【摘 要】
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幼儿教师的职业口语包括教学口语、教育口语和交际口语三种。在一日在园活动中,除了教学口语以外教师使用最多的就是教育口语了。学龄前幼儿的有意注意、逻辑思维和道德评价
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幼儿教师的职业口语包括教学口语、教育口语和交际口语三种。在一日在园活动中,除了教学口语以外教师使用最多的就是教育口语了。学龄前幼儿的有意注意、逻辑思维和道德评价等方面都还没有发展完全,这就需要教师针对不同幼儿的特点使用不同类型的教育口语来帮助幼儿规范德行、塑造品格。然而,很多幼儿教师在使用教育口语时存在表面化、形式化的问题,并没有真正达到教育幼儿的目的。究其原因,主要是教师只关注教育语言的使用,忽略了道德情感的培养和道德行为的示范。文章结合具体案例,创造性地提出了“三位一体”的教育策略,即在思想上影响幼儿
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