【摘 要】
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随机选取河南医学高等专科学校2018级护理班69名学生作为对照班开展讲授式教学;选取同时段药学班70名学生作为实验班进行情景式教学,对比两组学生心理健康和学习效果.两班心
【机 构】
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河南医学高等专科学校心理教研室,河南郑州451191
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随机选取河南医学高等专科学校2018级护理班69名学生作为对照班开展讲授式教学;选取同时段药学班70名学生作为实验班进行情景式教学,对比两组学生心理健康和学习效果.两班心理健康水平均得到有效提升,差异具有统计学意义(P <0.01;P <0.05);与对照班相比,实验班心理健康水平提升更明显,差异具有统计学意义(P <0.05);对比学习投入,期末实验班精力和专注水平得到有效提升,差异具有统计学意义(P <0.01);期末实验班动机水平高于对照班,差异具有统计学意义(P <0.05).根据学生反馈,提出教改工作值得注意的问题及解决措拖.结论:在医学院校心理健康课应用情景式教学效果显著,能有效提升学生心理健康和学习效果.
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