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在计算机教学中，我深刻体会到：职高生大多知识基础弱，学习习惯差，培养他们对计算机教学内容的兴趣，是提高教学质量的根本着力点，否则，很难有理想的教学效果。他们一开始对上计算机课很感兴趣，但随着学习难度的加大，就会感觉枯燥乏味、畏难不前。这就需要教师及时注重培养他们对计算机教学的兴趣。培养学生对计算机的学习兴趣常见的有直接和间接两种途径。
一、直接学习兴趣的培养
直接学习兴趣是由所学的内容或学习活动，即学习过程本身直接激发的兴趣。教师在计算机教学过程中根据学生的身心特点和成长规律，以生动活泼的方式传授知识，让他们从学习中寻找快乐，体验快乐，把学习变成充满乐趣的过程，变机械学习为趣味学习。这就要求教师从培养学生的直接学习兴趣入手，从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，开展自主、生动活泼的学习活动。
1.激发学生的求知欲望的最佳武器——悬念。悬念可有效地导入新课，引入主题，是引发学生直接学习兴趣的关键因素，能激发学生强烈的求知欲，引起他们的浓厚兴趣。在教学过程中，我非常重视每次对课程任务导入的设计，注意经常采用灵活的方式，一开始就抓住学生的注意力，使每节课都能为学生带来一个满足他们好奇心的任务。如：上Excel的“函数”时，我先有选择性地导入某次模拟练习的部分学生的成绩情况表，比如前十名或中间二十，或者全班学生的成绩（姓名都不出现）。然后，我迅速地操作，求出学生的平均分、总分、优秀率。学生的疑团一下子就上来了：老师到底是用什么方法让计算变得这么快？学生为了解开疑团，就会带着浓厚的兴趣听课，这样便调动了学生的积极性，然后我再讲解函数的相关知识，就可以提高学生的想象力，开拓他们的思路。
2.激发学习动力的最佳武器——游戏。玩游戏是学生学习计算机的入门钥匙，因势利导地把游戏作为切入点，在设计课堂任务时插入一些游戏的例子，能充分调动起学生的兴趣。我常允许学生在完成课堂任务后适当地玩游戏。为此，我特意收集了十几个小游戏。玩电脑游戏是大部分学生的兴趣之一，但我们不应放纵、迁就，关键是要有选择性地玩，要把握一个度。游戏可以由教师去选择，度也可以由教师去把握，学生必须在完成學习任务的基础上再去玩游戏，这种做法给了学生强大的学习乐趣和动力。
3.刺激学生学习的有效手段——实时点评，优化考核。课堂上利用大屏幕显示学生的操作，再针对学生操作中存在的问题及时点评，给予适当的考核记载，这是刺激学生学习的一种有效手段。在上机教学过程中，在规定的时间里让学生完成上机任务，并及时检查点评。考核成绩好的学生可以申请参加电脑兴趣小组，或者说给予相应的“优惠政策”，如可以上网聊天或打游戏等。这样，既给学生增加了学习的动力，又给了学生一定的学习压力，促使学生不断地学习。
二、间接学习兴趣的培养
间接学习兴趣是由学习活动的结果引发的，更容易调动学生学习的激情和内在潜力。学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，不断地看到自己的成果，就会激发出继续学习的强烈欲望。这些兴趣一旦被调动起来，其热情是相当热烈的，学生的潜能就会被开发出来。
1.现学现用，活学活用。职业高中计算机的学习不太强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立，学一点就可以用一点，如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用电脑编辑文本稿件，而不必去学计算机原理或是程序设计。即使在学习同一模块的内容时，也可以边学边用。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力。
2.因材施教。在计算机课堂教学中，调动学生的间接学习兴趣，还需要因材施教，进行分类、分层指导。职业高中学生操作计算机的水平差异非常明显，对教师所教的内容理解、掌握程度更为不一样。为了能提高学生学习的兴趣，让好的学生更进一步，让后面的学生有信心往前赶，教师在教学过程中应实施分层教学，因材施教。在上机实习前，针对本节内容设计一些深浅不一的题目，让学生针对问题操作，题目做完了，本节内容也就掌握了，从而解决了学生上机盲目性的问题。对个别基础较差的学生，教师应多加鼓励，个别指导，调动他们学习的积极性和主动性，指导他们把题目做完。基础好的学生做完后可以去探究掌握一些较深的、教学大纲上不做要求的知识，让个别好的学生指导后进的学生，通过上机指导，培养、巩固学生动手操作的能力，还能增进学生与学生的交流。
3.开展与计算机相关的讲座或竞赛活动。比如举办计算机知识讲座，让学生了解计算机的过去、现在和未来，了解计算机在过去、现在和未来的主要应用方向和发展方向，使一些学生知道计算机是未来学习生活的必备工具，增强学生对计算机的兴趣，让学生不知不觉地喜欢上计算机，激发学生立志将来为计算机的发展而努力奋斗。比如定期举办计算机知识竞赛和技能竞赛，在计算机专业技能的基础上认真深化计算机专业技能，使计算机的专业技能水平达到一个新的高度。这一活动不仅能扩大计算机在全体学生中的影响，快速提高计算机知识的广度和深度，而且有利于学生在原有基础上得到进一步的提高，有利于选拔计算机尖子生，进行专门培养，激发广大学生在计算机知识探索方面的兴趣，达到以赛促教、以赛促学的目的。
兴趣是激发学生学习积极性的动力，兴趣是激发创造力的必要条件。在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是培养学生的学习兴趣。而在职业高中的计算机专业教学中，这个问题虽然在上机教学方法上有其优势，但具有特殊性，需要教师不断地探索、研究。
一、直接学习兴趣的培养
直接学习兴趣是由所学的内容或学习活动，即学习过程本身直接激发的兴趣。教师在计算机教学过程中根据学生的身心特点和成长规律，以生动活泼的方式传授知识，让他们从学习中寻找快乐，体验快乐，把学习变成充满乐趣的过程，变机械学习为趣味学习。这就要求教师从培养学生的直接学习兴趣入手，从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，开展自主、生动活泼的学习活动。
1.激发学生的求知欲望的最佳武器——悬念。悬念可有效地导入新课，引入主题，是引发学生直接学习兴趣的关键因素，能激发学生强烈的求知欲，引起他们的浓厚兴趣。在教学过程中，我非常重视每次对课程任务导入的设计，注意经常采用灵活的方式，一开始就抓住学生的注意力，使每节课都能为学生带来一个满足他们好奇心的任务。如：上Excel的“函数”时，我先有选择性地导入某次模拟练习的部分学生的成绩情况表，比如前十名或中间二十，或者全班学生的成绩（姓名都不出现）。然后，我迅速地操作，求出学生的平均分、总分、优秀率。学生的疑团一下子就上来了：老师到底是用什么方法让计算变得这么快？学生为了解开疑团，就会带着浓厚的兴趣听课，这样便调动了学生的积极性，然后我再讲解函数的相关知识，就可以提高学生的想象力，开拓他们的思路。
2.激发学习动力的最佳武器——游戏。玩游戏是学生学习计算机的入门钥匙，因势利导地把游戏作为切入点，在设计课堂任务时插入一些游戏的例子，能充分调动起学生的兴趣。我常允许学生在完成课堂任务后适当地玩游戏。为此，我特意收集了十几个小游戏。玩电脑游戏是大部分学生的兴趣之一，但我们不应放纵、迁就，关键是要有选择性地玩，要把握一个度。游戏可以由教师去选择，度也可以由教师去把握，学生必须在完成學习任务的基础上再去玩游戏，这种做法给了学生强大的学习乐趣和动力。
3.刺激学生学习的有效手段——实时点评，优化考核。课堂上利用大屏幕显示学生的操作，再针对学生操作中存在的问题及时点评，给予适当的考核记载，这是刺激学生学习的一种有效手段。在上机教学过程中，在规定的时间里让学生完成上机任务，并及时检查点评。考核成绩好的学生可以申请参加电脑兴趣小组，或者说给予相应的“优惠政策”，如可以上网聊天或打游戏等。这样，既给学生增加了学习的动力，又给了学生一定的学习压力，促使学生不断地学习。
二、间接学习兴趣的培养
间接学习兴趣是由学习活动的结果引发的，更容易调动学生学习的激情和内在潜力。学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，不断地看到自己的成果，就会激发出继续学习的强烈欲望。这些兴趣一旦被调动起来，其热情是相当热烈的，学生的潜能就会被开发出来。
1.现学现用，活学活用。职业高中计算机的学习不太强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立，学一点就可以用一点，如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用电脑编辑文本稿件，而不必去学计算机原理或是程序设计。即使在学习同一模块的内容时，也可以边学边用。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力。
2.因材施教。在计算机课堂教学中，调动学生的间接学习兴趣，还需要因材施教，进行分类、分层指导。职业高中学生操作计算机的水平差异非常明显，对教师所教的内容理解、掌握程度更为不一样。为了能提高学生学习的兴趣，让好的学生更进一步，让后面的学生有信心往前赶，教师在教学过程中应实施分层教学，因材施教。在上机实习前，针对本节内容设计一些深浅不一的题目，让学生针对问题操作，题目做完了，本节内容也就掌握了，从而解决了学生上机盲目性的问题。对个别基础较差的学生，教师应多加鼓励，个别指导，调动他们学习的积极性和主动性，指导他们把题目做完。基础好的学生做完后可以去探究掌握一些较深的、教学大纲上不做要求的知识，让个别好的学生指导后进的学生，通过上机指导，培养、巩固学生动手操作的能力，还能增进学生与学生的交流。
3.开展与计算机相关的讲座或竞赛活动。比如举办计算机知识讲座，让学生了解计算机的过去、现在和未来，了解计算机在过去、现在和未来的主要应用方向和发展方向，使一些学生知道计算机是未来学习生活的必备工具，增强学生对计算机的兴趣，让学生不知不觉地喜欢上计算机，激发学生立志将来为计算机的发展而努力奋斗。比如定期举办计算机知识竞赛和技能竞赛，在计算机专业技能的基础上认真深化计算机专业技能，使计算机的专业技能水平达到一个新的高度。这一活动不仅能扩大计算机在全体学生中的影响，快速提高计算机知识的广度和深度，而且有利于学生在原有基础上得到进一步的提高，有利于选拔计算机尖子生，进行专门培养，激发广大学生在计算机知识探索方面的兴趣，达到以赛促教、以赛促学的目的。
兴趣是激发学生学习积极性的动力，兴趣是激发创造力的必要条件。在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是培养学生的学习兴趣。而在职业高中的计算机专业教学中，这个问题虽然在上机教学方法上有其优势，但具有特殊性，需要教师不断地探索、研究。