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摘 要： 体育课作为传统意义上的副课，一直不被重视。也正是由于此原因，体育教学也一直游离于正规教学之外。当前体育课堂教学存在诸多弊端，通过一些具体的措施，能激发起学生学习的兴趣，从而提高体育课堂教学效率。
关键词： 体育教学 学习兴趣 教学效率
为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质，必须提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，把“被动的要我学”变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法调动学生学习的主动性、积极性，这样才能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。
一、在体育课堂教学中设置疑问
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”，亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，还使学生更好地掌握了技术动作，有效地活跃了课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上课，而且通过亲身体验解决问题。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直，50米跑是否清楚自己跑多少步才能跑完，步幅与跑的速度快慢有什么关系等一系列有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣，让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比单独强调学生要怎样做效果好得多。
二、教学方法兴趣化，教学手段多样化
学生的天性就是好动、爱新鲜，厌烦做过多的重复练习。
教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作走、前脚掌着地走、听音乐走等多种形式，完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律地重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，想自由活动，教师可以在完成规定的任务后，给学生1—2分钟时间发挥才能。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
目前，体育课上基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不了学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，就可收到良好的效果。针对学生喜欢听故事、猜谜语的特点，在教《前滚翻》时，我出谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于乐的目的。
因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
三、运用体育活动课的选择性活动，激发学生主体参与
根据国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，国家教委颁布了［96］1号文件，全面落实素质教育，逐步推广落实体育两类课程整体教学改革。根据这一文件精神，从1998年秋季开始实行体育两类课程整体改革。主要教学目标、教学内容、教学时数和比例做了较大程度的调整。有三分之一的课程改为“体育活动课”。在体育活动的教学过程中，加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出以“体育活动课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，激发锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念;改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械再现的教学方法;改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，学生了解了一些体育竞赛知识和规则，也在活动中体会到了体育知识和技术的重要性。激发了学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。
四、积极引入多媒体进行教学
多媒体技术的运用，为学校体育室内课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高和思维品质的改善，都起到了良好的促进作用。因此，用多媒体技术优化课堂教学，引起体育教学从观念到形式的变革，从而推动素质教育。
由于生理和心理发展的原因，学生注意力集中的时间往往较短，单纯地讲解和分析某个难点动作时，学生听得就比较模糊。但是，如果让他们看录像，情况就完全不一样了，整节课他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发了他们的学习兴趣，所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让学生在良好的课堂氛围中学到知识。如在上武术课时，可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习效率也会得到提高。
现在的学生喜欢把体育明星当做自己的偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些优秀运动员在比赛场上的精彩图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里，则不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励学生积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。
总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，对于更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。
关键词： 体育教学 学习兴趣 教学效率
为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质，必须提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，把“被动的要我学”变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法调动学生学习的主动性、积极性，这样才能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。
一、在体育课堂教学中设置疑问
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”，亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，还使学生更好地掌握了技术动作，有效地活跃了课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上课，而且通过亲身体验解决问题。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直，50米跑是否清楚自己跑多少步才能跑完，步幅与跑的速度快慢有什么关系等一系列有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣，让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比单独强调学生要怎样做效果好得多。
二、教学方法兴趣化，教学手段多样化
学生的天性就是好动、爱新鲜，厌烦做过多的重复练习。
教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作走、前脚掌着地走、听音乐走等多种形式，完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律地重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，想自由活动，教师可以在完成规定的任务后，给学生1—2分钟时间发挥才能。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
目前，体育课上基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不了学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，就可收到良好的效果。针对学生喜欢听故事、猜谜语的特点，在教《前滚翻》时，我出谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于乐的目的。
因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
三、运用体育活动课的选择性活动，激发学生主体参与
根据国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，国家教委颁布了［96］1号文件，全面落实素质教育，逐步推广落实体育两类课程整体教学改革。根据这一文件精神，从1998年秋季开始实行体育两类课程整体改革。主要教学目标、教学内容、教学时数和比例做了较大程度的调整。有三分之一的课程改为“体育活动课”。在体育活动的教学过程中，加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出以“体育活动课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，激发锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念;改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械再现的教学方法;改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，学生了解了一些体育竞赛知识和规则，也在活动中体会到了体育知识和技术的重要性。激发了学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。
四、积极引入多媒体进行教学
多媒体技术的运用，为学校体育室内课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高和思维品质的改善，都起到了良好的促进作用。因此，用多媒体技术优化课堂教学，引起体育教学从观念到形式的变革，从而推动素质教育。
由于生理和心理发展的原因，学生注意力集中的时间往往较短，单纯地讲解和分析某个难点动作时，学生听得就比较模糊。但是，如果让他们看录像，情况就完全不一样了，整节课他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发了他们的学习兴趣，所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让学生在良好的课堂氛围中学到知识。如在上武术课时，可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习效率也会得到提高。
现在的学生喜欢把体育明星当做自己的偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些优秀运动员在比赛场上的精彩图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里，则不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励学生积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。
总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，对于更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。