【摘 要】
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本文在调查问卷的基础上,通过实验研究分析了我国中学生的年龄、生活背景、所接受的教育与归因倾向之间的关系,考察了不同的归因倾向对英语学习成败的影响。研究结果表明:教
【机 构】
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重庆市第八中学重庆·,401147
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本文在调查问卷的基础上,通过实验研究分析了我国中学生的年龄、生活背景、所接受的教育与归因倾向之间的关系,考察了不同的归因倾向对英语学习成败的影响。研究结果表明:教师应及时发现并矫正学生的消极归因倾向,肯定和强化其积极归因倾向,在日常教学中使用一定的英语激励策略,这必将对学生今后的情感、期望及相关的学业行为产生良好的动力作用,并有助于学生形成良好的自我形象。
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