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当前高校教学督导工作存在着授课教师主体与督导人员客体地位颠倒、教学督导与引导错位、督教与督学失衡三大误区。文章指出了如何走出上述误区,并突出强调了课堂教学督导工作要尊重授课教师的主体地位,把调动教师的积极性和主动性作为课堂教学督导工作的出发点,进而保证教师教学质量的稳步提高。
论高校教学督导工作的三大误区
【摘 要】
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当前高校教学督导工作存在着授课教师主体与督导人员客体地位颠倒、教学督导与引导错位、督教与督学失衡三大误区。文章指出了如何走出上述误区,并突出强调了课堂教学督导工
【机 构】
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哈尔滨学院评估督导处
【出 处】
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哈尔滨学院学报
【发表日期】
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2013年5期
【基金项目】
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哈尔滨学院新世纪高等教育教学改革工程项目,项目编号：XJG2012007
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