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摘要：为提高中职学校教师素养，文章从保障机制，师资力量，学校层面分析归纳了目前国内中职学校教师素养提升过程中普遍存在的难题。指出要提高中职学校教师素养教育的成效，应该加强学校重视程度，建立保障机制，完善教师培训，切实加强交流合作，鼓励实施个性化的教师培训。
关键词：中职学校；教师；素养
一、问题的提出
中职学校教师素养提升问题随着信息社会的到来而产生，是一个年轻的概念，自上世纪80年代提出以来，引起了学者广泛的关注。中职教师的素养，其基本内涵可以概括为以下三个维度：
（1）职业道德。忠诚教育事业，无私奉献，热爱学生，这是基本体现。中职教师的职业道德素养是在此基础上更强调坚定的职业教育信念和积极从事职业教育的职业理想，应该包括职业信念、职业理想和职业行为。（2）信息素养。包括信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。信息意识， 是对获取、处理、传播信息的媒体的应用能力；从海量信息中筛选提取有价值的信息的能力；信息技能，是指教师对信息的收集、整理、存储、应用和传递等能力；信息伦理，是指教师在进行信息获取、存储、生成与传递等过程，即应遵守一定的道德要求。（3）专业知识素养。包括专业领域的知识、专业操作技能、相关行业的新技术新科技、教学技能手段等。
二、中职学校教师素养提升存在的问题
（1）中职教师素养提高的保障机制缺乏
中职学校还没有形成激发教师广泛阅读的校园文化氛围，也没有建立起中职教师素质提高的保障机制。大部分教师认为教师的教育技术素养是能够进行信息化教学设计，但中职学校对教师的技术培训不足，国内外进修学习机会少，中职教师的教育技术应用能力不强’部分中职学校未认识到师德建设对中职教师的成长及学校发展起决定性作用，中职教师娴熟的把教师职业道德理念知识等应用于教育实践。
（2）师资力量薄弱导致整体教师素养整体提升困难
师资力量不足和分配的不均。教育中，教和学一对基本矛盾，教起着主导作用，中职教育也不列外。因此教师本身的素养，直接影响着其教学的成果与学生的水平。我国目前，有很多中职学校对高素养教师的配备不足，阻碍了教师素养教育的进步。此外，传统观念上的注重职业技术，忽视职业道德的理念对当前的中职教师素养教育造成了不便，甚至在某些学校根本就没有良好的教师素养教育培训。
（3）中职学校对信息素养教育不够重视
信息素养教育的作用不仅仅在于为学生的专业学习提供支持，更多的在于为中职学生今后的职业发展能力做准备。但是，当前许多中职学校仍对教师信息素养教育的重要性缺乏认识，忽视教师的信息素养教育。只开设计算机应用类的技术性培训，而没有开设诸如信息检索及信息利用类的培训，使得针对教师的中职信息素养教育并不能取得实质性的成效。此外，中职学校大都没有一个针对教师信息素养教育的系统的培养模式和课程构架，导致中职教师的信息养教育不能得到持续性的发展，因此也不利于对学生信息能力的培养。
三、提升中职学校教师素养的对策
（1）学校要重视教师的素养提升问题
中职学校要有教师提升的空间，让教师实现由职业境界上升到事业境界。中职学校可把教师的发展列入人力资源的统筹规划中。经过组织建设等环节给每一位在岗教师一个清晰的愿景，让其清楚自身在一年或是三年能做到什么。让其感受到自己的成长与学校的发展同步。同时鼓励教師在精神教育理念下既要做一名思想者，也要做一名技术能手。中职学校可以根据学校的客观条件，以求让中职教师的待遇与教师的付出相称。
（2）加强交流合作培养教师解决问题的能力
“合作学习”是现代教育理念中大量提倡的促进教育教学质量的有效学习方式。同样，在中职教师的信息素养培养过程中，也需要强调教师间的相互合作与交流，让教师们在和谐与开放中共同学习、共同进步。这就是说，中职学校必须提供一切有益条件，促进教师间的相互交流与讨论，在充分利用学校现有资源的情况下，实现教师间的有益合作。
对教研活动制度进行严格规范，形成多种形式的“教师学习共同体”。教研活动能把很多数学教师好的对策与方法集中起来，加以提升，达成共识。通过个案分析、问题会诊等多种形式，让教师们充分交流，分享教学体验，使教师的教学研究既有“有效传递模式”，又有“合作建构模式”。
（3）中职学校要重视信息素养教育
第一，中职学校要不断加强硬件的投入，给中职教师和学生们提供更多更好更新的信息操作体验。信息社会，信息技术日新月异，中职学校不能讲信息素养教育寄希望于一次性的设备投入，而是做长期规划，不断对信息设备更新换代，以便于学生可以与时俱进的接受信息，不与社会脱节。此外，学校还应该加强网络建设和软件更新步伐，以利于教师更好的利用网络进行多渠道，更方便的信息学习和积累，提升信息化素养和专业素养。
（4）为教师制定适合各自业务发展的培训机制
倡导个性化素养提升培训。各个教师水平不一， 所教专业课程互不相同， 在培养目标上难以作出统一规定。应当根据教师个人的发展情况， 结合学校师资结构和专业发展方向，详细为每位教师制定适合其发展的培训套餐， 其中涵盖学历提高、技能提高、下厂锻炼、外语提升、普通话、现代化教学设备运用、科研论文等层面， 还要认真实施，让每位教师都有了清晰的努力和发展方向，提升自身素养。
参考文献：
[1] 唐飞艳.中职专业教师实践教学能力现状与提升对策研究[D]. 河北科技师范学院 2013
[2] 夏冰.加强中职学校教师队伍建设的探析[J]. 管理观察. 2009（06）
[3] 杨吉生，于飞.刍议教师职后培训的柔性化[J]. 长春师范学院学报（人文社会科学版）. 2008（09）
关键词：中职学校；教师；素养
一、问题的提出
中职学校教师素养提升问题随着信息社会的到来而产生，是一个年轻的概念，自上世纪80年代提出以来，引起了学者广泛的关注。中职教师的素养，其基本内涵可以概括为以下三个维度：
（1）职业道德。忠诚教育事业，无私奉献，热爱学生，这是基本体现。中职教师的职业道德素养是在此基础上更强调坚定的职业教育信念和积极从事职业教育的职业理想，应该包括职业信念、职业理想和职业行为。（2）信息素养。包括信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。信息意识， 是对获取、处理、传播信息的媒体的应用能力；从海量信息中筛选提取有价值的信息的能力；信息技能，是指教师对信息的收集、整理、存储、应用和传递等能力；信息伦理，是指教师在进行信息获取、存储、生成与传递等过程，即应遵守一定的道德要求。（3）专业知识素养。包括专业领域的知识、专业操作技能、相关行业的新技术新科技、教学技能手段等。
二、中职学校教师素养提升存在的问题
（1）中职教师素养提高的保障机制缺乏
中职学校还没有形成激发教师广泛阅读的校园文化氛围，也没有建立起中职教师素质提高的保障机制。大部分教师认为教师的教育技术素养是能够进行信息化教学设计，但中职学校对教师的技术培训不足，国内外进修学习机会少，中职教师的教育技术应用能力不强’部分中职学校未认识到师德建设对中职教师的成长及学校发展起决定性作用，中职教师娴熟的把教师职业道德理念知识等应用于教育实践。
（2）师资力量薄弱导致整体教师素养整体提升困难
师资力量不足和分配的不均。教育中，教和学一对基本矛盾，教起着主导作用，中职教育也不列外。因此教师本身的素养，直接影响着其教学的成果与学生的水平。我国目前，有很多中职学校对高素养教师的配备不足，阻碍了教师素养教育的进步。此外，传统观念上的注重职业技术，忽视职业道德的理念对当前的中职教师素养教育造成了不便，甚至在某些学校根本就没有良好的教师素养教育培训。
（3）中职学校对信息素养教育不够重视
信息素养教育的作用不仅仅在于为学生的专业学习提供支持，更多的在于为中职学生今后的职业发展能力做准备。但是，当前许多中职学校仍对教师信息素养教育的重要性缺乏认识，忽视教师的信息素养教育。只开设计算机应用类的技术性培训，而没有开设诸如信息检索及信息利用类的培训，使得针对教师的中职信息素养教育并不能取得实质性的成效。此外，中职学校大都没有一个针对教师信息素养教育的系统的培养模式和课程构架，导致中职教师的信息养教育不能得到持续性的发展，因此也不利于对学生信息能力的培养。
三、提升中职学校教师素养的对策
（1）学校要重视教师的素养提升问题
中职学校要有教师提升的空间，让教师实现由职业境界上升到事业境界。中职学校可把教师的发展列入人力资源的统筹规划中。经过组织建设等环节给每一位在岗教师一个清晰的愿景，让其清楚自身在一年或是三年能做到什么。让其感受到自己的成长与学校的发展同步。同时鼓励教師在精神教育理念下既要做一名思想者，也要做一名技术能手。中职学校可以根据学校的客观条件，以求让中职教师的待遇与教师的付出相称。
（2）加强交流合作培养教师解决问题的能力
“合作学习”是现代教育理念中大量提倡的促进教育教学质量的有效学习方式。同样，在中职教师的信息素养培养过程中，也需要强调教师间的相互合作与交流，让教师们在和谐与开放中共同学习、共同进步。这就是说，中职学校必须提供一切有益条件，促进教师间的相互交流与讨论，在充分利用学校现有资源的情况下，实现教师间的有益合作。
对教研活动制度进行严格规范，形成多种形式的“教师学习共同体”。教研活动能把很多数学教师好的对策与方法集中起来，加以提升，达成共识。通过个案分析、问题会诊等多种形式，让教师们充分交流，分享教学体验，使教师的教学研究既有“有效传递模式”，又有“合作建构模式”。
（3）中职学校要重视信息素养教育
第一，中职学校要不断加强硬件的投入，给中职教师和学生们提供更多更好更新的信息操作体验。信息社会，信息技术日新月异，中职学校不能讲信息素养教育寄希望于一次性的设备投入，而是做长期规划，不断对信息设备更新换代，以便于学生可以与时俱进的接受信息，不与社会脱节。此外，学校还应该加强网络建设和软件更新步伐，以利于教师更好的利用网络进行多渠道，更方便的信息学习和积累，提升信息化素养和专业素养。
（4）为教师制定适合各自业务发展的培训机制
倡导个性化素养提升培训。各个教师水平不一， 所教专业课程互不相同， 在培养目标上难以作出统一规定。应当根据教师个人的发展情况， 结合学校师资结构和专业发展方向，详细为每位教师制定适合其发展的培训套餐， 其中涵盖学历提高、技能提高、下厂锻炼、外语提升、普通话、现代化教学设备运用、科研论文等层面， 还要认真实施，让每位教师都有了清晰的努力和发展方向，提升自身素养。
参考文献：
[1] 唐飞艳.中职专业教师实践教学能力现状与提升对策研究[D]. 河北科技师范学院 2013
[2] 夏冰.加强中职学校教师队伍建设的探析[J]. 管理观察. 2009（06）
[3] 杨吉生，于飞.刍议教师职后培训的柔性化[J]. 长春师范学院学报（人文社会科学版）. 2008（09）