努力方向。在毕业生党员教育培训中，重点开展党性教育和职业道德培训，教育引导他们进一步明确责任，敢于担当，发挥共产党员模范带头作用，以实际行动回报社会、回报母校。
（三）加强党校师资建设，教师队伍团队化
加强高校党员培训师资队伍建设。加强培训师资建设，是高校党员培训工作的关键。高校不但肩负着培养高素质人才的重任，而且还要从他们当中选拔一批坚定的马克思主义者。这就要求各高校要组建理论水平高，社会经验丰富的师资队伍。而教师研究方向多元化，授课特长因人而异，教师个人也只能承担部分教学任务，因此建立一批融合多学科的、管理上更加灵活的党校教学团队，改变党课教师单打独斗的现象，每个模块的相关专题讲座由相关教师组成教学团队，进行集体备课、听课和评课，充分发挥教师研究方向和自身特长，同时也降低了党校的管理成本。
（四）充分利用网络阵地，学习方式网络化
信息化、网络化代表着当今世界科技发展的潮流，因此如何利用网络实现党员培训的信息化，是新时期高校党建工作面临的新挑战。充分利用信息化资源，建立党群园地，开通支部博客，提供网络培训的平台。一方面，基层党组织可以将各种规章制度、办事流程、培训讲义等公布在网上，供大家监督和随时学习；另一方面，通过网络培训平台可以及时了解党员的思想动态，随时解答他们工作生活中遇到的问题并有针对性地进行教育引导。同时利用学校自身优势资源，将优秀党课制作成精品党校课程，上传至网上党校，供广大学员点播浏览。也可以与党员培训机构合作，利用他们成熟的网上培训资源，加强本校培训。
参考文献：
[1]施永忠，邓叶芬.高等学校党校培训内容和方法创新探析[J].上海海洋大学学报，2010，01：
136-139.
[2]郝翠荣.以改革创新精神加强高校党校建设[J].教育与职业，2011，21：43-44.
[3]饶勇，涂冰.高校学生党员发展对象培训创新实践研究[J].教育学术月刊，2012，02：27-30.
作者简介：
刘慧敏（1980—），女，广西柳州人，桂林理工大学，讲师，研究方向：思想政治教育。
基金项目：
本文系广西教育科学“十二五”规划2013年度广西高校党建工作研究专项课题（课题批准号：2013ZZZ012）。