【摘 要】
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教师的教科书使用水平不仅关乎教学质量,还会影响学生的成长与发展。参照孔凡哲的“教师使用教科书水平模型”,本研究通过问卷调查和访谈,从教师对教科书的授前认知、诠释和把握、实际应用、授后评判四个方面,对山东省各地市小学语文教师的教科书使用水平进行调查。结果表明,教师对统编版小学语文教科书的使用水平总体表现“良好”。教师对教科书的认知水平尚可,但仍待提升;对特殊单元进行有效教学设计的水平有待提高;对教科书进行适当调整的水平急需提升;对教科书的评价处于较高水平但评判意识较低。此外,针对统编版教科书使用中存在的问题
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教师的教科书使用水平不仅关乎教学质量,还会影响学生的成长与发展。参照孔凡哲的“教师使用教科书水平模型”,本研究通过问卷调查和访谈,从教师对教科书的授前认知、诠释和把握、实际应用、授后评判四个方面,对山东省各地市小学语文教师的教科书使用水平进行调查。结果表明,教师对统编版小学语文教科书的使用水平总体表现“良好”。教师对教科书的认知水平尚可,但仍待提升;对特殊单元进行有效教学设计的水平有待提高;对教科书进行适当调整的水平急需提升;对教科书的评价处于较高水平但评判意识较低。此外,针对统编版教科书使用中存在的问题
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