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摘 要
一直以来，中国教育都存在一种惩罚的教育方式，若是可以合理的使用这种教育方式是可以帮助学生走出误区，对学生身心健康发展也起到不可忽视的作用，说明教育惩罚在我国教育中有着重要地位。但是随着教育的不断改革和发展，教育惩罚引起了大家的关注，由于一些教师在实际教学中没有对学生采取合理的教育惩罚，越来越多有关过度采用教育惩罚事件的曝光，从而使得学生和家长对教育惩罚产生抗拒心理。对于初中时期的学生来说，由于这个阶段的学生正处在一个青春期，并且心理承受能力薄弱，所以，初中班级管理中更加需要合理使用惩罚方式对学生进行教育，从而，达到教育目的。
【关键词】初中班级管理；教育惩罚；合理运用
在初中阶段的教学中，初中教师为了更好的维护班级秩序就会采取教育惩罚的方式对班级进行管理。在实施教育惩罚的方式管理班级的同时教师也该意识到，教育惩罚有一定的负面影响，甚至会对初中生的成长有着很大的影响。因此，初中教師在使用惩罚教育进行班级管理时应合理切不可过度使用，只有科学合理的使用教育惩罚才能够真正的发挥它的价值，学生身心也能够健康的发展。
1 教育惩罚在初中班级管理中运用的基本情况
在初中班级管理中教育惩罚作为一种强制性的教育方式在使用，往往这样强制的使用教育惩罚会使师生间的关系存在危机，也达不到教师教学的目标。而且，教师还应该科学的使用教育惩罚，遵守相关法律规定对学生进行教育，不应当有激进的行为表现。同样道理，学生也应该对自己严格要求，在教师耐心的教导下顺利的完成自己学业。下面将阐述教育惩罚在初中班级管理中使用的情况。
1.1 教师担心惹麻烦，不采用惩罚方式
由于目前出现了很多过度使用教育惩罚的案例被网络曝光后随即出台相关法律对此现象进行制约，从而学生和家长维护自己权益的认知也大大提高。因此，便出现了很多教师以此为理由不对学生采取教育惩罚，教师这样的做法导致学生明知是错的事情还去做，错了也不知道改正，屡屡犯错，达不到改正班级不好的风气，所以，教师在教学上不能因为害怕就不去对学生进行教育惩罚。
1.2 教育惩罚手段过于单一粗暴
要想达到更好的教育目的，采取单一粗暴教育惩罚方式对学生进行教育上还是不够的，如果长期下去甚至会引起初中生叛逆行为。教育是一项细致且需要长期耐心的工作，所以，切不可过度使用教育惩罚，教师应走进学生的内心，了解学生的性格特点，从学生角度出发、换位思考后站在学生的立场去做出正确的教育，从而达到教育的目标。
1.3 教师过度使用、滥用教育惩罚。
现在存在一些教学素养低下，对学生缺乏耐心和爱心的教师，依仗自己有多年的教学和班级管理经验，便觉得在班级具有一定的权威。因此，往往存在这样心理的教师会容易过度使用甚至滥用教育惩罚。例如：往往有些教师在对初中生采取教育惩罚时是看心情好坏决定的，若是教师心情好时，就会对学生犯得问题草草带过，即便初中生出现的问题巨大教师也只是会口头说说就了事，不会对学生犯得错误做出正确合理的惩罚教育。若是教师心情不好时，往往会对初中生所犯的问题扩大化，甚至过度的对学生进行惩罚，这样过度、不合理、不科学、滥用教育惩罚手段，不仅仅会使学生身体收到影响，对于处于身心还在发展初中阶段的学生来说，心理会受到极大的打击，对初中生的健康成长很不利。
1.4 教师惩罚的不公平
学校中教师的教育惩罚存在不公平的现象。例如：班级的座位的分配，往往都是成绩好的坐在前排，依次是学习成绩相对差一些的学生，并没有考虑坐在后排的学生是否有视力不好看不清黑板的情况，教师这样的做法太片面，对于学生不公平，只考虑鼓励学习成绩好的同学，却没有顾及到一些成绩不好但是视力也不好的同学，这样不公平的做法会激发初中学生的逆反心理，更加反感、厌恶学习。另外还存在一种常见的不公平惩罚现象，那就是一旦成绩不好的学生和成绩优异的学生发生矛盾或者争吵，教师会将责任都怪罪到差生身上，并没有对事情的真相进行探索和询问，即便事后知道事情真相，并了解到不是差生的责任，也不会再次做出公平的惩罚。然而，教师这样不公平的惩罚教育，会给成绩差的学生在心理上造成难以消除的心理阴影，而且还会使差生对学习失去积极性。
2 初中班级管理中合理运用教育惩罚的措施
2.1 提高教师的教学素养
学校应该采取合理有效的培训方式来提升教师素质水平，使教师可以科学的采用惩罚措施对班级进行管理。首先，学校应对教师培训相关法律知识，提升教学这方面的法律认知，达到教师可以依照相关法律进行班级的管理。其次，教师的道德素养也需要进行提升，让教师可以对学生一视同仁，让同学敬仰和信服，使得教师可以更好的做好班级管理的工作。最后，应培养教师有更好的与学生和家长间的交流技巧，培养教师对学生科学合理的惩罚技巧。教师要学会及时与学生和学生家长进行有效的沟通，充分了解学生的内心想法、性格特点、学习误区，并因材施教，针对不同学生采取不同程度的惩罚措施。
2.2 在班级管理中做到以人为本
教师在对初中班级进行管理时，不应只采取惩罚这一种方式进行教育，而是应该针对学生的特点采取不同教育手段进行教育，做到以学生为中心，做到真正意义上的以人为本的原则。教师应当对学生有足够的耐心并尊重学生的想法，和学生多沟通交流，对学生采用激励、夸赞、肯定、赏罚等多种教育方式对初中生进行教育，使初中生身心健康成长，提高教师教学效率和教学目的。
3 结束语
教育惩罚在我国教育中一直存在，从古延续至今。因此 ，并不能够否认教育惩罚在我国教育中有着举足轻重的地位。但是教育惩罚不可单一形式存在，需要和其他教育方法共同存在和使用，才能够达到更好的教育效果。初中班级管理不是一项简单轻松的工作，教师在使用惩罚教育对初中班级进行管理时应注意学生的情绪，以免激起初中生的逆反心理，在管理上应坚持以人为本。教育惩罚目前在我国初中班级管理中存在着很多弊端和不足之处，那么就需要初中教师采取合理、科学、适当的教育惩罚对学生进行教育，提升初中生道德素养和文学素养，保障教育可以顺利的进行下去。
参考文献
[1]白裕国.初中惩罚式教育理念的解读[J].教育教学论坛，2010（10）：102-103.
[2]宋晓波.浅析初中体育课中"惩罚式"教育[J].理科爱好者（教育教学版），2011（04）：112-112.
[3]李伟，豆银萍.合理把握中小学教育惩罚的“度”[J].新课程·上旬，2016（03）：438.
[4]李宁榕.浅议初中生惩戒教育要遵循的原则[J].新课程学习·上旬，2013（08）：18-19.
作者单位
吉林省公主岭市南崴子街道中学校 吉林省公主岭市136100
一直以来，中国教育都存在一种惩罚的教育方式，若是可以合理的使用这种教育方式是可以帮助学生走出误区，对学生身心健康发展也起到不可忽视的作用，说明教育惩罚在我国教育中有着重要地位。但是随着教育的不断改革和发展，教育惩罚引起了大家的关注，由于一些教师在实际教学中没有对学生采取合理的教育惩罚，越来越多有关过度采用教育惩罚事件的曝光，从而使得学生和家长对教育惩罚产生抗拒心理。对于初中时期的学生来说，由于这个阶段的学生正处在一个青春期，并且心理承受能力薄弱，所以，初中班级管理中更加需要合理使用惩罚方式对学生进行教育，从而，达到教育目的。
【关键词】初中班级管理；教育惩罚；合理运用
在初中阶段的教学中，初中教师为了更好的维护班级秩序就会采取教育惩罚的方式对班级进行管理。在实施教育惩罚的方式管理班级的同时教师也该意识到，教育惩罚有一定的负面影响，甚至会对初中生的成长有着很大的影响。因此，初中教師在使用惩罚教育进行班级管理时应合理切不可过度使用，只有科学合理的使用教育惩罚才能够真正的发挥它的价值，学生身心也能够健康的发展。
1 教育惩罚在初中班级管理中运用的基本情况
在初中班级管理中教育惩罚作为一种强制性的教育方式在使用，往往这样强制的使用教育惩罚会使师生间的关系存在危机，也达不到教师教学的目标。而且，教师还应该科学的使用教育惩罚，遵守相关法律规定对学生进行教育，不应当有激进的行为表现。同样道理，学生也应该对自己严格要求，在教师耐心的教导下顺利的完成自己学业。下面将阐述教育惩罚在初中班级管理中使用的情况。
1.1 教师担心惹麻烦，不采用惩罚方式
由于目前出现了很多过度使用教育惩罚的案例被网络曝光后随即出台相关法律对此现象进行制约，从而学生和家长维护自己权益的认知也大大提高。因此，便出现了很多教师以此为理由不对学生采取教育惩罚，教师这样的做法导致学生明知是错的事情还去做，错了也不知道改正，屡屡犯错，达不到改正班级不好的风气，所以，教师在教学上不能因为害怕就不去对学生进行教育惩罚。
1.2 教育惩罚手段过于单一粗暴
要想达到更好的教育目的，采取单一粗暴教育惩罚方式对学生进行教育上还是不够的，如果长期下去甚至会引起初中生叛逆行为。教育是一项细致且需要长期耐心的工作，所以，切不可过度使用教育惩罚，教师应走进学生的内心，了解学生的性格特点，从学生角度出发、换位思考后站在学生的立场去做出正确的教育，从而达到教育的目标。
1.3 教师过度使用、滥用教育惩罚。
现在存在一些教学素养低下，对学生缺乏耐心和爱心的教师，依仗自己有多年的教学和班级管理经验，便觉得在班级具有一定的权威。因此，往往存在这样心理的教师会容易过度使用甚至滥用教育惩罚。例如：往往有些教师在对初中生采取教育惩罚时是看心情好坏决定的，若是教师心情好时，就会对学生犯得问题草草带过，即便初中生出现的问题巨大教师也只是会口头说说就了事，不会对学生犯得错误做出正确合理的惩罚教育。若是教师心情不好时，往往会对初中生所犯的问题扩大化，甚至过度的对学生进行惩罚，这样过度、不合理、不科学、滥用教育惩罚手段，不仅仅会使学生身体收到影响，对于处于身心还在发展初中阶段的学生来说，心理会受到极大的打击，对初中生的健康成长很不利。
1.4 教师惩罚的不公平
学校中教师的教育惩罚存在不公平的现象。例如：班级的座位的分配，往往都是成绩好的坐在前排，依次是学习成绩相对差一些的学生，并没有考虑坐在后排的学生是否有视力不好看不清黑板的情况，教师这样的做法太片面，对于学生不公平，只考虑鼓励学习成绩好的同学，却没有顾及到一些成绩不好但是视力也不好的同学，这样不公平的做法会激发初中学生的逆反心理，更加反感、厌恶学习。另外还存在一种常见的不公平惩罚现象，那就是一旦成绩不好的学生和成绩优异的学生发生矛盾或者争吵，教师会将责任都怪罪到差生身上，并没有对事情的真相进行探索和询问，即便事后知道事情真相，并了解到不是差生的责任，也不会再次做出公平的惩罚。然而，教师这样不公平的惩罚教育，会给成绩差的学生在心理上造成难以消除的心理阴影，而且还会使差生对学习失去积极性。
2 初中班级管理中合理运用教育惩罚的措施
2.1 提高教师的教学素养
学校应该采取合理有效的培训方式来提升教师素质水平，使教师可以科学的采用惩罚措施对班级进行管理。首先，学校应对教师培训相关法律知识，提升教学这方面的法律认知，达到教师可以依照相关法律进行班级的管理。其次，教师的道德素养也需要进行提升，让教师可以对学生一视同仁，让同学敬仰和信服，使得教师可以更好的做好班级管理的工作。最后，应培养教师有更好的与学生和家长间的交流技巧，培养教师对学生科学合理的惩罚技巧。教师要学会及时与学生和学生家长进行有效的沟通，充分了解学生的内心想法、性格特点、学习误区，并因材施教，针对不同学生采取不同程度的惩罚措施。
2.2 在班级管理中做到以人为本
教师在对初中班级进行管理时，不应只采取惩罚这一种方式进行教育，而是应该针对学生的特点采取不同教育手段进行教育，做到以学生为中心，做到真正意义上的以人为本的原则。教师应当对学生有足够的耐心并尊重学生的想法，和学生多沟通交流，对学生采用激励、夸赞、肯定、赏罚等多种教育方式对初中生进行教育，使初中生身心健康成长，提高教师教学效率和教学目的。
3 结束语
教育惩罚在我国教育中一直存在，从古延续至今。因此 ，并不能够否认教育惩罚在我国教育中有着举足轻重的地位。但是教育惩罚不可单一形式存在，需要和其他教育方法共同存在和使用，才能够达到更好的教育效果。初中班级管理不是一项简单轻松的工作，教师在使用惩罚教育对初中班级进行管理时应注意学生的情绪，以免激起初中生的逆反心理，在管理上应坚持以人为本。教育惩罚目前在我国初中班级管理中存在着很多弊端和不足之处，那么就需要初中教师采取合理、科学、适当的教育惩罚对学生进行教育，提升初中生道德素养和文学素养，保障教育可以顺利的进行下去。
参考文献
[1]白裕国.初中惩罚式教育理念的解读[J].教育教学论坛，2010（10）：102-103.
[2]宋晓波.浅析初中体育课中"惩罚式"教育[J].理科爱好者（教育教学版），2011（04）：112-112.
[3]李伟，豆银萍.合理把握中小学教育惩罚的“度”[J].新课程·上旬，2016（03）：438.
[4]李宁榕.浅议初中生惩戒教育要遵循的原则[J].新课程学习·上旬，2013（08）：18-19.
作者单位
吉林省公主岭市南崴子街道中学校 吉林省公主岭市136100