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【摘要】随着人们对于英语教学重视程度的提高及针对此提出的相应新教学模式的需求，英语教学改革呼之欲出。《牛津英语》是上海“二期课改”中外语学科领先的试验项目，在很大程度上触动了教师的灵魂。作者认为《牛津英语》新颖的教学模式、方法对于指导我们目前的外语教学是十分必要的。
【关键词】教育理念 教学改革 教学模式
英语新课程改革特别强调改变学生的学习方式，倡导探究性学习。“以活动为中心，学生自主学习”这种新的教学模式闪亮登场，它强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看成是提高自身内在素质的需要，学生的角色从被动的接受者转变为主动的分析者和探究者。而教学活动中师生的和谐关系则可以激发学生认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。
一、突破传统的教学模式，在新的教学模式下营造宽松、民主、和谐的教学氛围
推进创新教育，重在探索中运用新的教学模式。要使学生创造性的学，很大程度上取决于教师如何创造性的教，而教师的创造力则来自于实践。对于一个教师来说，如何挣脱旧观念的束缚，就要运用先进的、科学的教学思想来指导自己的教学实践，如何根据实际情况恰当地选择、运用教学模式、教学手段、教学方法，这就反映了一个教师的创造力。不少教师还习惯于传统的教学方法，教师“满堂灌” 学生“满堂学”，其结果既不能发挥教师的创造性，也扼杀了学生的创造性。一个教师只有养成开拓创新、锐意进取的性格，才能敢于冲破防碍改革创新的清规戒律，突破思维定势的困扰，养成同中求异思维习惯及人无我有、人有我鲜的意识，积极开展创造性教学，为探索全新的教学模式打下基础。
二、转变旧教学模式的组织形式，坚持互动教学为核心的新教学模式
由于旧的课程标准强调的是学生对语言知识的应用，因此在旧的教学模式下学生只是对语言知识进行简单的死记硬背和机械操练，导致英语课堂上总是呈现出压抑沉闷的氛围，而新课程标准由于提倡自主、合作、探究的学习方式，因此教师在课堂内可以尽可能多地组织学生运用合作学习、探究学习和小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，增强每一个学生的参与意识，充分调动每一个学生的学习积极性，因此课堂教学形式多种多样，课堂气氛也随之热烈而活泼；同时教师对学生给予更多的鼓励和表扬，学生在得到尊重与肯定的同时学习积极性普遍高涨，教学效果也事半功倍。
新教学模式也充分体现了现代教育教学的理念，打破了传统的教学模式，转变了教学观念。从原来教师单一的“一言堂”向“师生共同探讨”的模式转化，被教学策略重新定位了师生关系，抛弃了教师的绝对权威地位，代之以平等、民主、共同提高的态度，实施民主化课堂教学，以互动的教学设计理念，尊重学生的个性化发展，从而激活学生的主体意识。
三、新课堂教学模式所遵循的原则
1.主体性原则。教学是教师的教和学生的学的统一。新课程标准所确定的培养目标和所倡导的学习方式要求教师必须转换角色，由传统的知识的传授者转变为学生学习的组织者，给学生创设自主、探究、合作的空间，构建以教师为主导、学生为主体的新的课堂教学模式。
2.合作性原则。新课程标准强调必须改变原来课堂教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。
3.发展性原则。新课程的一个最基本的理念是“为了每一位学生的发展”，即要着眼于每一位学生的发展，并且要关注学生全面的和谐的发展。学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，具有极大的发展可能性和可塑性，同时学生又是学习的主体，是具有能动性的教育对象，因此，在新的课堂教学中，我们要面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，用发展的眼光看待学生的不同时期的不同发展，让学生真正地成为全面发展的人。这也正体现了新教学模式下课程标准的新要求，培养学生分析问题和解决问题的能力、终身学习和创新的能力。
四、新教学模式要充分利用现代化教学设备坚持情景教学
教师要充分利用现代化各种新型技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生的学习方法，提高学生的学习效率。教师可以在课文教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置身于一种真实的语言环境之中，使学生自然而然地产生想用英语表达思想感情的需要，这样他们就会无拘无束地使用语言，从而使语言交际能力逐步得到提高。同时在创设的语言情景中组织学生听说读训练，学生会感到所学英语的真实性，对语言的感觉和理解会更加深刻。创设语言情景还能使课堂气氛生动活泼，从而使课文教学取得良好的效果，达到情景教学的目的，使他们对知所学识能够经久不忘。
总之，新课改下的新的教学模式，要求我们坚持新课程标准与理念，迅速更新教育观念，紧跟时代步伐，与时俱进，转变教学观念，进行积极的探索和创新，突出教学方法手段的变异来提高学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，培养他们积极探究、创新、合作的学习精神，同时也应创建和谐互助的师生关系，实现人的个性的充分自由发展，让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意和创造能力，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠定基础，也为新课改的顺利发展奠定基础。
参考文献：
[1]张正东.外语教育学[M].重庆出版社.1987.
[2]李庭芗.英语教学法[M].高等教育出版社.1983.
【关键词】教育理念 教学改革 教学模式
英语新课程改革特别强调改变学生的学习方式，倡导探究性学习。“以活动为中心，学生自主学习”这种新的教学模式闪亮登场，它强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看成是提高自身内在素质的需要，学生的角色从被动的接受者转变为主动的分析者和探究者。而教学活动中师生的和谐关系则可以激发学生认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。
一、突破传统的教学模式，在新的教学模式下营造宽松、民主、和谐的教学氛围
推进创新教育，重在探索中运用新的教学模式。要使学生创造性的学，很大程度上取决于教师如何创造性的教，而教师的创造力则来自于实践。对于一个教师来说，如何挣脱旧观念的束缚，就要运用先进的、科学的教学思想来指导自己的教学实践，如何根据实际情况恰当地选择、运用教学模式、教学手段、教学方法，这就反映了一个教师的创造力。不少教师还习惯于传统的教学方法，教师“满堂灌” 学生“满堂学”，其结果既不能发挥教师的创造性，也扼杀了学生的创造性。一个教师只有养成开拓创新、锐意进取的性格，才能敢于冲破防碍改革创新的清规戒律，突破思维定势的困扰，养成同中求异思维习惯及人无我有、人有我鲜的意识，积极开展创造性教学，为探索全新的教学模式打下基础。
二、转变旧教学模式的组织形式，坚持互动教学为核心的新教学模式
由于旧的课程标准强调的是学生对语言知识的应用，因此在旧的教学模式下学生只是对语言知识进行简单的死记硬背和机械操练，导致英语课堂上总是呈现出压抑沉闷的氛围，而新课程标准由于提倡自主、合作、探究的学习方式，因此教师在课堂内可以尽可能多地组织学生运用合作学习、探究学习和小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，增强每一个学生的参与意识，充分调动每一个学生的学习积极性，因此课堂教学形式多种多样，课堂气氛也随之热烈而活泼；同时教师对学生给予更多的鼓励和表扬，学生在得到尊重与肯定的同时学习积极性普遍高涨，教学效果也事半功倍。
新教学模式也充分体现了现代教育教学的理念，打破了传统的教学模式，转变了教学观念。从原来教师单一的“一言堂”向“师生共同探讨”的模式转化，被教学策略重新定位了师生关系，抛弃了教师的绝对权威地位，代之以平等、民主、共同提高的态度，实施民主化课堂教学，以互动的教学设计理念，尊重学生的个性化发展，从而激活学生的主体意识。
三、新课堂教学模式所遵循的原则
1.主体性原则。教学是教师的教和学生的学的统一。新课程标准所确定的培养目标和所倡导的学习方式要求教师必须转换角色，由传统的知识的传授者转变为学生学习的组织者，给学生创设自主、探究、合作的空间，构建以教师为主导、学生为主体的新的课堂教学模式。
2.合作性原则。新课程标准强调必须改变原来课堂教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。
3.发展性原则。新课程的一个最基本的理念是“为了每一位学生的发展”，即要着眼于每一位学生的发展，并且要关注学生全面的和谐的发展。学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，具有极大的发展可能性和可塑性，同时学生又是学习的主体，是具有能动性的教育对象，因此，在新的课堂教学中，我们要面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，用发展的眼光看待学生的不同时期的不同发展，让学生真正地成为全面发展的人。这也正体现了新教学模式下课程标准的新要求，培养学生分析问题和解决问题的能力、终身学习和创新的能力。
四、新教学模式要充分利用现代化教学设备坚持情景教学
教师要充分利用现代化各种新型技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生的学习方法，提高学生的学习效率。教师可以在课文教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置身于一种真实的语言环境之中，使学生自然而然地产生想用英语表达思想感情的需要，这样他们就会无拘无束地使用语言，从而使语言交际能力逐步得到提高。同时在创设的语言情景中组织学生听说读训练，学生会感到所学英语的真实性，对语言的感觉和理解会更加深刻。创设语言情景还能使课堂气氛生动活泼，从而使课文教学取得良好的效果，达到情景教学的目的，使他们对知所学识能够经久不忘。
总之，新课改下的新的教学模式，要求我们坚持新课程标准与理念，迅速更新教育观念，紧跟时代步伐，与时俱进，转变教学观念，进行积极的探索和创新，突出教学方法手段的变异来提高学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，培养他们积极探究、创新、合作的学习精神，同时也应创建和谐互助的师生关系，实现人的个性的充分自由发展，让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意和创造能力，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠定基础，也为新课改的顺利发展奠定基础。
参考文献：
[1]张正东.外语教育学[M].重庆出版社.1987.
[2]李庭芗.英语教学法[M].高等教育出版社.1983.