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如何提高课堂教学的有效性，是每个教师非常关心和必须解决的问题。高中政治课教学一贯处于尴尬的状况。从学生成长方面来说，政治课确实起着其他学科不能替代的作用；从近几年的情况来看，政治课的作用越来越显得重要，大有加强的必要；从教学中存在的实际情况来看，普遍存在老师难教，学生难学的事实。那么，我们如何才能在新课程理念的指导下让思想政治课取得实效，我认为主要要做好以下两个方面。
一、坚持“以生为本”，激发学生兴趣，是课堂教学取得实效的关键
杨振宁博士在总结科学家成就时说：“成功秘诀在于兴趣”。的确，兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地去学习去探索。因此要取得思想政治课教学的实效，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，坚持“以生为本”，采取各种教法激发学生的兴趣，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。
（一）精心设计开头，激活学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”，这说明课堂的导入是多么重要，良好的导入就如一剂兴奋剂，它会激活学生探索知识的兴趣和欲望，在导入环节，巧妙地设置情境，则很容易激发学生的求知欲，使教学在激活学生思维状态下，波澜起伏地向前推进。怎样讲好开头呢？在实际的教学中我首先对教材进行了认真的钻研和深度的挖掘，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”，可以是现实事例、或者是故事、漫画、音乐、设疑等。这样的导入，会使学生体会到政治学科的实用性，同时也激励了学生“我要学”的意愿，激活学习兴趣。
（二）创设直观乐学情境，开启学生主动求学的大门
思想政治课有一个鲜明的特點，那就是政治观点和道德规范理论性较强，所以容易出现课堂气氛呆板，学生对政治课不感兴趣这种现象。但如果我们能利用多种教学手段，充分利用学生的想象空间，将学生带入到不同的课堂气氛，适合于课堂内容的环境、气氛当中去，就会有不同的效果，这便是人为的创设情境。因此，在课堂上，我经常创设直观乐学的情境。由于这种直观情境贴近生活，回归生活，尤其是回归到学生的生活中去，让学生在具体的事例中去感受、体验，变抽象为具体的教学过程，使学生身临其境，触景生情，并产生感情上的共鸣，对所学的基本概念与原理将起到深入浅出、易懂、易记和易运用的情境感染作用，从而可以达到较为形象地感知和理解教材，更好地发挥了学生的思维能力和认知能力，同时也大大激发了学生学习的乐趣，使每个同学都不自觉地成了课堂的主体，收到了良好的教学成效。
（三）合作探究，激发学生思维
新课程理念下的政治教学，它是根据高中生心理特点和认知规律，鼓励学生自主学习方式，特别是要大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的合作探究的学习方式。在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，从而达到富有个性地发表自己的见解，激活学生思维的目的。所以在授课过程中，教师假如能有目的有意识地制造矛盾，并提出自己的独到见解，那么就有可能达到启发学生进行创新学习，培养他们的团队精神，养成合作探究的良好的学习习惯的效果。
二、教师具备精深广博的业务素质是课堂教学取得实效的保障
政治课堂要做到坚持“以生为本”，激发学生学习的兴趣的话，确实其中也给教师提出了新的更高的要求。作为教师，要给学生一杯水，自己应该有一桶水，而且还应是一条常流常新的小溪。这就需要我们有精深广博的业务素质，正确发挥政治教师在课堂教学中的主导作用。具体来说要做到以下方面。
（一）现代教师必须了解乡土资料，把乡土气息带入课堂
中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，城市、农村都是如此，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。而书本中的材料有时会离学生的生活很远，用这些素材仅起到说明原理的作用。对学生们而言，很难产生共鸣。所以乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想政治课教学的吸引力。所以教师必须了解地方特色，通过网络、实地考察等方式熟悉这一地方的风土人情，在教学的过程中，能恰到好处地运用这些资料。这样既加深了学生对教材内容的理解，使学生真正感受到了劳动的重要性，又增强了学生的主人翁意识，极大地激发学生努力学习的积极性。能收到很好的教学效果。
（二）现代教师必须主动学习，把新信息融入课堂
《高中思想政治课程标准》要求政治教师把高中思想政治课与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。确实，从新课程的设计来看，它所体现的是课程的整体性、综合性、社会性、实践性等原则，各学科、各种课程相互渗透，相互联系，内容相当宽泛。从学生的发展来看，他们的主体意识、参与意识、探究意识不断增强，感兴趣的领域愈来愈宽广，超越了课堂，超越了教材，超越了学校，几乎涵盖人类社会的方方面面。面对这种状况，教师们狭隘和单薄的知识，已很难适应创新时代、新课程的需要。这就要求思想政治课教师要教好书，必须功底深厚，知识渊博。因此我们不仅要加强业务知识的学习，还应了解与本学科相联系的最新科技成果。无论严寒酷暑，思想政治课教师都要坚持读书看报，收听广播，收看电视，关心国内外大事，及时了解党的重大方针政策；不断学习现代教育教学理论，用丰富的知识充实自己，并把新知识新信息融入课堂。
总之，面对思想政治课的改革，作为思想政治教师必须树立起现代教育观念和新的课堂理念。只有这样的教学，才能促进学生的全面成长，健康发展，从而使思想政治课教学真正取得实效。
一、坚持“以生为本”，激发学生兴趣，是课堂教学取得实效的关键
杨振宁博士在总结科学家成就时说：“成功秘诀在于兴趣”。的确，兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地去学习去探索。因此要取得思想政治课教学的实效，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，坚持“以生为本”，采取各种教法激发学生的兴趣，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。
（一）精心设计开头，激活学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”，这说明课堂的导入是多么重要，良好的导入就如一剂兴奋剂，它会激活学生探索知识的兴趣和欲望，在导入环节，巧妙地设置情境，则很容易激发学生的求知欲，使教学在激活学生思维状态下，波澜起伏地向前推进。怎样讲好开头呢？在实际的教学中我首先对教材进行了认真的钻研和深度的挖掘，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”，可以是现实事例、或者是故事、漫画、音乐、设疑等。这样的导入，会使学生体会到政治学科的实用性，同时也激励了学生“我要学”的意愿，激活学习兴趣。
（二）创设直观乐学情境，开启学生主动求学的大门
思想政治课有一个鲜明的特點，那就是政治观点和道德规范理论性较强，所以容易出现课堂气氛呆板，学生对政治课不感兴趣这种现象。但如果我们能利用多种教学手段，充分利用学生的想象空间，将学生带入到不同的课堂气氛，适合于课堂内容的环境、气氛当中去，就会有不同的效果，这便是人为的创设情境。因此，在课堂上，我经常创设直观乐学的情境。由于这种直观情境贴近生活，回归生活，尤其是回归到学生的生活中去，让学生在具体的事例中去感受、体验，变抽象为具体的教学过程，使学生身临其境，触景生情，并产生感情上的共鸣，对所学的基本概念与原理将起到深入浅出、易懂、易记和易运用的情境感染作用，从而可以达到较为形象地感知和理解教材，更好地发挥了学生的思维能力和认知能力，同时也大大激发了学生学习的乐趣，使每个同学都不自觉地成了课堂的主体，收到了良好的教学成效。
（三）合作探究，激发学生思维
新课程理念下的政治教学，它是根据高中生心理特点和认知规律，鼓励学生自主学习方式，特别是要大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的合作探究的学习方式。在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，从而达到富有个性地发表自己的见解，激活学生思维的目的。所以在授课过程中，教师假如能有目的有意识地制造矛盾，并提出自己的独到见解，那么就有可能达到启发学生进行创新学习，培养他们的团队精神，养成合作探究的良好的学习习惯的效果。
二、教师具备精深广博的业务素质是课堂教学取得实效的保障
政治课堂要做到坚持“以生为本”，激发学生学习的兴趣的话，确实其中也给教师提出了新的更高的要求。作为教师，要给学生一杯水，自己应该有一桶水，而且还应是一条常流常新的小溪。这就需要我们有精深广博的业务素质，正确发挥政治教师在课堂教学中的主导作用。具体来说要做到以下方面。
（一）现代教师必须了解乡土资料，把乡土气息带入课堂
中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，城市、农村都是如此，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。而书本中的材料有时会离学生的生活很远，用这些素材仅起到说明原理的作用。对学生们而言，很难产生共鸣。所以乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想政治课教学的吸引力。所以教师必须了解地方特色，通过网络、实地考察等方式熟悉这一地方的风土人情，在教学的过程中，能恰到好处地运用这些资料。这样既加深了学生对教材内容的理解，使学生真正感受到了劳动的重要性，又增强了学生的主人翁意识，极大地激发学生努力学习的积极性。能收到很好的教学效果。
（二）现代教师必须主动学习，把新信息融入课堂
《高中思想政治课程标准》要求政治教师把高中思想政治课与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。确实，从新课程的设计来看，它所体现的是课程的整体性、综合性、社会性、实践性等原则，各学科、各种课程相互渗透，相互联系，内容相当宽泛。从学生的发展来看，他们的主体意识、参与意识、探究意识不断增强，感兴趣的领域愈来愈宽广，超越了课堂，超越了教材，超越了学校，几乎涵盖人类社会的方方面面。面对这种状况，教师们狭隘和单薄的知识，已很难适应创新时代、新课程的需要。这就要求思想政治课教师要教好书，必须功底深厚，知识渊博。因此我们不仅要加强业务知识的学习，还应了解与本学科相联系的最新科技成果。无论严寒酷暑，思想政治课教师都要坚持读书看报，收听广播，收看电视，关心国内外大事，及时了解党的重大方针政策；不断学习现代教育教学理论，用丰富的知识充实自己，并把新知识新信息融入课堂。
总之，面对思想政治课的改革，作为思想政治教师必须树立起现代教育观念和新的课堂理念。只有这样的教学，才能促进学生的全面成长，健康发展，从而使思想政治课教学真正取得实效。