西藏古代体育发展历程探析

来源 :西藏民族大学学报(哲学社会科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wuyan123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
利用藏汉文献、岩画、考古出土等历史资料,对西藏古代体育发展历程进行探析.认为西藏古代体育源于史前时期藏族先民的生产劳动和生活实践,从史前到吐蕃至清朝时期经历了史前古代体育的起源、吐蕃时期古代体育的产生与形成、元明清时期军事与社会体育多元化发展三个阶段的演变,形成了独具特色的西藏古代体育内容和形式,折射出西藏古代体育文化的多元性.
其他文献
作为一个资深媒体人,就职于母婴杂志,本身又是妈妈,周围的朋友经常把我当成半个专家来请教,咨询费当然必免,各种资源也都是奉献的络绎不绝。所以本人在朋友中的妈妈圈子里受欢迎程度经常爆表,广受爱戴。在被咨询的问题排行榜中,第一位当然是宝宝的健康问题,第二位是家庭情感关系,夫妻、婆媳乃至小姑都有不小的比重,第三位就是宝宝的教育。教育类中,绘本是我推介最多的早教方式。  问:“宝宝应该开始阅读吗?”  答案
期刊
关于清末藏文文献《噶厦印谱》一书中记载的“皇帝恩准红黑双印期”(),以往学界因限于研究资料和视角,一直缺乏讨论.本文利用藏文档案、印章实物和文献史料,对此问题进行探讨.研究认为,所谓“皇帝恩准红黑双印期”是指清初蒙藏联合治藏时期,蒙古和硕特汗王与西藏摄政第巴在地方政府公文中同时钤盖各方印章的情形.在印章使用过程中,因双方政治地位存在差异,印章的颜色和尺寸大小都有所差别.这种情况随着政治局势的演变并未持续很久,实质反映出在中央王朝与地方政权更替之初,各方势力围绕西藏用印问题展开争斗而出现的一种权力制衡与妥协
《西藏通览》自20世纪初在日本由丸善株式会社刊行至今,共计有四种版本,包括以日文印行的“丸善株式会社本”“慧文社本”和以中文印行的“四川西藏研究会本”“民国北洋政府陆军部本”.两种中文版本都在翻译的同时对底本进行了不同程度的删减,而后出的日文“慧文社本”在对底本进行删减的同时又予以了补充.因此,需要从文献学角度出发厘清各版本的详细情况,为中日双语视野下的方志文献整理提供参考和借鉴.
选择柚子的理由  柚子肉中维生素C含量丰富  柚子肉中含有多种宝宝生长发育所需的营养成分,维生素C的含量最为丰富,每100g柚子中含维生素C45~200mg。此外,胡萝卜素、维生素B1、B2、钙、磷、铁、糖等的含量也较多。  柚子肉和皮含有多种生物活性物质  柚子肉和柚子皮中均含有生物活性物质柚皮甙,可清除宝宝体内的自由基,提高宝宝免疫力。此外,还具有抗炎功效。值得一提的是,柚子皮中还含有丰富的胡
期刊
在“十四五”时期国家全面实施乡村振兴战略、走中国特色社会主义乡村振兴道路大背景下,发展全域旅游是助推乡村振兴的重要抓手.文章以西藏自治区所有A级及以上旅游景区为研究对象,基于“核心—边缘”理论与空间分析方法,借助ArcGIS空间分析工具,分析西藏A级景区空间分布特征与区域旅游发展结构.得出以下结论:西藏A级景区整体空间分布呈现出“以拉萨为核心区向西南、南方和东南辐射,外围边缘区大多点状分布”格局,整体来说A级景区空间分布类型为聚集型.拉萨市处于所有景区聚集区位优势的中心地点.利用核密度分析不同搜索半径下景
本文基于对昌都市卡若区连续的跟踪调查,对昌都地区传统手工艺方面保护工作的实践及其成效做出初步分析,并结合近年来非物质文化遗产保护新尝试,就具体实践中存在的有关问题,提出若干对策性建议.
西藏当雄县“当吉仁”赛马会已有三百余年的历史,是西藏最具代表性的赛马会之一,2008年入选国家级非物质文化遗产代表性项目.本文基于非物质文化遗产保护的视角,对西藏当雄县“当吉仁”赛马会进行调查研究,深入了解其历史渊源和主要内容,挖掘其内涵,探究其价值,同时针对“当吉仁”赛马会保护中所存在的问题进行深入分析,提出切实可行的保护路径.
尼木藏香是西藏沿用至今的传统工艺,承载着西藏民众的智慧和情感.在乡村振兴背景下,尼木藏香可以发挥带动乡村经济发展、解决村民就业、传承乡村文化等诸多功能.培育和打造尼木藏香品牌,改进包装工艺,拓宽销售渠道是传承和保护西藏传统手工艺的重要方式,也是西藏乡村振兴的突破口.
冬天到了,热腾腾的羊肉端上了桌。说起吃羊肉,这讲究可不少,哪种羊肉更适合宝宝食用?羊身上哪个部位最美味?哪种烹饪方法最能获取羊肉精华?想让宝宝吃得好,长得壮,不上火,香喷喷寻羊旅行记邀请所有妈妈加盟!  旅行须知  冬季为啥要寻羊?  羊肉含有丰富的脂肪、维生素、钙、磷等元素,其中钙质含量远远超过猪肉、牛肉。此外,羊肉因富含血红素铁,还是补血的最佳食品。中医典籍记载,羊肉性温热,暖中补虚、开胃健力
期刊
学校是非遗传承的主阵地,在非遗学校传承方面已有相关政策依据.西藏非遗教育传承存在一些问题.这些问题可归纳为“未耦合”和“耦合度不高”两种状况.需调动学校非遗传承的所有相关主体进行多维互动耦合,使非遗项目与学校教育内容耦合、非遗项目与学生生活耦合、非遗传承与学校教学评价耦合等.要提高非遗学校传承相关主体之间的耦合度,需要具备“跨界”思维:跨学科、跨境域、跨区域和跨主体.