【摘 要】
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本研究以大班幼儿同伴分享阅读为研究对象,探讨同伴分享阅读方式与大班幼儿阅读理解能力的影响因素。采用了实验法,得出以下结论:同伴分享阅读有助于排序能力的发展、同伴分享阅读有助于讲述能力的发展以及主题概括能力的发展。建议要注重大班幼儿早期阅读能力培养,幼儿教师要注重阅读教学的提高和专业知识的积累,并投放合适的阅读材料,丰富同伴分享阅读的互动形式以及注重同伴分享阅读环境的创设。
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本研究以大班幼儿同伴分享阅读为研究对象,探讨同伴分享阅读方式与大班幼儿阅读理解能力的影响因素。采用了实验法,得出以下结论:同伴分享阅读有助于排序能力的发展、同伴分享阅读有助于讲述能力的发展以及主题概括能力的发展。建议要注重大班幼儿早期阅读能力培养,幼儿教师要注重阅读教学的提高和专业知识的积累,并投放合适的阅读材料,丰富同伴分享阅读的互动形式以及注重同伴分享阅读环境的创设。
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