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分析小学英语教学中教材插图使用存在的问题,阐释思维能力的概念及划分。基于安德森修订的认知思维理论,结合教学实践,探究如何从获取信息、揣摩内涵和拓展深度三个层面对教材插图进行策略性解读,从而发展学生的理解、分析、创造等思维能力,并助力英语教学。
按“图”索“技”,寻觅思维能力发展蹊径——小学英语教材插图解读的策略
【摘 要】
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分析小学英语教学中教材插图使用存在的问题,阐释思维能力的概念及划分。基于安德森修订的认知思维理论,结合教学实践,探究如何从获取信息、揣摩内涵和拓展深度三个层面对教
【机 构】
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温州大学城附属学校
【出 处】
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英语教师
【发表日期】
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2020年22期
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