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摘 要：本文围绕儿童文学在小学语文教学中应用的现状和如何改善儿童文学在小学语文教学中的应用两个方面展开讨论，并提出了一些见解，希望能够帮助小学语文教师在今后的小学语文课堂中更好地运用儿童文学。
关键词：儿童文学；小学语文；美感
随着新版语文课程标准的颁布，小学语文教材进行了相应的更新，并在小学中不断推广和应用。这些新举措引起了我国儿童文学界的热烈讨论及关注。因此，对儿童文学在小学语文教学中的应用现状及对策进行分析，是目前较为重要的研究课题。
一、儿童文学在小学语文教学中应用的现状
1.小学语文教师缺乏相应的儿童文学素养
文学素养是小学语文教师的基本素养。小学是学生积累知识、提升能力的最初阶段，因此小学语文教师的文学素养对学生具有重要意义。现阶段的苏教版小学语文教材中儿童文学类课文占所有课文的70%以上。因此小学语文教师必须深入了解兒童文学作品，为学生做好引导。就目前情况来说，大部分小学语文教师在文学素养上仍然存在一定的缺失，而小学语文教材的改版使这一问题进一步加剧。
2.小学语文课堂无法抓住儿童文学的根本特点
小学语文教学课堂对儿童文学的应用主要存在两大问题。一是教学过程没有正确体现儿童文学的美感；二是儿童文学的问题特征没有在课堂中体现。儿童文学作品的对象主要是小学生，无论是审美能力还是艺术个性都与成人有一定的差距，因此需要成人适当引导。而小学语文教师不具备相应的文学素养，很容易忽略儿童文学中的美感，也无法将其中的美学特征传达到位。
儿童文学与普通的小学语文课文有本质区别，在表现形式上更加灵活。但文学素养匮乏的教师很容易忽略儿童文学的灵活性，例如，最新的苏教版小学语文教材中增加了很多儿歌体裁的文学作品，但是教师的讲解方式仍然与之前课文一致，这种教学方式具有极大的偏颇，甚至会阻碍小学生想象能力的发展。
二、如何改善儿童文学在小学语文教学中的应用
1.培养语文教师的儿童文学素养
小学语文教师文学素养的培养必须从两方面入手。首先，小学语文教师应建立正确的儿童文学观念，理解现代儿童文学的核心思想，全面、深入地了解儿童文学作品，通过阅读大量的儿童文学作品把握其中的内涵，深刻意识到儿童文学作品与其他类型的文学作品实质相同，都是一种用语言来描述艺术的手段，只是面向的对象为小学生；其次，小学语文教师应提升儿童文学作品的阅读量，确保自己对儿童文学作品有一定的审美能力及鉴赏能力。通过阅读大量的儿童文学作品，小学语文教师能够从中提炼出相关素材，并将其运用在课堂上。这些儿童文学作品是作者从儿童的角度创作出来的，蕴含着丰富的关爱与理解，同时也蕴藏着儿童真正的想法。教师在阅读之后能对儿童的心理特征有更深的了解，从而在教学过程中能够对症下药。
2.把握儿童文学的美感及文学特征进行教学
儿童文学与成人文学作品的本质区别在于美感，儿童文学作品的美感主要体现在儿童的天真与单纯的思想方面。在教学过程中，教师必须把握儿童文学的美感特征，为小学生传递快乐、正面、积极的情感体验，对他们今后的成长具有重要意义，同时也有利于帮助他们培养良好的语文学习兴趣。因此，小学语文教师不仅要学会把握儿童文学作品中的美感，还要学会主动挖掘作品中的美感。在教学过程中，教师适当地对一些儿童文学作品进行整理及归纳，保证后续教学工作更加流畅清晰，如苏教版小学语文教材中《妈妈的爱》一文，作者通过描述一些日常生活细节来展现儿童的纯真；《小猴子下山》《捞月亮》等课文的作者也是站在儿童的角度抒发儿童的童真情趣，感叹世界的美好。除此之外，教师还应正确把握儿童文学的文学特征，把儿童文学作为一个庞大的系统，对作品进行分类并展开教学，将不同文学特征的作品放在一起进行比较并描述联系与区别。小学语文教师应正确识别各种儿童文学作品的不同文学特征，并在教学过程中运用不同的教学方式进行教学。
三、结束语
综上所述，小学语文教师提升自己的文学素养，正确把握儿童文学作品中的美感及文学特征，将他们对儿童文学作品的理解充分传递给小学生，这样有助于教师深入了解儿童文学作品，帮助学生更有效地学习，激发小学生对语文课程的学习兴趣，充分发挥儿童文学作品在小学语文教学中的作用。
参考文献：
[1]马志艳.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].学周刊，2014（2）：197.
[2]贾玉东.浅议儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].考试周刊，2014（46）：49.
[3]秦英帅.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊，2014（9）：3.
[4]杨永清.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].关爱明天，2015（8）：341.
关键词：儿童文学；小学语文；美感
随着新版语文课程标准的颁布，小学语文教材进行了相应的更新，并在小学中不断推广和应用。这些新举措引起了我国儿童文学界的热烈讨论及关注。因此，对儿童文学在小学语文教学中的应用现状及对策进行分析，是目前较为重要的研究课题。
一、儿童文学在小学语文教学中应用的现状
1.小学语文教师缺乏相应的儿童文学素养
文学素养是小学语文教师的基本素养。小学是学生积累知识、提升能力的最初阶段，因此小学语文教师的文学素养对学生具有重要意义。现阶段的苏教版小学语文教材中儿童文学类课文占所有课文的70%以上。因此小学语文教师必须深入了解兒童文学作品，为学生做好引导。就目前情况来说，大部分小学语文教师在文学素养上仍然存在一定的缺失，而小学语文教材的改版使这一问题进一步加剧。
2.小学语文课堂无法抓住儿童文学的根本特点
小学语文教学课堂对儿童文学的应用主要存在两大问题。一是教学过程没有正确体现儿童文学的美感；二是儿童文学的问题特征没有在课堂中体现。儿童文学作品的对象主要是小学生，无论是审美能力还是艺术个性都与成人有一定的差距，因此需要成人适当引导。而小学语文教师不具备相应的文学素养，很容易忽略儿童文学中的美感，也无法将其中的美学特征传达到位。
儿童文学与普通的小学语文课文有本质区别，在表现形式上更加灵活。但文学素养匮乏的教师很容易忽略儿童文学的灵活性，例如，最新的苏教版小学语文教材中增加了很多儿歌体裁的文学作品，但是教师的讲解方式仍然与之前课文一致，这种教学方式具有极大的偏颇，甚至会阻碍小学生想象能力的发展。
二、如何改善儿童文学在小学语文教学中的应用
1.培养语文教师的儿童文学素养
小学语文教师文学素养的培养必须从两方面入手。首先，小学语文教师应建立正确的儿童文学观念，理解现代儿童文学的核心思想，全面、深入地了解儿童文学作品，通过阅读大量的儿童文学作品把握其中的内涵，深刻意识到儿童文学作品与其他类型的文学作品实质相同，都是一种用语言来描述艺术的手段，只是面向的对象为小学生；其次，小学语文教师应提升儿童文学作品的阅读量，确保自己对儿童文学作品有一定的审美能力及鉴赏能力。通过阅读大量的儿童文学作品，小学语文教师能够从中提炼出相关素材，并将其运用在课堂上。这些儿童文学作品是作者从儿童的角度创作出来的，蕴含着丰富的关爱与理解，同时也蕴藏着儿童真正的想法。教师在阅读之后能对儿童的心理特征有更深的了解，从而在教学过程中能够对症下药。
2.把握儿童文学的美感及文学特征进行教学
儿童文学与成人文学作品的本质区别在于美感，儿童文学作品的美感主要体现在儿童的天真与单纯的思想方面。在教学过程中，教师必须把握儿童文学的美感特征，为小学生传递快乐、正面、积极的情感体验，对他们今后的成长具有重要意义，同时也有利于帮助他们培养良好的语文学习兴趣。因此，小学语文教师不仅要学会把握儿童文学作品中的美感，还要学会主动挖掘作品中的美感。在教学过程中，教师适当地对一些儿童文学作品进行整理及归纳，保证后续教学工作更加流畅清晰，如苏教版小学语文教材中《妈妈的爱》一文，作者通过描述一些日常生活细节来展现儿童的纯真；《小猴子下山》《捞月亮》等课文的作者也是站在儿童的角度抒发儿童的童真情趣，感叹世界的美好。除此之外，教师还应正确把握儿童文学的文学特征，把儿童文学作为一个庞大的系统，对作品进行分类并展开教学，将不同文学特征的作品放在一起进行比较并描述联系与区别。小学语文教师应正确识别各种儿童文学作品的不同文学特征，并在教学过程中运用不同的教学方式进行教学。
三、结束语
综上所述，小学语文教师提升自己的文学素养，正确把握儿童文学作品中的美感及文学特征，将他们对儿童文学作品的理解充分传递给小学生，这样有助于教师深入了解儿童文学作品，帮助学生更有效地学习，激发小学生对语文课程的学习兴趣，充分发挥儿童文学作品在小学语文教学中的作用。
参考文献：
[1]马志艳.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].学周刊，2014（2）：197.
[2]贾玉东.浅议儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].考试周刊，2014（46）：49.
[3]秦英帅.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊，2014（9）：3.
[4]杨永清.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].关爱明天，2015（8）：341.