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[摘 要] 高校思想政治理论课具有理论性、政治性和思想引导性的特点，齐文化是中华民族文化的宝贵遗产，思想内容丰富。通过提炼开发齐文化教育资源形成教学内容、开展丰富多彩的课外齐文化体验活动、创新教学方法的实施，将齐文化融入高校思想政治理论课教学过程中，使思政课更“接地气”“接人气”，同时也更有利于齐文化的传播和弘扬，二者相得益彰。
[关 键 词] 齐文化;思想政治理论课;教学路径
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）13-0106-02
齐文化具有“以人为本”的务实精神、开拓创新的进取精神、海纳百川的包容精神，不仅是山东历史文化的重要组成部分，也是中华民族文化的渊源之一，是中华优秀文化的杰出代表。思想政治理论课需要将中华优秀传统文化的齐文化融入进去，对广大高校学生深切感受中华民族文化的博大精深，加深思想政治理论课程的理解，提高大学生的文化自信，增强文化认同感具有广泛的现实意义。
一、齐文化融入高校思想政治理论课的必要性
（一）大学生对齐文化认识不足
大学生是新时代中国特色社会主义的建设者和接班人，是淄博乃至山东未来建设和发展的后继力量，事关鲁中地区的城市定位和人才供应战略。对大学生进行齐鲁文化教育，对提高淄博乃至山东文化内涵，具有十分突出的意义。
通过问卷调查的方式，我们对淄博地区在校大学生（包含本市户籍和非本市户籍生源）的齐文化认知情况进行了问卷调查了解。通过对数据量化分析研究，了解大学生对齐文化的认知情况。调查数据显示，大学生对齐文化认知整体水平偏低，七成多的受访大学生表示对齐文化了解较少，只有一成左右大学生表示了解，有些大学生甚至不知道齐文化的存在，另外，还有两成大学生表示对齐文化了解一般，“大学生在总体兴趣上，偏好于生活和学习中可以接触、体会、观看的具有一定娱乐和欣赏性的文化要素，而对无法只观认知的、偏重于知识性的文化内容缺乏兴趣。”[1]
立足地方办学，服务地方经济。淄博高校大学生毕业后相当一部分留在淄博，服务淄博当地经济发展。这就需要大学生有扎根淄博、融入淄博，一个重要的过程就是文化上融入淄博，这就需要接触和了解齐文化。在思政课教学中要深入挖掘齐文化丰富资源，形成有齐文化特色的思想政治理论课教学体系和教学内容。
（二）齐文化融入思政课程度不足
高校思想政治理论课是集政治性、学术性、思想性、系统性于一体的意识形态类课程。目前统一使用高等教育出版社出版的思想政治理论课教材，虽在内容上有着较高的权威性和指导性，但在实际教学中教师往往会受限于教材，立足于按章节顺序把教材内容讲清、讲透，给学生的印象也比较呆板。有些教师为了进一步丰富课堂内容，也仅仅是用党和国家政策和社会热点问题加以补充，形成思政课程内容“放之四海而皆准”、千篇一律的局面，课堂效果缺乏吸引力，抬头率不高。
作为扎根淄博的高校，有着丰富的地方文化资源，但在思政这类集思想性和政治引导性的课程内容中，却鲜有齐文化内容的融入，造成高校办学缺乏地方文化特色，毕业生缺少齐文化的熏陶，思政课缺少丰富的地方文化元素。
（三）时代发展的客观要求
今年是改革开放四十周年，随着时代向纵深多元发展，各种思想也在相互交织、激荡，多元化已成为现代社会文化发展的主要标签之一。我们的学生在受到各种文化的冲击和涤荡的过程中，往往会感到迷茫和焦虑，使得我们的学生追溯精神的家园，重新审视中国的文化与价值核心应该如何建构，要解决这些问题，便要诉诸中华优秀传统文化，这也正符合党和政府提出的社会主义核心价值体系、核心价值观。对驻淄博的高校而言，高校思想政治理论课融优秀传统文化，齐文化成了时代的选择。
二、齐文化融入思政课教学的多种路径
通过以上分析，无论是为了丰富课堂内容，激发学生思政课兴趣点，还是拓展学生知识面，强化学生学习传统文化加深对齐文化的理解，都应该对齐文化的资源所蕴含的丰厚教育资源进行深入挖掘，使其转化为思想政治课的教学资源，提升课堂效果，这对思想政治理论课的教学探索多种改革路径，提升思政课的吸引力大有裨益。
（一）建立和完善以齐文化为内容的思想政治理论课教学辅助体系
1.编写以齐文化为内容的思想政治理论课辅助教材，以充实课程内容按照教育部门的要求，高校思想政治理论课使用教育部教材局统一编写的“马克思主义理论研究和建设工程高校重点教材”，以确保思想政治理论课教材的统一性和权威性。但为了提高思政课教学效果，思政課教师也可以根据自身教学需要，组织编写一定教材作为各类教学进行有益补充，丰富思政课的教学资源。
齐文化生存发展的地域主要在今天的山东半岛，向外辐射至河南东部、河北东南部、江苏北部、安徽北部淮河以北部分地区，依山傍海、有湖泊、有丘陵、是典型的半岛文化。这种特殊的地理环境和条件，使春秋战国时期的齐国形成了集农、林、牧、副、渔、工、商、贸于一体的复合式经济结构。综合一体的复合式经济结构，决定了齐文化的政治及意识形态不是单一的，既有集权、又有民本思想，既重礼、也尚法、义、利的结合。这被称作“半岛复合型模式”。[2]在这种半岛复合型模式的作用下，齐文化形成了许多特点。一是开放性，二是变革性，三是务实性，四是多元性。 2.开设关于齐文化的选修课或主体讲座活动，增加学生认知途径是为了让学生更多了解齐文化、接触到齐文化，除了思政课堂学习的“规定”动作之外，可以采取供给侧课程改革方式，把学生“请”进丰富的齐文化主体讲座、齐文化讲坛、选修课中。请淄博市齐文化研究院或者稷下研究院的专家给学生授课，采用灵活多样的授课方式，使学生感受齐文化的博大精深和对当下社会、个人发展的重大意义。
（二）开拓空间，建立立体化课外教学服务体系
1.依托稷下社等齐文化学生社团，建立网络教学服务平台
教育部、共青团中央在2005年出台的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中指出“高校学生社团是事实素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成长成才就业等方面发挥着重要作用，是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要动员方式，是以班级年级为主开展学生思想政治教育的重要补充”[3]
大学生不太喜欢传统课堂学习模式，喜欢动手性、参与性较强的活动。作为课堂教学的有益补充，马克思主义理论社团可以组织丰富多彩的课外活动，如“齐国故事汇”“我的家乡在齐国”“齐文化知识竞赛”等。努力打造系统的主体学习活动，将思政课的理论内容和齐文化有机结合在一起，达到宣传齐文化的目的，引导大学生更多地关注思政课，有助于思政课的教学目的的实现。
2.依托齐文化丰富教学资源，打造互动双向式的社会实践基地
高校思想政治理论课实践教学是一种行之有效的育人方式。打破教室、学校的固定空间环境，组织学生走出校园，通过开展参观齐文化博物馆、齐国古都博物馆、齐长城等实地考察活动，让学生更加真实触摸历史，感受齐文化魅力所在。
淄博市拥有众多齐文化宣传教育单位，比如齐文化博物馆、足球博物馆、齐长城、临淄东孙战国墓博物馆等。通过签订社会实践基地协议书的形式，同相关文化单位签订较为固定的优秀传统文化实践教学关系。结合基地文化特点，开发教学资源，制定有针对性的教学方案，真正让优秀传统文化活跃起来，切实融入思政课教学。一方面拓展了各類博物馆宣传齐文化的受众面，另一方面也扩展了学生思政课堂空间，是一举两得的好事。
（三）加强师资建设，增强文化自信，创新教学模式
1.建设一支对齐文化有一定研究的教师队伍
齐文化融入思政课的效果如何，关键看教师队伍齐文化修养状况。这就需要在宣传普及齐文化、在强化思政课深入融合过程中，打造一支对齐文化有相当认知基础和研究能力的师资队伍。为此，我们可以积极引进相关专业优秀毕业人才，增添新教师，注入师资力量新鲜血液。还可以聘请相关专家为我们的客座教授，定期为学生做专题学术报告。也应该积极鼓励和支持教师走出去，进行相关的培训进修、实践考察、科研课题申报研究等工作的开展，条件允许情况下，可以制订出思政课地方文化的具体提升方案。同时，思政课教师也应该具备提高自我修养的意识，努力学习齐文化相关知识，不断充实提升自己，才能提高思政课教学的能力和水平，这是做好这一工作的基本保证。
2.提炼齐文化教学资源，创新教学模式
立足思政课教学点，选取适合说明问题的特色齐文化资源，创新教学方法，将当地齐文化案例适时应用到教学过程中，使教学过程处于可依托性和具体感知性中，使问题说明“接地气”，增强问题的说服力。例如，以历史事件、文化典故等作为理论教学的载体，加深学生对所学理论知识的理解。让学生阅读相关书籍和典故，让学生用所了解的齐文化讲述社会主义核心价值观的知识点。可以布置作业，让学生搜集一些关于齐文化的教学案例，开展一些课内的实践活动，活跃课堂气氛，增进对思政理论的理解。
参考文献：
[1]汤传文.高职大学生对武汉文化的认知及关注倾向性研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2016（2）：106-109.
[2]宣兆琦.齐文化发展史[M].兰州：兰州大学出版社，2002.
[3]团中央，教育部.关于加强和改进大学生社团工作的意见[Z].2005.
编辑 李 静
[关 键 词] 齐文化;思想政治理论课;教学路径
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）13-0106-02
齐文化具有“以人为本”的务实精神、开拓创新的进取精神、海纳百川的包容精神，不仅是山东历史文化的重要组成部分，也是中华民族文化的渊源之一，是中华优秀文化的杰出代表。思想政治理论课需要将中华优秀传统文化的齐文化融入进去，对广大高校学生深切感受中华民族文化的博大精深，加深思想政治理论课程的理解，提高大学生的文化自信，增强文化认同感具有广泛的现实意义。
一、齐文化融入高校思想政治理论课的必要性
（一）大学生对齐文化认识不足
大学生是新时代中国特色社会主义的建设者和接班人，是淄博乃至山东未来建设和发展的后继力量，事关鲁中地区的城市定位和人才供应战略。对大学生进行齐鲁文化教育，对提高淄博乃至山东文化内涵，具有十分突出的意义。
通过问卷调查的方式，我们对淄博地区在校大学生（包含本市户籍和非本市户籍生源）的齐文化认知情况进行了问卷调查了解。通过对数据量化分析研究，了解大学生对齐文化的认知情况。调查数据显示，大学生对齐文化认知整体水平偏低，七成多的受访大学生表示对齐文化了解较少，只有一成左右大学生表示了解，有些大学生甚至不知道齐文化的存在，另外，还有两成大学生表示对齐文化了解一般，“大学生在总体兴趣上，偏好于生活和学习中可以接触、体会、观看的具有一定娱乐和欣赏性的文化要素，而对无法只观认知的、偏重于知识性的文化内容缺乏兴趣。”[1]
立足地方办学，服务地方经济。淄博高校大学生毕业后相当一部分留在淄博，服务淄博当地经济发展。这就需要大学生有扎根淄博、融入淄博，一个重要的过程就是文化上融入淄博，这就需要接触和了解齐文化。在思政课教学中要深入挖掘齐文化丰富资源，形成有齐文化特色的思想政治理论课教学体系和教学内容。
（二）齐文化融入思政课程度不足
高校思想政治理论课是集政治性、学术性、思想性、系统性于一体的意识形态类课程。目前统一使用高等教育出版社出版的思想政治理论课教材，虽在内容上有着较高的权威性和指导性，但在实际教学中教师往往会受限于教材，立足于按章节顺序把教材内容讲清、讲透，给学生的印象也比较呆板。有些教师为了进一步丰富课堂内容，也仅仅是用党和国家政策和社会热点问题加以补充，形成思政课程内容“放之四海而皆准”、千篇一律的局面，课堂效果缺乏吸引力，抬头率不高。
作为扎根淄博的高校，有着丰富的地方文化资源，但在思政这类集思想性和政治引导性的课程内容中，却鲜有齐文化内容的融入，造成高校办学缺乏地方文化特色，毕业生缺少齐文化的熏陶，思政课缺少丰富的地方文化元素。
（三）时代发展的客观要求
今年是改革开放四十周年，随着时代向纵深多元发展，各种思想也在相互交织、激荡，多元化已成为现代社会文化发展的主要标签之一。我们的学生在受到各种文化的冲击和涤荡的过程中，往往会感到迷茫和焦虑，使得我们的学生追溯精神的家园，重新审视中国的文化与价值核心应该如何建构，要解决这些问题，便要诉诸中华优秀传统文化，这也正符合党和政府提出的社会主义核心价值体系、核心价值观。对驻淄博的高校而言，高校思想政治理论课融优秀传统文化，齐文化成了时代的选择。
二、齐文化融入思政课教学的多种路径
通过以上分析，无论是为了丰富课堂内容，激发学生思政课兴趣点，还是拓展学生知识面，强化学生学习传统文化加深对齐文化的理解，都应该对齐文化的资源所蕴含的丰厚教育资源进行深入挖掘，使其转化为思想政治课的教学资源，提升课堂效果，这对思想政治理论课的教学探索多种改革路径，提升思政课的吸引力大有裨益。
（一）建立和完善以齐文化为内容的思想政治理论课教学辅助体系
1.编写以齐文化为内容的思想政治理论课辅助教材，以充实课程内容按照教育部门的要求，高校思想政治理论课使用教育部教材局统一编写的“马克思主义理论研究和建设工程高校重点教材”，以确保思想政治理论课教材的统一性和权威性。但为了提高思政课教学效果，思政課教师也可以根据自身教学需要，组织编写一定教材作为各类教学进行有益补充，丰富思政课的教学资源。
齐文化生存发展的地域主要在今天的山东半岛，向外辐射至河南东部、河北东南部、江苏北部、安徽北部淮河以北部分地区，依山傍海、有湖泊、有丘陵、是典型的半岛文化。这种特殊的地理环境和条件，使春秋战国时期的齐国形成了集农、林、牧、副、渔、工、商、贸于一体的复合式经济结构。综合一体的复合式经济结构，决定了齐文化的政治及意识形态不是单一的，既有集权、又有民本思想，既重礼、也尚法、义、利的结合。这被称作“半岛复合型模式”。[2]在这种半岛复合型模式的作用下，齐文化形成了许多特点。一是开放性，二是变革性，三是务实性，四是多元性。 2.开设关于齐文化的选修课或主体讲座活动，增加学生认知途径是为了让学生更多了解齐文化、接触到齐文化，除了思政课堂学习的“规定”动作之外，可以采取供给侧课程改革方式，把学生“请”进丰富的齐文化主体讲座、齐文化讲坛、选修课中。请淄博市齐文化研究院或者稷下研究院的专家给学生授课，采用灵活多样的授课方式，使学生感受齐文化的博大精深和对当下社会、个人发展的重大意义。
（二）开拓空间，建立立体化课外教学服务体系
1.依托稷下社等齐文化学生社团，建立网络教学服务平台
教育部、共青团中央在2005年出台的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中指出“高校学生社团是事实素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成长成才就业等方面发挥着重要作用，是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要动员方式，是以班级年级为主开展学生思想政治教育的重要补充”[3]
大学生不太喜欢传统课堂学习模式，喜欢动手性、参与性较强的活动。作为课堂教学的有益补充，马克思主义理论社团可以组织丰富多彩的课外活动，如“齐国故事汇”“我的家乡在齐国”“齐文化知识竞赛”等。努力打造系统的主体学习活动，将思政课的理论内容和齐文化有机结合在一起，达到宣传齐文化的目的，引导大学生更多地关注思政课，有助于思政课的教学目的的实现。
2.依托齐文化丰富教学资源，打造互动双向式的社会实践基地
高校思想政治理论课实践教学是一种行之有效的育人方式。打破教室、学校的固定空间环境，组织学生走出校园，通过开展参观齐文化博物馆、齐国古都博物馆、齐长城等实地考察活动，让学生更加真实触摸历史，感受齐文化魅力所在。
淄博市拥有众多齐文化宣传教育单位，比如齐文化博物馆、足球博物馆、齐长城、临淄东孙战国墓博物馆等。通过签订社会实践基地协议书的形式，同相关文化单位签订较为固定的优秀传统文化实践教学关系。结合基地文化特点，开发教学资源，制定有针对性的教学方案，真正让优秀传统文化活跃起来，切实融入思政课教学。一方面拓展了各類博物馆宣传齐文化的受众面，另一方面也扩展了学生思政课堂空间，是一举两得的好事。
（三）加强师资建设，增强文化自信，创新教学模式
1.建设一支对齐文化有一定研究的教师队伍
齐文化融入思政课的效果如何，关键看教师队伍齐文化修养状况。这就需要在宣传普及齐文化、在强化思政课深入融合过程中，打造一支对齐文化有相当认知基础和研究能力的师资队伍。为此，我们可以积极引进相关专业优秀毕业人才，增添新教师，注入师资力量新鲜血液。还可以聘请相关专家为我们的客座教授，定期为学生做专题学术报告。也应该积极鼓励和支持教师走出去，进行相关的培训进修、实践考察、科研课题申报研究等工作的开展，条件允许情况下，可以制订出思政课地方文化的具体提升方案。同时，思政课教师也应该具备提高自我修养的意识，努力学习齐文化相关知识，不断充实提升自己，才能提高思政课教学的能力和水平，这是做好这一工作的基本保证。
2.提炼齐文化教学资源，创新教学模式
立足思政课教学点，选取适合说明问题的特色齐文化资源，创新教学方法，将当地齐文化案例适时应用到教学过程中，使教学过程处于可依托性和具体感知性中，使问题说明“接地气”，增强问题的说服力。例如，以历史事件、文化典故等作为理论教学的载体，加深学生对所学理论知识的理解。让学生阅读相关书籍和典故，让学生用所了解的齐文化讲述社会主义核心价值观的知识点。可以布置作业，让学生搜集一些关于齐文化的教学案例，开展一些课内的实践活动，活跃课堂气氛，增进对思政理论的理解。
参考文献：
[1]汤传文.高职大学生对武汉文化的认知及关注倾向性研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2016（2）：106-109.
[2]宣兆琦.齐文化发展史[M].兰州：兰州大学出版社，2002.
[3]团中央，教育部.关于加强和改进大学生社团工作的意见[Z].2005.
编辑 李 静