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摘 要： 学校教育质量取决于教学各环节组织成效如何，教学工作由备课、上课、作业布置与批改、辅导答疑与总结、学习成绩检查和评定等环节组成，抓好以上各个教学环节是确保教学质量的关键。
关键词： 《电工学》 教学环节 有效性
“功夫在诗外”是宋朝大诗人陆游给他的一个儿子传授写诗的经验时写的一首诗中的一句，大意是说做诗不仅要在辞藻、技巧、形式上下工夫，更要注重诗的内容、意境。同样学校教育质量不仅仅取决于任课老师课堂教学具体实施过程及掌控，更取决于教学方案的正确选择，上课前的精心准备，授课结束后的指导、评价与检验，一个知识模块结束后的总结与巩固提高。组织好教学的各环节，在课堂教学的“诗外”下工夫，是确保教学质量的关键。
一、备好课是确保教学质量的基础
优秀的教师都知道备好课是做好教学工作的基础，是整个教学过程的首要环节，是提高课堂教学质量的先决条件。备课的过程是钻研教材的过程，是熟悉学生的过程，是选择合适教学方法的过程。
（一）备教材。
教学中教师对每节课要做到“有备而来”，课前认真钻研教学大纲，掌握教学大纲的深度和要求，解教材的结构体系、重点与难点，掌握知识的逻辑，设想学生在学习新知识时可能会遇到的困难，在此基础上准备教学内容，确定教学环节设置及知识点的讲授方式。
（二）备课堂组织。
职业学校是管理教学型学校，掌控课堂是任课老师的基本能力。学校中不同年级，不同层次、不同专业的学生在课堂中的表现不尽相同，任课老师接受教学任务后要与班主任充分沟通，了解每位学生的性格特点、以往课堂表现、作业完成情况，做好教学课堂掌控准备。教学过程中要尽可能通过短信、QQ、博客等手段与班主任及时交流沟通每次教学中学生的学习表现情况。针对个别问题突出学生，任课老师还要了解其在其他科目表现情况，与班主任共同商谈制定帮教措施，为自己掌控课堂提供保障。
（三）备学生。
学生学习过程中如果听不懂教学内容，就很难参与到课堂学习中。中职学生在学习过程中普遍存在学习困难、听不懂的现象，造成这样现状的原因是他们的基础知识储备不足，基础知识薄弱、新旧知识之间不能有效衔接。为此教师在吃透教材、吃透大纲基础上还要对所讲授知识所需的基础知识进行梳理与整理，同时“备学生”，对学生中所需掌握知识情况进行摸底调查，了解学生现有知识的不足，做好断层知识预备，帮助学生补上知识漏洞，还要了解与掌握学生的思想情况，生活习惯、知识基础智力发展水平及学习态度、学习方法、学习习惯和兴趣爱好等，做好教学准备工作。
二、掌控课堂纪律是确保教学顺利实施的关键
组织好课堂是确保教学成功的关键，任课老师组织好课堂必须要具备两个基本能力：维持正常的课堂教学秩序组织能力与创建积极的课堂学习气氛教学能力。中职业类学校任课老师具有良好的课堂掌控驾驭能力是实现教学目标的保障，学生学习能力的培养是老师教学能力的体现。
中职学校课堂教学中普遍存在课堂上学生学习兴趣不浓，学习状况不佳，甚至出现打瞌睡、开小差、玩游戏、发短信，扮怪相、哗众取宠等现象。这种情况如果不及时处理，必将影响课堂秩序，甚至造成整个班级学习纪律涣散。做好课堂掌控，任课老师不仅要在接班时及时向班主任了解每位学生的性格特点、以往课堂表现、作业完成情况，做好教学课堂掌控准备工作，还要提前对课堂守纪不佳的学生有处理预案。在此基础上，任课老师根据学情，带领他们制定出学生必须遵守的课堂纪律底线“规矩”，针对教学要求与课程特点，制定课堂纪律考核办法及作业、课堂笔记成绩评定、评价标准，将课堂纪律、课堂笔记、课堂提问成绩纳入期末考评。在制定课堂学习要求时，务必使全班每一位学生感受到制定的目的是维护学生的学习利益。授课过程中任课老师还要根据课堂学生实际情况通过目视、语言提醒、提问、上黑板练习等措施掌控课堂。
三、选择合适教法是取得良好教学效果的根本
《电工学》是一门系统性较强、逻辑思维严密的技术基础课，它要求学生具有一定的分析能力和思维能力，这正是学生薄弱的地方，也是学生成绩欠佳的主要原因。在教学中要发挥学生的主观能动作用，使其积极主动地分析问题、解决问题。因此教师在教学过程中要注重知识整体性、联系性，使学生在理解的基础上学习；要符合学生的认识规律：由浅入深，逐层递进；要充分体现教师为主导学生为主体的课堂教学原则；要讲练结合。通过对知识点的讲解，学生在理解、消化、吸收的基础上灵活运用，相互交流，取人之长，补己之短。具体措施如下：
（一）在教学中采用分层教学法。
将知识点分成难、中、易几个级别。学生根据自己状况选择级别，上交不同的作品。这样无形中激发了好、中、差各类学生学习的兴趣，让每个人均能体验到成功的快乐，也提高了他们继续研究的兴趣。
（二）善于运用比喻和类比阐释某些抽象概念和理论。
教学中，任课老师要努力设计生动的教学环节让学生眼睛亮起来，吸引学生的眼球，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，增强教学效果。
例如1：讲解电路组成时，老师可以请学生回答电脑开机过程，进门开灯过程，进而提出问题。学生因为老师的提问而活跃，电路的组成与作用也通过讨论理解掌握。
例如2：讲授串并联电路及应用时我带着一串冰糖葫芦进教室，请同学观察冰糖葫芦的外形及特点引入串联电路的定义，一下子集中全部学生的注意力，进而分析冰糖葫芦特点：“（1）一根木棒穿过所有山楂果，（2）冰糖葫芦大小与穿在木棒上的山楂果大小、数量决定，（3）冰糖葫芦的价格与它的大小有关”，在此基础上通过联想类比分析串联电路特点。
（三）充分发挥演示实验及实验在教学中的作用。
《电工学》是一门非常抽象实验性又非常强的科目，教学过程中通过实验把抽象的内容形象化，使艰涩难懂的理论知识变得生动、直观而且易于理解，增强教学效果。 例如：第一节本专业介绍可以从认识电工实训实验室入手；电路组成知识介绍可以通过介绍手电筒组成及各部分作用引入；学习常用低压电器，可将学生带到实验室，一边进行简单的拆装，一边讲解。学生在实验室对元件的结构和工作原理有了直观认识的基础上学习后面较抽象的电气控制线路内容时，就会感到比较容易。
（四）利用多媒体辅助教学讲授理论课，把抽象化知识直观、简单。
教师利用多媒体计算机辅助教学，将各种教学信息以文字、图片、声音、视频的形式展示给学生，把抽象的理论知识形象化，不仅能极大地吸引学生的有意注意，提高他们的认知兴趣，增强课堂教学的密度，还能加深学生对知识了理解，提高教学质量与效率，例如低压电器设备、基本控制电路等知识点采用多媒体教学效果良好。
（五）合理安排教学顺序，注重相似内容类比区别集中教学。
《电工学》磁场与电磁感应部分教学内容中左、右手定则和右手螺旋定则均不在同一节，而且这几个定则都是在介绍其他概念时配合应用的，比较分散，提法又很相近有些概念十分相似，很容易混淆。教学过程中三个定律学完的基础上，可以尝试打破顺序，把类似的概念放在一起相互比较，再次集中讲解则可达到事半功倍的效果。首先把这三个定则同时列出，并区分它们的适用场合，其次再针对不同的使用场合，具体地分析大拇指所指的方向代表什么，食指的方向代表什么，手心手背又有什么作用等。这样，学生对三个定则的概念和运用场合印象就非常深刻了。
四、组织好教学过程是确保教学质量的保障
在课堂教学过程中，教学内容要条理清晰、深入浅出、层次分明、言简意赅，老师的讲授要情感化、生动化。在此基础上还要掌控课堂节奏、学生的听课状况。职校学生大部分缺乏自控能力，学习过程中主动性差，在学习上不愿意动脑思考，不少学生上课走神、不专心，上课听课质量不高。为此上课过程中任课教师要时刻关注学生神态、表现，对不认真听课的学生通过提问讲过知识点、提醒笔记重点、走下讲台讲解等方式进行提醒。为提高课堂实效，笔者在教学过程中主要采用以下措施开展课堂教学。
（一）利用教学细节培养学生认真学习的品质。
教学过程中我坚持以自身严谨的教学态度感染学生，对教学各环节仔细揣摩，从板书的书写到黑板的擦拭都有严格的要求，从笔记记录方式到课后的整理都有规范要求，通过抓课堂笔记，强化学生课堂认真听讲，通过上课过程中根据学生的听课状态进行即兴提问，每节课对笔记、课堂听课认真学生的及时表扬学促使学生认真听讲。作业批改中将作业是否工整认真作为评价作业质量首要评判标准，促使学生课后认真复习、做好作业。
（二）赏识学生激发学生的学习热情。
在教学过程中任课老师不要吝啬表扬，对课堂表现认真、作业工整、平时表现有的学生及时地给予表扬，关注每一个学生的学习状态，力争使每个学生都能得到赞赏，在课堂学习中有成就感，进而激发学生的学习热情和学生积极向上的学习热情。课堂教学过程中教师的一个赞许、一个关注的目光、一个信任的点头、一个善意提醒都是“爱”学生的具体体现，让这种“爱”贯穿教学全程，会大大激发学生的学习热情和改正缺点的勇气。
教学过程中根据学生的自身状况对学生课堂表现、学习效果、作业情况进行评价，对不同学生标准不同，教学过程中经常给学生鼓励和肯定，通过各种途径，激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习充满乐趣，从而不自觉地把身心投入学习中。
五、做好课后辅导，促进学生对知识的掌握
课后辅导与答疑是课堂教学的延续和补充，教师授课接受后根据学生对所讲授知识掌握情况，对个别学生或部分学生进行辅导，帮助学生理解、消化所学知识，是教学活动的重要环节，是教与学的有效沟通。答疑过程中不仅要对学生疑难问题进行解答，指导学生做好课外作业，还要对学习基础差的学生作必要的补充讲解，对因故缺课的学生及时补课，给成绩优秀的学生作个别指导，对态度不好的学生进行学习目的、学习态度和方法的教育与指导。
六、引导学生做好总结归纳，培养学生学习能力
学生在学习过程中，难免出现知识漏洞和缺欠，有的属于理论问题，有的属于记忆问题，教学中引导学生有目的地查找知识漏洞，保证知识的完整性，才能促进知识的掌握。笔者在教学中要求学生做到：
（一）通过“即时贴”记录自己平时学习做作业过程中所犯的错误，分析错误原因，保证所犯错误不再犯。
（二）做好归纳总结。每个知识模块结束，带领学生一起进行归纳总结，为了便于检查知识点扥记忆掌握情况。归纳中只列出标题，根据标题检查基本定义、基本概念、基本公式的记忆情况。暂时没有记住的内容，记录在卡片上并粘贴标题旁。在此基础上归纳出知识点上对应的典型例题，列出例题内容，回忆解题思路，如果解题思路遗忘，将思路写在卡片上并粘贴在例题旁。
通过带领学生一起归纳总结，进行分析综合，掌握各部分知识的区别和联系，完成知识系统化，使得书的“越读越薄”，便于知识的理解与记忆。
“台上一分钟，台下十年功”，教学效果如何不仅仅取决于课堂上教学的具体实施，更取决于教学组织的各个环节组织是否扎实有效。
关键词： 《电工学》 教学环节 有效性
“功夫在诗外”是宋朝大诗人陆游给他的一个儿子传授写诗的经验时写的一首诗中的一句，大意是说做诗不仅要在辞藻、技巧、形式上下工夫，更要注重诗的内容、意境。同样学校教育质量不仅仅取决于任课老师课堂教学具体实施过程及掌控，更取决于教学方案的正确选择，上课前的精心准备，授课结束后的指导、评价与检验，一个知识模块结束后的总结与巩固提高。组织好教学的各环节，在课堂教学的“诗外”下工夫，是确保教学质量的关键。
一、备好课是确保教学质量的基础
优秀的教师都知道备好课是做好教学工作的基础，是整个教学过程的首要环节，是提高课堂教学质量的先决条件。备课的过程是钻研教材的过程，是熟悉学生的过程，是选择合适教学方法的过程。
（一）备教材。
教学中教师对每节课要做到“有备而来”，课前认真钻研教学大纲，掌握教学大纲的深度和要求，解教材的结构体系、重点与难点，掌握知识的逻辑，设想学生在学习新知识时可能会遇到的困难，在此基础上准备教学内容，确定教学环节设置及知识点的讲授方式。
（二）备课堂组织。
职业学校是管理教学型学校，掌控课堂是任课老师的基本能力。学校中不同年级，不同层次、不同专业的学生在课堂中的表现不尽相同，任课老师接受教学任务后要与班主任充分沟通，了解每位学生的性格特点、以往课堂表现、作业完成情况，做好教学课堂掌控准备。教学过程中要尽可能通过短信、QQ、博客等手段与班主任及时交流沟通每次教学中学生的学习表现情况。针对个别问题突出学生，任课老师还要了解其在其他科目表现情况，与班主任共同商谈制定帮教措施，为自己掌控课堂提供保障。
（三）备学生。
学生学习过程中如果听不懂教学内容，就很难参与到课堂学习中。中职学生在学习过程中普遍存在学习困难、听不懂的现象，造成这样现状的原因是他们的基础知识储备不足，基础知识薄弱、新旧知识之间不能有效衔接。为此教师在吃透教材、吃透大纲基础上还要对所讲授知识所需的基础知识进行梳理与整理，同时“备学生”，对学生中所需掌握知识情况进行摸底调查，了解学生现有知识的不足，做好断层知识预备，帮助学生补上知识漏洞，还要了解与掌握学生的思想情况，生活习惯、知识基础智力发展水平及学习态度、学习方法、学习习惯和兴趣爱好等，做好教学准备工作。
二、掌控课堂纪律是确保教学顺利实施的关键
组织好课堂是确保教学成功的关键，任课老师组织好课堂必须要具备两个基本能力：维持正常的课堂教学秩序组织能力与创建积极的课堂学习气氛教学能力。中职业类学校任课老师具有良好的课堂掌控驾驭能力是实现教学目标的保障，学生学习能力的培养是老师教学能力的体现。
中职学校课堂教学中普遍存在课堂上学生学习兴趣不浓，学习状况不佳，甚至出现打瞌睡、开小差、玩游戏、发短信，扮怪相、哗众取宠等现象。这种情况如果不及时处理，必将影响课堂秩序，甚至造成整个班级学习纪律涣散。做好课堂掌控，任课老师不仅要在接班时及时向班主任了解每位学生的性格特点、以往课堂表现、作业完成情况，做好教学课堂掌控准备工作，还要提前对课堂守纪不佳的学生有处理预案。在此基础上，任课老师根据学情，带领他们制定出学生必须遵守的课堂纪律底线“规矩”，针对教学要求与课程特点，制定课堂纪律考核办法及作业、课堂笔记成绩评定、评价标准，将课堂纪律、课堂笔记、课堂提问成绩纳入期末考评。在制定课堂学习要求时，务必使全班每一位学生感受到制定的目的是维护学生的学习利益。授课过程中任课老师还要根据课堂学生实际情况通过目视、语言提醒、提问、上黑板练习等措施掌控课堂。
三、选择合适教法是取得良好教学效果的根本
《电工学》是一门系统性较强、逻辑思维严密的技术基础课，它要求学生具有一定的分析能力和思维能力，这正是学生薄弱的地方，也是学生成绩欠佳的主要原因。在教学中要发挥学生的主观能动作用，使其积极主动地分析问题、解决问题。因此教师在教学过程中要注重知识整体性、联系性，使学生在理解的基础上学习；要符合学生的认识规律：由浅入深，逐层递进；要充分体现教师为主导学生为主体的课堂教学原则；要讲练结合。通过对知识点的讲解，学生在理解、消化、吸收的基础上灵活运用，相互交流，取人之长，补己之短。具体措施如下：
（一）在教学中采用分层教学法。
将知识点分成难、中、易几个级别。学生根据自己状况选择级别，上交不同的作品。这样无形中激发了好、中、差各类学生学习的兴趣，让每个人均能体验到成功的快乐，也提高了他们继续研究的兴趣。
（二）善于运用比喻和类比阐释某些抽象概念和理论。
教学中，任课老师要努力设计生动的教学环节让学生眼睛亮起来，吸引学生的眼球，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，增强教学效果。
例如1：讲解电路组成时，老师可以请学生回答电脑开机过程，进门开灯过程，进而提出问题。学生因为老师的提问而活跃，电路的组成与作用也通过讨论理解掌握。
例如2：讲授串并联电路及应用时我带着一串冰糖葫芦进教室，请同学观察冰糖葫芦的外形及特点引入串联电路的定义，一下子集中全部学生的注意力，进而分析冰糖葫芦特点：“（1）一根木棒穿过所有山楂果，（2）冰糖葫芦大小与穿在木棒上的山楂果大小、数量决定，（3）冰糖葫芦的价格与它的大小有关”，在此基础上通过联想类比分析串联电路特点。
（三）充分发挥演示实验及实验在教学中的作用。
《电工学》是一门非常抽象实验性又非常强的科目，教学过程中通过实验把抽象的内容形象化，使艰涩难懂的理论知识变得生动、直观而且易于理解，增强教学效果。 例如：第一节本专业介绍可以从认识电工实训实验室入手；电路组成知识介绍可以通过介绍手电筒组成及各部分作用引入；学习常用低压电器，可将学生带到实验室，一边进行简单的拆装，一边讲解。学生在实验室对元件的结构和工作原理有了直观认识的基础上学习后面较抽象的电气控制线路内容时，就会感到比较容易。
（四）利用多媒体辅助教学讲授理论课，把抽象化知识直观、简单。
教师利用多媒体计算机辅助教学，将各种教学信息以文字、图片、声音、视频的形式展示给学生，把抽象的理论知识形象化，不仅能极大地吸引学生的有意注意，提高他们的认知兴趣，增强课堂教学的密度，还能加深学生对知识了理解，提高教学质量与效率，例如低压电器设备、基本控制电路等知识点采用多媒体教学效果良好。
（五）合理安排教学顺序，注重相似内容类比区别集中教学。
《电工学》磁场与电磁感应部分教学内容中左、右手定则和右手螺旋定则均不在同一节，而且这几个定则都是在介绍其他概念时配合应用的，比较分散，提法又很相近有些概念十分相似，很容易混淆。教学过程中三个定律学完的基础上，可以尝试打破顺序，把类似的概念放在一起相互比较，再次集中讲解则可达到事半功倍的效果。首先把这三个定则同时列出，并区分它们的适用场合，其次再针对不同的使用场合，具体地分析大拇指所指的方向代表什么，食指的方向代表什么，手心手背又有什么作用等。这样，学生对三个定则的概念和运用场合印象就非常深刻了。
四、组织好教学过程是确保教学质量的保障
在课堂教学过程中，教学内容要条理清晰、深入浅出、层次分明、言简意赅，老师的讲授要情感化、生动化。在此基础上还要掌控课堂节奏、学生的听课状况。职校学生大部分缺乏自控能力，学习过程中主动性差，在学习上不愿意动脑思考，不少学生上课走神、不专心，上课听课质量不高。为此上课过程中任课教师要时刻关注学生神态、表现，对不认真听课的学生通过提问讲过知识点、提醒笔记重点、走下讲台讲解等方式进行提醒。为提高课堂实效，笔者在教学过程中主要采用以下措施开展课堂教学。
（一）利用教学细节培养学生认真学习的品质。
教学过程中我坚持以自身严谨的教学态度感染学生，对教学各环节仔细揣摩，从板书的书写到黑板的擦拭都有严格的要求，从笔记记录方式到课后的整理都有规范要求，通过抓课堂笔记，强化学生课堂认真听讲，通过上课过程中根据学生的听课状态进行即兴提问，每节课对笔记、课堂听课认真学生的及时表扬学促使学生认真听讲。作业批改中将作业是否工整认真作为评价作业质量首要评判标准，促使学生课后认真复习、做好作业。
（二）赏识学生激发学生的学习热情。
在教学过程中任课老师不要吝啬表扬，对课堂表现认真、作业工整、平时表现有的学生及时地给予表扬，关注每一个学生的学习状态，力争使每个学生都能得到赞赏，在课堂学习中有成就感，进而激发学生的学习热情和学生积极向上的学习热情。课堂教学过程中教师的一个赞许、一个关注的目光、一个信任的点头、一个善意提醒都是“爱”学生的具体体现，让这种“爱”贯穿教学全程，会大大激发学生的学习热情和改正缺点的勇气。
教学过程中根据学生的自身状况对学生课堂表现、学习效果、作业情况进行评价，对不同学生标准不同，教学过程中经常给学生鼓励和肯定，通过各种途径，激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习充满乐趣，从而不自觉地把身心投入学习中。
五、做好课后辅导，促进学生对知识的掌握
课后辅导与答疑是课堂教学的延续和补充，教师授课接受后根据学生对所讲授知识掌握情况，对个别学生或部分学生进行辅导，帮助学生理解、消化所学知识，是教学活动的重要环节，是教与学的有效沟通。答疑过程中不仅要对学生疑难问题进行解答，指导学生做好课外作业，还要对学习基础差的学生作必要的补充讲解，对因故缺课的学生及时补课，给成绩优秀的学生作个别指导，对态度不好的学生进行学习目的、学习态度和方法的教育与指导。
六、引导学生做好总结归纳，培养学生学习能力
学生在学习过程中，难免出现知识漏洞和缺欠，有的属于理论问题，有的属于记忆问题，教学中引导学生有目的地查找知识漏洞，保证知识的完整性，才能促进知识的掌握。笔者在教学中要求学生做到：
（一）通过“即时贴”记录自己平时学习做作业过程中所犯的错误，分析错误原因，保证所犯错误不再犯。
（二）做好归纳总结。每个知识模块结束，带领学生一起进行归纳总结，为了便于检查知识点扥记忆掌握情况。归纳中只列出标题，根据标题检查基本定义、基本概念、基本公式的记忆情况。暂时没有记住的内容，记录在卡片上并粘贴标题旁。在此基础上归纳出知识点上对应的典型例题，列出例题内容，回忆解题思路，如果解题思路遗忘，将思路写在卡片上并粘贴在例题旁。
通过带领学生一起归纳总结，进行分析综合，掌握各部分知识的区别和联系，完成知识系统化，使得书的“越读越薄”，便于知识的理解与记忆。
“台上一分钟，台下十年功”，教学效果如何不仅仅取决于课堂上教学的具体实施，更取决于教学组织的各个环节组织是否扎实有效。