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【摘要】以南京医科大学康达学院为例，探讨医学院校开展以“挑战杯”为代表的“双创”工作的重要意义，结合医学院校的学科优势，寻求医学院校“双创”工作突破。
【关键词】医学院校 “双创”工作 突破
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0255-02
一、挑战之路——挑战杯基本情况介绍
挑战杯即“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛的简称，是由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联共同主办的全国性的课外学术实践竞赛。
挑战杯竞赛在中国有两个并列项目，一个是挑战杯中国大学生创业计划竞赛，即我们所说的“创业”；一个是挑战杯全国大学生课外学术作品竞赛，即我们所说的“创新”。这两个项目的全国竞赛交叉轮流开展，每个项目每两年举办一届，比如说今年开展的是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，那么明年开展的则是挑战杯全国大学生课外学术作品竞赛。
自1989年首届竞赛举办以来，挑战杯在促进青年创新人才成长、深化高校素质教育、推动经济社会发展等方面发挥了积极作用，在广大高校乃至社会产生了广泛而良好的影响，因而被誉为当代大学生科技创新的奥林匹克盛会。
2014年，团中央、全国学联会同全国教育部、人社部、中国科协对已经成功举办八届的“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛进行了全面的提档升级，形成了“创青春”全国大学生创业大赛这一全新的品牌赛事。也就是说，在2014年以前，我们常说大挑小挑，在2014年以后我们则说挑战杯和创青春。
二、挑战之悟——开展以挑战杯为代表的双创工作的重要意义
很多学生认为，只要参加过挑战杯，不管是否得奖，都会有脱胎换骨的感觉。其奥秘就在于：无论何种专业的学生，参加一个创新创业团队必须具备市场营销、市场调研、宏观经济、产业分析及法律等方面的知识，而从目前来看，中国的大学里还没有一门课程能像创业大赛那样，能把按专业分割的课程进行横向整合。而这恰好是大学生今后走向实际工作所需要的综合能力。
作为学生阶段最主要的科学创新赛事，挑战杯能够带给学生的主要有以下现实意义：
1.增強团队合作意识。“挑战杯”则强调了团队的协作、整体的力量，可以说是尝试着让大学生合作共同完成一个他们力所能及的科研项目，增强了团队合作意识及科研探索能力，也教给了他们进行科学实验的方法。
2.提高学生的科研及自学能力。在老师的指导下，团队成员要查阅相关资料、进行实地走访与调查、收集与整理数据、撰写相关报告等，而在做这一系列工作的同时，为了准确把握项目、不断提升项目的层次和水平，学生也要自学很多知识，写作能力也会得到提高。
3.培养和提高大学生的创新能力和创新素养。在做项目的过程中，团队学生肯定会碰到各种问题，在解决这些问题的过程中，就激发学生探索的乐趣，从而激发学生的创新思维。
4.提高就业和创业能力。在做项目的过程中，提高了专业水平，让自身的专业知识更加扎实，还增加了知识的广度与深度，使在课堂上学到的知识融会贯通，这样在招聘考试中，笔试如果考查专业知识，那参加过“挑战杯”的学生就能够轻松应对。团队成员还要有敏锐的商业洞察力和勇于挑战的精神。这些都为团队成员以后真正创业做好了前期准备工作。
5.增强学生的社会责任感。“挑战杯”的选题要求贴近现实、服务社会，同时，要立足于科学前沿，有较强的应用前景。在这个过程中，会激发学生学以致用、投身农村建设的热情和责任感，调研的过程让学生真正走出课堂、了解社会在本专业领域的发展现状，防止了在学校所学理论知识与社会现实的脱节。由此可见，“挑战杯”有助于大学生了解社会，增强社会责任感，勇挑社会建设的重任。
三、挑战之星——医学院校开展以挑战杯为代表的双创工作学科优势
一直以来，由于医学专业的特殊性，传统教学目标的根深蒂固令我们存在这样一个误区：医学院校就是培养白衣天使，而非创业老板。医学生重中之重就是对医学专业知识的系统学习。创业教育、创业大赛、创业实践应是针对商业类的学生开展。
在这里我想说的是：医学生在开展双创工作方面潜力无限，医学院校在开展以挑战杯为代表的双创工作上具有较大的学科优势。
举两个例子：一个创新类：2015年全国大学生课外学术作品竞赛特等奖——浙江大学的关节软骨组织工程生物医学材料研究，该项目针对关节软骨组织细胞的病理改变和软骨再生能力不足两个方面，提出了把生长因子与生物材料相结合的方法，减缓软骨细胞病理改变的过程促进软骨再生。
第二个是创业类：2014年创青春全国大学生创业大赛金奖项目——南方医科大学的科犁医学研究有限公司，该项目专注临床试验的统计分析与数据管理服务。团队六人均为大三临床等专业的学生。
通过这两个创新创业的案例，我们发现，医学生在挑战杯等竞赛方面潜力无限，医学院校则在开展以挑战杯为代表的双创工作上具有较大的学科优势。
我们要做的就是，满怀信心，发掘好项目、打磨好项目、扶持好项目。
四、挑战之略——寻求医学院校双创工作突破
首先为大家介绍一下南京医科大学康达学院双创工作开展情况。
南京医科大学康达学院双创工作起步于2016年，2016年3月，学院学生工作处和团委联合发布了《关于开展南京医科大学康达学院2016年大学生创业大赛的通知》举办了首届大学生创业大赛。活动受到了广大师生的广泛关注和积极参与。由62名同学组成的12支团队，递交了15份参赛作品。
2018年1月，学院团委正式发布团组织【2018】1号——《关于组织开展2018年“创青春”南京医科大学康达学院大学生创业大赛的通知》，正式启动双创工作。大赛收到项目申报表、创业计划书共计18份、组建创业团队9支，参加校内外的“双创训练营”2场、举办公开答辩、秘密答辩各1场。最终学院将选送2份作品参加2018“创青春”江苏省大学生创业大赛。
其次，寻求医学院校双创工作突破：
1.结合实际，找准障碍难点。 就目前情况来看，医学院校双创工作的障碍难点总结来说就是两个不够、一个缺乏一个薄弱。具体来说就是：对创业教育的重视不够，创业教育创业大赛创业实践开展不够，硬件设施和资金缺乏，师资及人员配备薄弱。
2.医学院校要重视医学生创业教育。总结下来就是：给钱给人给政策。 具体来说就是，积极开展培育培训。每年划拨一定经费用于师资、重点项目、种子学生的培育培训，使师生了解到当下双创工作中比较先进的思路和做法，从而使双创工作更好地落地开花。
完善考核评比机制，通过建立完善的考评机制，进一步规范双创工作，方便师生更好地投入到学院双创工作。
深入双创师生，给予政策倾斜。给予双创师生职称考评、评奖评优加分及奖金奖品支持，鼓励师生投身双创。
3.为医学生创新创业营造良好氛围。利用现有的双创基地，结合图书馆、后勤等部门已有条件，尝试建立众创空间、实训中心等；与政府、企业、园区等建立合作关系，共同助力双创发展。
挑战激起梦想，创意成就未来。如今挑战杯已走过30年的风雨历程，影响了一代代怀揣创业梦想的中国青年，如今站在一个新的起点上，这项比赛在所有人的共同努力下，已走进了全国各大高校，学院也将聚焦挑战杯的星星之火，开启属于医学院校双创工作的燎原篇章。
【关键词】医学院校 “双创”工作 突破
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0255-02
一、挑战之路——挑战杯基本情况介绍
挑战杯即“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛的简称，是由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联共同主办的全国性的课外学术实践竞赛。
挑战杯竞赛在中国有两个并列项目，一个是挑战杯中国大学生创业计划竞赛，即我们所说的“创业”；一个是挑战杯全国大学生课外学术作品竞赛，即我们所说的“创新”。这两个项目的全国竞赛交叉轮流开展，每个项目每两年举办一届，比如说今年开展的是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，那么明年开展的则是挑战杯全国大学生课外学术作品竞赛。
自1989年首届竞赛举办以来，挑战杯在促进青年创新人才成长、深化高校素质教育、推动经济社会发展等方面发挥了积极作用，在广大高校乃至社会产生了广泛而良好的影响，因而被誉为当代大学生科技创新的奥林匹克盛会。
2014年，团中央、全国学联会同全国教育部、人社部、中国科协对已经成功举办八届的“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛进行了全面的提档升级，形成了“创青春”全国大学生创业大赛这一全新的品牌赛事。也就是说，在2014年以前，我们常说大挑小挑，在2014年以后我们则说挑战杯和创青春。
二、挑战之悟——开展以挑战杯为代表的双创工作的重要意义
很多学生认为，只要参加过挑战杯，不管是否得奖，都会有脱胎换骨的感觉。其奥秘就在于：无论何种专业的学生，参加一个创新创业团队必须具备市场营销、市场调研、宏观经济、产业分析及法律等方面的知识，而从目前来看，中国的大学里还没有一门课程能像创业大赛那样，能把按专业分割的课程进行横向整合。而这恰好是大学生今后走向实际工作所需要的综合能力。
作为学生阶段最主要的科学创新赛事，挑战杯能够带给学生的主要有以下现实意义：
1.增強团队合作意识。“挑战杯”则强调了团队的协作、整体的力量，可以说是尝试着让大学生合作共同完成一个他们力所能及的科研项目，增强了团队合作意识及科研探索能力，也教给了他们进行科学实验的方法。
2.提高学生的科研及自学能力。在老师的指导下，团队成员要查阅相关资料、进行实地走访与调查、收集与整理数据、撰写相关报告等，而在做这一系列工作的同时，为了准确把握项目、不断提升项目的层次和水平，学生也要自学很多知识，写作能力也会得到提高。
3.培养和提高大学生的创新能力和创新素养。在做项目的过程中，团队学生肯定会碰到各种问题，在解决这些问题的过程中，就激发学生探索的乐趣，从而激发学生的创新思维。
4.提高就业和创业能力。在做项目的过程中，提高了专业水平，让自身的专业知识更加扎实，还增加了知识的广度与深度，使在课堂上学到的知识融会贯通，这样在招聘考试中，笔试如果考查专业知识，那参加过“挑战杯”的学生就能够轻松应对。团队成员还要有敏锐的商业洞察力和勇于挑战的精神。这些都为团队成员以后真正创业做好了前期准备工作。
5.增强学生的社会责任感。“挑战杯”的选题要求贴近现实、服务社会，同时，要立足于科学前沿，有较强的应用前景。在这个过程中，会激发学生学以致用、投身农村建设的热情和责任感，调研的过程让学生真正走出课堂、了解社会在本专业领域的发展现状，防止了在学校所学理论知识与社会现实的脱节。由此可见，“挑战杯”有助于大学生了解社会，增强社会责任感，勇挑社会建设的重任。
三、挑战之星——医学院校开展以挑战杯为代表的双创工作学科优势
一直以来，由于医学专业的特殊性，传统教学目标的根深蒂固令我们存在这样一个误区：医学院校就是培养白衣天使，而非创业老板。医学生重中之重就是对医学专业知识的系统学习。创业教育、创业大赛、创业实践应是针对商业类的学生开展。
在这里我想说的是：医学生在开展双创工作方面潜力无限，医学院校在开展以挑战杯为代表的双创工作上具有较大的学科优势。
举两个例子：一个创新类：2015年全国大学生课外学术作品竞赛特等奖——浙江大学的关节软骨组织工程生物医学材料研究，该项目针对关节软骨组织细胞的病理改变和软骨再生能力不足两个方面，提出了把生长因子与生物材料相结合的方法，减缓软骨细胞病理改变的过程促进软骨再生。
第二个是创业类：2014年创青春全国大学生创业大赛金奖项目——南方医科大学的科犁医学研究有限公司，该项目专注临床试验的统计分析与数据管理服务。团队六人均为大三临床等专业的学生。
通过这两个创新创业的案例，我们发现，医学生在挑战杯等竞赛方面潜力无限，医学院校则在开展以挑战杯为代表的双创工作上具有较大的学科优势。
我们要做的就是，满怀信心，发掘好项目、打磨好项目、扶持好项目。
四、挑战之略——寻求医学院校双创工作突破
首先为大家介绍一下南京医科大学康达学院双创工作开展情况。
南京医科大学康达学院双创工作起步于2016年，2016年3月，学院学生工作处和团委联合发布了《关于开展南京医科大学康达学院2016年大学生创业大赛的通知》举办了首届大学生创业大赛。活动受到了广大师生的广泛关注和积极参与。由62名同学组成的12支团队，递交了15份参赛作品。
2018年1月，学院团委正式发布团组织【2018】1号——《关于组织开展2018年“创青春”南京医科大学康达学院大学生创业大赛的通知》，正式启动双创工作。大赛收到项目申报表、创业计划书共计18份、组建创业团队9支，参加校内外的“双创训练营”2场、举办公开答辩、秘密答辩各1场。最终学院将选送2份作品参加2018“创青春”江苏省大学生创业大赛。
其次，寻求医学院校双创工作突破：
1.结合实际，找准障碍难点。 就目前情况来看，医学院校双创工作的障碍难点总结来说就是两个不够、一个缺乏一个薄弱。具体来说就是：对创业教育的重视不够，创业教育创业大赛创业实践开展不够，硬件设施和资金缺乏，师资及人员配备薄弱。
2.医学院校要重视医学生创业教育。总结下来就是：给钱给人给政策。 具体来说就是，积极开展培育培训。每年划拨一定经费用于师资、重点项目、种子学生的培育培训，使师生了解到当下双创工作中比较先进的思路和做法，从而使双创工作更好地落地开花。
完善考核评比机制，通过建立完善的考评机制，进一步规范双创工作，方便师生更好地投入到学院双创工作。
深入双创师生，给予政策倾斜。给予双创师生职称考评、评奖评优加分及奖金奖品支持，鼓励师生投身双创。
3.为医学生创新创业营造良好氛围。利用现有的双创基地，结合图书馆、后勤等部门已有条件，尝试建立众创空间、实训中心等；与政府、企业、园区等建立合作关系，共同助力双创发展。
挑战激起梦想，创意成就未来。如今挑战杯已走过30年的风雨历程，影响了一代代怀揣创业梦想的中国青年，如今站在一个新的起点上，这项比赛在所有人的共同努力下，已走进了全国各大高校，学院也将聚焦挑战杯的星星之火，开启属于医学院校双创工作的燎原篇章。