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【摘 要】英语是我国中学教学中的的重要学科，在学习中占有重要的比重。而课堂英语评价可以帮助学生在这一阶段的英语学习。课堂评价可以根据学生自身的学习状况，结合教师讲课情况，加之班级整体进度给学生正确的评价，帮助学生了解自身的缺陷和不足，推动英语教学方式进步，提高教学质量。本文笔者就课堂评价在英语教学中的应用进行分析，观点仅供参考。
【关键词】课堂评价；初中英语教学；教学分析
英语是一种通行世界的语言，随着经济的不断发展，作用越来越重要，因此学好英语对于自身的发展有很大的帮助。初中英语教学对英语的学习具有基础性作用，所以就要提高初中英语教学质量，这就要借助课堂评价等手段了。课堂评价可以在课堂上给学生学习指导，指引学生进行英语学习，帮助学生打好英语基础。
1.英语教学课堂评价现状
1.1落后的评价理念
在旧的应试教育教学模式中，大多数教师都以考试结果作为评价标准，并不注重学生自身的努力以及学习状况，看不到学生在学习中付出的努力。而在素质教育中，我们应当追求新的、正确的理念。在进行课堂评价时将发展学生的个性放在重要的地位，注重成绩的同时，也要注重学习态度、进步潜力以及其他素质的培养，本着提高学生综合素质的目的进行教学。否则学习质量就会下降，甚至是事倍功半的结果。
1.2评价中缺少交流
一个良好的英语教学环境能够很大程度上提高教学质量，教师的评价可以很大程度的影响学生学习的积极性，提高课堂活跃程度，实现英语教学在这种模式良好发展。但是在传统的应试教育中，教学评价这一环节是缺乏的，在英语教学中缺少对学生的鼓励，给出的评价也仅仅是依靠学生的考试成绩，流于形式也很不科学的，对于那些基础差但又渴望学好英语的同学来说是一个心灵上的打击。
1.3评价语言不细致
在教学评价中，不仅评价是缺少的、不到位的，已有的根据成绩得出的评价对学生的帮助也不大。大多数的评价都是千篇一律，说的语言都一样，没有根据每位同学的自己的特点进行评价，因而对学生的帮助不大，学生也不会重视教师给出的评价，因而就起不到相应的作用。时间长了之后就会使学生感到困倦，出现学习动力不足的状况。
2.初中英语教学中正确进行课堂评价的方式
2.1注重英语课堂评价多样化
初中英语课堂评价的形式可以有很多种，多样化的英语课堂评价方式运用的恰当便可以收到很好的教学效果。教师可以在课堂上通过学生的细节表现来监测学生的学习状况。同时也可以通过一些特别的方法来观察学生的学习状况，如：进行问卷调查，对学生学习档案进行调查，或者直接观察学生上课状态并以此给出客观公正的课堂评价。同时也可以在课上进行随堂测试，如听写单词，根据单词成绩给学生相应的课堂评价。也可以采取听力的方式，在听力播放完毕后可以向同学询问听力大意，对于其中比较难懂的部分，组织同学小组讨论，引导同学们进行学习，根据积极程度以及课堂表现进行综合给出成绩，不仅仅以成绩谈优秀。
2.2注重英语课堂评价用感情评价
在英语教学中，教师可以用感情和学生交流。人是根据自己心理活动进行活动的，感情人的影响是很大的。而英语课文蕴含了很多的感情、思想，教师在教学中要将这些思想都传递给学生，将学生引导到作者给我们提供的境界，要达到不仅让学生学习到英语知识，同时也帮助学生更多的注意作者给我们表达的感情。通过对学习中知识点和作者思想感情的把握进行全面系统的评价。
2.3注重发挥学生在英语教学中的主体作用
传统的英语教学模式是以教师为主体，学生为客体的，学生对自己的评价认识来自于老师根据学习成绩得出的课堂评价，长此以往，教师在教学工作中就居于第一位，居于绝对的权威地位。教师是课堂的的主体，所以学生在课堂上就容易跟着教师的思路走，按照教师的思维方式和引导来学习英语，这样就严重削弱学生的创造性与积极性，也降低了课堂的活跃度，使得课堂变得死气沉沉。在新的教学模式下，教师应该改变课堂的主客体观念，将学生作为课堂的主体，让学生参与到课堂中，让学生在课堂上积极发言，发表自己的看法。可以通过设立一些奖项或者说些鼓励性的语言，激发学生的表现欲望，让他们充分的表现自己，展现自己对英语的兴趣，同时在展现自己的过程中也得到提升。课堂教师在这个过程中所要做的就是根据学生课堂表现以及考试成绩对学生进行评价，将课堂表现放到比较重要的地位进行综合评价，在评价的过程中就可以实现学生自身的进步、发展以及自身能力的提高。
3.课堂评价在英语教学中的应用研究
课堂评价应该包括三方面内容：（1）教师的多元化评价。教师在给学生做出评价的同时，要考虑到不同学生有不同的基础，不能单纯只按照学习成绩进行评价，要考虑课堂表现、进步可能、表现积极程度等方面，多元化的评价标准更能激发学生学习的积极性。（2）学生的自我评价。教师在教学过程中应该积极引导学生对自己英语学习状况进行评价，从而认识到自己做得好的地方以及不足之处，做得好的要继续保持，不好的地方教师应该帮助学生改正，让学生学会主动地学习，主动的交流。（3）学生与教师之间的相互评价。教学本身就是一个交流的过程，在交流中就能够发现对方的不足。老师在教学过程中发现学生有什么不足之处应当向学生说明，同时学生也是，当学生发现老师在教学方法方面有什么不足之处时，应当向老师提出，在交流之后向老师提供改正意见。这样教师就可以通过自身教学体验帮助学生，学生也可以对老师进行真实、准确的评价，双方在交流过程中，思想的碰撞会使得学生对教学内容有更好的理解，也能使教师教学不断改善，提高教学质量。
4.总结
在英语越来越重要的时代，学好英语越来越受人们重视，初中英语教学方法显得格外重要，在教学中，教师应该以学生为中心，促进学生发展，给学生学习进行客观评价，从而给予学生鼓励，让学生积极主动地学习英语，提高初中英语教学质量，为学生的发展创造更多机会。
【参考文献】
[1]吴凤文.课堂评价在初中英语教学中的应用分析[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（5）：27
（作者单位：江苏省兴化市大垛中心校）
【关键词】课堂评价；初中英语教学；教学分析
英语是一种通行世界的语言，随着经济的不断发展，作用越来越重要，因此学好英语对于自身的发展有很大的帮助。初中英语教学对英语的学习具有基础性作用，所以就要提高初中英语教学质量，这就要借助课堂评价等手段了。课堂评价可以在课堂上给学生学习指导，指引学生进行英语学习，帮助学生打好英语基础。
1.英语教学课堂评价现状
1.1落后的评价理念
在旧的应试教育教学模式中，大多数教师都以考试结果作为评价标准，并不注重学生自身的努力以及学习状况，看不到学生在学习中付出的努力。而在素质教育中，我们应当追求新的、正确的理念。在进行课堂评价时将发展学生的个性放在重要的地位，注重成绩的同时，也要注重学习态度、进步潜力以及其他素质的培养，本着提高学生综合素质的目的进行教学。否则学习质量就会下降，甚至是事倍功半的结果。
1.2评价中缺少交流
一个良好的英语教学环境能够很大程度上提高教学质量，教师的评价可以很大程度的影响学生学习的积极性，提高课堂活跃程度，实现英语教学在这种模式良好发展。但是在传统的应试教育中，教学评价这一环节是缺乏的，在英语教学中缺少对学生的鼓励，给出的评价也仅仅是依靠学生的考试成绩，流于形式也很不科学的，对于那些基础差但又渴望学好英语的同学来说是一个心灵上的打击。
1.3评价语言不细致
在教学评价中，不仅评价是缺少的、不到位的，已有的根据成绩得出的评价对学生的帮助也不大。大多数的评价都是千篇一律，说的语言都一样，没有根据每位同学的自己的特点进行评价，因而对学生的帮助不大，学生也不会重视教师给出的评价，因而就起不到相应的作用。时间长了之后就会使学生感到困倦，出现学习动力不足的状况。
2.初中英语教学中正确进行课堂评价的方式
2.1注重英语课堂评价多样化
初中英语课堂评价的形式可以有很多种，多样化的英语课堂评价方式运用的恰当便可以收到很好的教学效果。教师可以在课堂上通过学生的细节表现来监测学生的学习状况。同时也可以通过一些特别的方法来观察学生的学习状况，如：进行问卷调查，对学生学习档案进行调查，或者直接观察学生上课状态并以此给出客观公正的课堂评价。同时也可以在课上进行随堂测试，如听写单词，根据单词成绩给学生相应的课堂评价。也可以采取听力的方式，在听力播放完毕后可以向同学询问听力大意，对于其中比较难懂的部分，组织同学小组讨论，引导同学们进行学习，根据积极程度以及课堂表现进行综合给出成绩，不仅仅以成绩谈优秀。
2.2注重英语课堂评价用感情评价
在英语教学中，教师可以用感情和学生交流。人是根据自己心理活动进行活动的，感情人的影响是很大的。而英语课文蕴含了很多的感情、思想，教师在教学中要将这些思想都传递给学生，将学生引导到作者给我们提供的境界，要达到不仅让学生学习到英语知识，同时也帮助学生更多的注意作者给我们表达的感情。通过对学习中知识点和作者思想感情的把握进行全面系统的评价。
2.3注重发挥学生在英语教学中的主体作用
传统的英语教学模式是以教师为主体，学生为客体的，学生对自己的评价认识来自于老师根据学习成绩得出的课堂评价，长此以往，教师在教学工作中就居于第一位，居于绝对的权威地位。教师是课堂的的主体，所以学生在课堂上就容易跟着教师的思路走，按照教师的思维方式和引导来学习英语，这样就严重削弱学生的创造性与积极性，也降低了课堂的活跃度，使得课堂变得死气沉沉。在新的教学模式下，教师应该改变课堂的主客体观念，将学生作为课堂的主体，让学生参与到课堂中，让学生在课堂上积极发言，发表自己的看法。可以通过设立一些奖项或者说些鼓励性的语言，激发学生的表现欲望，让他们充分的表现自己，展现自己对英语的兴趣，同时在展现自己的过程中也得到提升。课堂教师在这个过程中所要做的就是根据学生课堂表现以及考试成绩对学生进行评价，将课堂表现放到比较重要的地位进行综合评价，在评价的过程中就可以实现学生自身的进步、发展以及自身能力的提高。
3.课堂评价在英语教学中的应用研究
课堂评价应该包括三方面内容：（1）教师的多元化评价。教师在给学生做出评价的同时，要考虑到不同学生有不同的基础，不能单纯只按照学习成绩进行评价，要考虑课堂表现、进步可能、表现积极程度等方面，多元化的评价标准更能激发学生学习的积极性。（2）学生的自我评价。教师在教学过程中应该积极引导学生对自己英语学习状况进行评价，从而认识到自己做得好的地方以及不足之处，做得好的要继续保持，不好的地方教师应该帮助学生改正，让学生学会主动地学习，主动的交流。（3）学生与教师之间的相互评价。教学本身就是一个交流的过程，在交流中就能够发现对方的不足。老师在教学过程中发现学生有什么不足之处应当向学生说明，同时学生也是，当学生发现老师在教学方法方面有什么不足之处时，应当向老师提出，在交流之后向老师提供改正意见。这样教师就可以通过自身教学体验帮助学生，学生也可以对老师进行真实、准确的评价，双方在交流过程中，思想的碰撞会使得学生对教学内容有更好的理解，也能使教师教学不断改善，提高教学质量。
4.总结
在英语越来越重要的时代，学好英语越来越受人们重视，初中英语教学方法显得格外重要，在教学中，教师应该以学生为中心，促进学生发展，给学生学习进行客观评价，从而给予学生鼓励，让学生积极主动地学习英语，提高初中英语教学质量，为学生的发展创造更多机会。
【参考文献】
[1]吴凤文.课堂评价在初中英语教学中的应用分析[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（5）：27
（作者单位：江苏省兴化市大垛中心校）