【摘 要】
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国家认同是由情感认同、文化认同和政治认同构成的，其丰富的内涵以及非原生性决定了教育需要承担起更多的责任。学校仪式是现代国家认同建构过程中一种重要的教育形式，它在建构国家认同的各个方面发挥独特的功能。对于作为建构国家认同心理背景的情感认同，学校仪式将历时空、共时空和超时空对国家的情感联结起来，拓展了情感认同的时空延展性，发挥了巩固师生国家情感认同的功能。对于作为建构起国家认同基因的文化认同，学校仪式
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国家认同是由情感认同、文化认同和政治认同构成的，其丰富的内涵以及非原生性决定了教育需要承担起更多的责任。学校仪式是现代国家认同建构过程中一种重要的教育形式，它在建构国家认同的各个方面发挥独特的功能。对于作为建构国家认同心理背景的情感认同，学校仪式将历时空、共时空和超时空对国家的情感联结起来，拓展了情感认同的时空延展性，发挥了巩固师生国家情感认同的功能。对于作为建构起国家认同基因的文化认同，学校仪式遵循历史逻辑、心理逻辑和价值逻辑，以发挥增进师生国家文化认同的功能。对于作为国家认同基本标识的政治认同，学校仪式从认知、情感和行为层面承担起政治与个体之间的中介解译，发挥了推进师生国家政治认同的功能。
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