俗话说“环境造就人”,良好的教学环境对提高学生道德素质、文化素质、身心素质都起着不可估量的作用。心理学家的很多实验也都证明,不论是儿童还是成人,他们的一切有效学习活动都是建立在良好情感和愉快的心情基础上的,因此,在英语教学中,要为学生创造宽松、和谐的教学环境。下面仅就自己在教学中的体会,谈谈所得的点滴经验。
　　 一、课前——热身运动
　　在正式上课前,利用3～5分钟时间进行热身练习,让学生轮流用英语进行值日生汇报。教师可以启发学生利用手边的杂志,或者去图书馆,或网上查阅相关的资料,学生可以自由选择汇报内容,也可以自由选择汇a报形式:讲英语故事、做新闻报道、表演对话、短剧表演、唱英文歌曲等等。由于限制较少,为每个学生都提供了开口讲英语的机会,学生用英语汇报的积极性很高,不知不觉中也提高了口头表达能力。
　　 二、课中——创设情景,激发学习兴趣
　　苏霍姆林斯基曾说“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦”,因此,教师在课堂教学中应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快、又令学生感兴趣的情景进行教学。设计活动时要本着以人为本的思想,充分了解学生的自身特点、认识水平和接受能力,努力寻找语言材料的内容和实际生活的切入点,力争做到活动便于学生参与、学生乐于参与,争取让每一个学生都有展示自己、表现自己的机会。教师可充分利用录音机、实物、图片、多媒体等多种教育资源,简笔画、语言描述、动作表情、演示等方式,创设和渲染情景气氛,使学生置身于教材的情景中去看、去听、去说、去感觉,达到掌握运用语言的目的。随着社会经济的发展,现代化网络设施有其不可替代的优势:网络信息量大、节奏快,可以活化教材内容,使学生在与现实生活相仿的环境中进行语言交流,学生很容易进入交际角色,从而形成对学生多种感官刺激,使学生在心理上进入最佳状态和认知状态,收到意想不到的效果。
　　 三、课余——开展英语活动
　　要培养学生英语的能力,仅仅靠课堂教学还是远远不够的,所以教师要充分利用课余时间去开展活动,如举行朗誦比赛、英语角或排演英语课本剧;举行“电视采访”;也可以选择一些学生感兴趣的话题,举行英语辩论会,如Do you like our city or country ? 这样就会全方位调动学生的积极情感,营造乐学氛围,使学生从“要我学”变为“我要学”。
　　总之,就像生命离不开水一样,学生需要一个良好的英语学习环境,但在非英语国家并非易事,所以教师必须承担起这个责任,尽可能为学生们创造宽松、和谐的学习氛围,使学生敢于开口、乐于实践、增强自信,让学生享受学习的乐趣与成就,使课堂成为学生自主地获得信息、积累知识、解决问题、培养能力的天地。
　　 (滦县滦州镇坨子头学区中心校)