论文部分内容阅读
摘 要： 美术教育是学校艺术教育的重要组成部分。学校开展美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定美术知识和培养必要技能，发扬和传播美术文化，以美术为媒介，培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。本文通过对新课改背景下学校美术教学存在的问题进行详细地分析与阐述，提出与之相应的对策措施，以促进美术教学效果的增强和教学质量的提高。
关键词： 美术教学 存在问题 增强对策
一、目前学校美术教学存在的问题
1.美术在考试科目中的“缺席”，使很多学生将大部分时间和精力用来学习语文、数学、英语等高考必考科目，没有时间和兴趣学习美术课程。当前中小学均开设了美术课，但由于受中考、高考指挥棒的影响，学生致力于语、数、外的学习，无暇顾及美术这一学科，而美术教学主要以课堂教学为主，以传统的教师讲、学生听、学生画、教师阅为主要教学方式，极大地挫伤了学生的学习积极性。中小学美术活动虽比较丰富，但教学活动及内容单一、形式单调，无法激发学生的兴趣。
2.新课改不仅是删减教材、改进教学方法和教学模式，还包括对教学观念、教学结构及教学实践的完善。目前，我国学校美术课程往往倾向于从鉴赏到设计再到绘画的教学模式，而实际上，这种教学模式并不合理。学习的过程是一个由浅入深、循序渐进的过程，美术教学也不例外。对于美术的学习，往往要经过具象阶段，然后实现抽象创作。在实际美术教学过程中，如果美术教师在帮助学生学会鉴赏美之后，直接引导学生设计，省略绘画教学，将导致学生很难产生艺术灵感，很难实现独立设计，很难实现教学目标。为此，学校美术教学最好实施从鉴赏教学到绘画教学再到设计教学的教学模式。
3.目前，我国部分学校美术课堂仍采用“灌输式”教学方法，教学模式机械、僵硬，很容易使课堂陷入枯燥、沉闷的氛围中，以至于降低学生的学习积极性和主动性，从而使教学质量受到影响。而这种以教师讲解为主的教学模式，忽视学生的实际感悟效果，不利于学生美术素养的提高。另外，一些教师忽视多媒体教学的优势和价值，欠缺多媒体技术的应用能力，或者制作的课件缺乏生动性、新颖性和美观性，使得多媒体辅助教学的作用和功能不能得到有效发挥，教学质量有待提高。
4.合格的美术教师不仅要有较扎实的专业功底，还要具有系统全面的美术理论知识。目前小学美术教师队伍中有非美术专业教师，他们不具备专业知识和专业技能，课堂授课效率低，不能对学生作业有针对性地进行指导，也不能从美育角度“激发学生的学习兴趣，培养学生想象力和创造力”。然而，部分学校美术教师尚未认识到终身学习的重要性和必要性，缺乏对多元知识的相关储备。
5.如今，学校美术教学评价仍采用传统的评价方法，即以分数作为学生学习成果的评价标准，这种评价方法不利于学生的个性发展。如果美术教师以一个固定的答案对学生进行衡量与评价，往往会限制学生思维能力的发展和想象能力的发展，使学生的思维只能跟着教师走，不利于学生的个性发展，使学生难以真正进步。
二、增强学校美术教学效果的对策
1.兴趣是最好的老师，只有有效激发学生对美术的学习兴趣，才能使学生积极、主动地投入美术学习，充分体现其主体地位。为此，美术教师可以通过互动方式，促使学生积极参与美术教学，比如，鼓励学生主动与大家鉴赏美术作品，尤其是对色彩、技法、特色等进行分析，借此活跃课堂气氛，调动学生的积极性和参与性。另外，不断扩展教学内容，延伸教学思维，引导学生对作品主题与思想进行表达，进一步促进学生学习兴趣的提高。
2.学校美术课程主要设置在学校阶段的前三个学期，要在有限的课程中，达到理想的教学效果，需要合理优化课程设置。首先，通过“美术鉴赏”教学，帮助学生掌握初步的具象审美意识和能力，并通过亲身感知和经历，体验和感受美术作品和美术现象中蕴含的美，从而获得审美享受。另外，通过基础知识教学，学生可以了解美术发展与变迁，用专业语言对美术作品进行描述、分析和评价，多角度展现对美术的思考与感悟。其次，通过“绘画”教学，学生在掌握基本审美意识和能力的基础上学会用所学知识表现和创作。最后，在学生掌握一定绘画基础后，对学生进行“设计”教学，激发学生的学习兴趣，使其学会简单的创作和个性绘画，并不断提高美术学习层次。
3.学校美术教学方法落后，使教学质量低下。为此，学校美术教师应该创新教学方法，充分尊重学生的主体地位，营造和谐、宽松、活跃的课堂氛围，并通过现代化技术手段辅助教学，实现教学质量的提高。有效的教学提问可以指明学生的思考方向，激发学生的学习动机和兴趣，发展学生的思维能力和创新能力。利用多媒体信息技术，是现代教育教学中提高教学效率、激发学生学习兴趣的有效手段。如播放和展示相关影片片段等，既可以提高教学效率，又可以创设课堂情境，为学生的自主鉴赏奠定基础，无形中增强美术的丰富性和兴趣性。
4.美术教师的专业素质和能力关系到整个教学质量和教学效果。因此，美术教师应该加强主导意识，积极了解学科动态，不断更新观念，提高专业素质。另外，讲课时要注重新颖性和实用性，避免盲目和片面教学，以使学生获得有意义的启示和借鉴。
5.进行多元评价，反馈提高，为促进学生学习兴趣提高，不断提高美术教学质量，学校美术教师应该根据学生的实际情况，通过多元化评价标准的设置，实现教学评价方法的完善。比如，可以运用学生美术档案夹的资料对学生进行评价，对学科知识进行多种形式的测查对学生进行评价，运用争章评价对学生进行评价的方法，通过创设情境，开展学习活动对学生学习过程进行评价，通过各种形式的作业对学生学习过程进行评价，等等。课程改革向纵深发展，需要教师树立全新的学生评价观，需要教师以全新的教育理念，拓展对学生的评价范畴，在今后研究中，我们将探索出评价学生实践能力、创新精神、心理素质及学习的情感、态度和习惯等形成性评价的具体方法，使学生的学业水平、学科能力、思想、品德、心理等综合能力均得到评价，使评价的改进、优化与激励等重要功能得以最大限度地发挥，使学生在学习过程中得以全面、健康地发展。
三、结语
哪里有生活，哪里就有美术。我们要在美术教学中不断探索，不断进行改革实践，使农村美术课堂教学不断规范化、合理化。让每一节美术课都充满活力，同时用手中的画笔点亮学生的心灵，让美丽永驻天地间。然而，实际的学校美术教学却存在诸如课程设置不合理、教学方法落后、学生兴趣不足、教师专业水平差等问题。为解决这些问题，学校美术教学应该合理设置课程，提高教师专业素质，并通过教学手段和教学评价方法的改善，提高学生学习兴趣和积极性，促进教学效果增强。
参考文献：
[1][美]鲁道夫·阿思海姆，著.对美术教学的意见.湖南美术出版社，1993.
[2]周成平.外国优秀教师是如何教学的[M].南京：南京师范大学出版社，2009.
关键词： 美术教学 存在问题 增强对策
一、目前学校美术教学存在的问题
1.美术在考试科目中的“缺席”，使很多学生将大部分时间和精力用来学习语文、数学、英语等高考必考科目，没有时间和兴趣学习美术课程。当前中小学均开设了美术课，但由于受中考、高考指挥棒的影响，学生致力于语、数、外的学习，无暇顾及美术这一学科，而美术教学主要以课堂教学为主，以传统的教师讲、学生听、学生画、教师阅为主要教学方式，极大地挫伤了学生的学习积极性。中小学美术活动虽比较丰富，但教学活动及内容单一、形式单调，无法激发学生的兴趣。
2.新课改不仅是删减教材、改进教学方法和教学模式，还包括对教学观念、教学结构及教学实践的完善。目前，我国学校美术课程往往倾向于从鉴赏到设计再到绘画的教学模式，而实际上，这种教学模式并不合理。学习的过程是一个由浅入深、循序渐进的过程，美术教学也不例外。对于美术的学习，往往要经过具象阶段，然后实现抽象创作。在实际美术教学过程中，如果美术教师在帮助学生学会鉴赏美之后，直接引导学生设计，省略绘画教学，将导致学生很难产生艺术灵感，很难实现独立设计，很难实现教学目标。为此，学校美术教学最好实施从鉴赏教学到绘画教学再到设计教学的教学模式。
3.目前，我国部分学校美术课堂仍采用“灌输式”教学方法，教学模式机械、僵硬，很容易使课堂陷入枯燥、沉闷的氛围中，以至于降低学生的学习积极性和主动性，从而使教学质量受到影响。而这种以教师讲解为主的教学模式，忽视学生的实际感悟效果，不利于学生美术素养的提高。另外，一些教师忽视多媒体教学的优势和价值，欠缺多媒体技术的应用能力，或者制作的课件缺乏生动性、新颖性和美观性，使得多媒体辅助教学的作用和功能不能得到有效发挥，教学质量有待提高。
4.合格的美术教师不仅要有较扎实的专业功底，还要具有系统全面的美术理论知识。目前小学美术教师队伍中有非美术专业教师，他们不具备专业知识和专业技能，课堂授课效率低，不能对学生作业有针对性地进行指导，也不能从美育角度“激发学生的学习兴趣，培养学生想象力和创造力”。然而，部分学校美术教师尚未认识到终身学习的重要性和必要性，缺乏对多元知识的相关储备。
5.如今，学校美术教学评价仍采用传统的评价方法，即以分数作为学生学习成果的评价标准，这种评价方法不利于学生的个性发展。如果美术教师以一个固定的答案对学生进行衡量与评价，往往会限制学生思维能力的发展和想象能力的发展，使学生的思维只能跟着教师走，不利于学生的个性发展，使学生难以真正进步。
二、增强学校美术教学效果的对策
1.兴趣是最好的老师，只有有效激发学生对美术的学习兴趣，才能使学生积极、主动地投入美术学习，充分体现其主体地位。为此，美术教师可以通过互动方式，促使学生积极参与美术教学，比如，鼓励学生主动与大家鉴赏美术作品，尤其是对色彩、技法、特色等进行分析，借此活跃课堂气氛，调动学生的积极性和参与性。另外，不断扩展教学内容，延伸教学思维，引导学生对作品主题与思想进行表达，进一步促进学生学习兴趣的提高。
2.学校美术课程主要设置在学校阶段的前三个学期，要在有限的课程中，达到理想的教学效果，需要合理优化课程设置。首先，通过“美术鉴赏”教学，帮助学生掌握初步的具象审美意识和能力，并通过亲身感知和经历，体验和感受美术作品和美术现象中蕴含的美，从而获得审美享受。另外，通过基础知识教学，学生可以了解美术发展与变迁，用专业语言对美术作品进行描述、分析和评价，多角度展现对美术的思考与感悟。其次，通过“绘画”教学，学生在掌握基本审美意识和能力的基础上学会用所学知识表现和创作。最后，在学生掌握一定绘画基础后，对学生进行“设计”教学，激发学生的学习兴趣，使其学会简单的创作和个性绘画，并不断提高美术学习层次。
3.学校美术教学方法落后，使教学质量低下。为此，学校美术教师应该创新教学方法，充分尊重学生的主体地位，营造和谐、宽松、活跃的课堂氛围，并通过现代化技术手段辅助教学，实现教学质量的提高。有效的教学提问可以指明学生的思考方向，激发学生的学习动机和兴趣，发展学生的思维能力和创新能力。利用多媒体信息技术，是现代教育教学中提高教学效率、激发学生学习兴趣的有效手段。如播放和展示相关影片片段等，既可以提高教学效率，又可以创设课堂情境，为学生的自主鉴赏奠定基础，无形中增强美术的丰富性和兴趣性。
4.美术教师的专业素质和能力关系到整个教学质量和教学效果。因此，美术教师应该加强主导意识，积极了解学科动态，不断更新观念，提高专业素质。另外，讲课时要注重新颖性和实用性，避免盲目和片面教学，以使学生获得有意义的启示和借鉴。
5.进行多元评价，反馈提高，为促进学生学习兴趣提高，不断提高美术教学质量，学校美术教师应该根据学生的实际情况，通过多元化评价标准的设置，实现教学评价方法的完善。比如，可以运用学生美术档案夹的资料对学生进行评价，对学科知识进行多种形式的测查对学生进行评价，运用争章评价对学生进行评价的方法，通过创设情境，开展学习活动对学生学习过程进行评价，通过各种形式的作业对学生学习过程进行评价，等等。课程改革向纵深发展，需要教师树立全新的学生评价观，需要教师以全新的教育理念，拓展对学生的评价范畴，在今后研究中，我们将探索出评价学生实践能力、创新精神、心理素质及学习的情感、态度和习惯等形成性评价的具体方法，使学生的学业水平、学科能力、思想、品德、心理等综合能力均得到评价，使评价的改进、优化与激励等重要功能得以最大限度地发挥，使学生在学习过程中得以全面、健康地发展。
三、结语
哪里有生活，哪里就有美术。我们要在美术教学中不断探索，不断进行改革实践，使农村美术课堂教学不断规范化、合理化。让每一节美术课都充满活力，同时用手中的画笔点亮学生的心灵，让美丽永驻天地间。然而，实际的学校美术教学却存在诸如课程设置不合理、教学方法落后、学生兴趣不足、教师专业水平差等问题。为解决这些问题，学校美术教学应该合理设置课程，提高教师专业素质，并通过教学手段和教学评价方法的改善，提高学生学习兴趣和积极性，促进教学效果增强。
参考文献：
[1][美]鲁道夫·阿思海姆，著.对美术教学的意见.湖南美术出版社，1993.
[2]周成平.外国优秀教师是如何教学的[M].南京：南京师范大学出版社，2009.