【摘 要】
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【正】以学定教与传统的以案定教或者以教定教之间最大的不同点在于,以学定教是"以学生为本",尊重学生的发展现状,将学生作为教育的中心,尊重学生的独立性和价值。高效课堂指
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【正】以学定教与传统的以案定教或者以教定教之间最大的不同点在于,以学定教是"以学生为本",尊重学生的发展现状,将学生作为教育的中心,尊重学生的独立性和价值。高效课堂指的是采取最少的工作成本与合理的教学手段,得到最大的学习效果。高效课堂,是在准确把握教材和学生的前提下,教师于具体的教学过程中对学生进行适当的指引,使其在课堂学习中获得最大量的知识,从而提高课堂的学习效率。以学定教主要是根据具体的学情,对教学起点、教学方法以及教学策略进行定位。学情主要指学生知识程度,学习能力的基础情况,学生
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如往常一样，连着上完两节课的我，口干舌燥地端着水杯去走廊尽头的饮水机打水。刚拧开出水口，眼角隐隐瞥见走廊另一头有说有笑地跑来班上的几名学生，大概是她们看见我了，刹那间笑声消失了，随即掉头匆匆跑远…… 回到办公室，脑子里一遍遍地回忆刚才的场景，这已经不是第一次了，有时恰巧和我打了个对面，一看见我就立刻弯下腰系鞋带或是立马绕道而行。我走这边的楼梯，他们就走那边的楼梯。这就是当班主任的我想要的吗？我不
带状疱疹是临床上较常见的急性疱疹样皮肤病,由水痘、带状疱疹病毒所致。临床多呈现数个簇集疱疹群,排列成带状,沿周围神经分布,常呈单侧性、不规则带状分布,常见于胸腹、腰
随着农村学校教师群体老龄化、优质生源流失等现象的产生，农村学校的发展越来越举步维艰。为了求得区域内教育相对均衡，近年来，各地在“教育均衡”的口号下，纷纷采取刚性制度，将校长、教师进行流动，将撤点并校作为解决农村教育问题的一些重要举措。那么，靠这些举措，真的就可以改善农村的教育吗？这样的现象又会带来哪些负面的影响？想要改善这样的现状，还需要进行哪些努力？ 应以科学的教科研制度保障县域教育均衡 如
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【案例】 一天，《青海高原一株柳》快学完了，在总结课文、巩固练习时，朱含琪建议再积累几首边塞诗，借此加深对“边塞诗”的体会。大家觉得主意不错，于是学生举出王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》、卢纶的《塞下曲》、王昌龄的《从军行》、王翰的《凉州词》。于是师生齐诵，集中诵读后体会“边塞诗”中特有的边关、落日、大漠、哨楼……想到平时要求学生背诵积累时，我总是指导他们找记忆的支撑点，于是我问：“大家如何
孩子因为教育而更美，教育因为有了孩子而更有活力。 教育之所以能产生，就是因为有一个个鲜活的生命在召唤。每个孩子都是最美的，都希望在教育的天地里开出最美的花朵。而唯有最美的教育，才能给予他们肥沃的土壤，才能给予他们最有力的呵护。 与孩子们朝夕相处，我时刻感受着与品尝着他们所透露出的天真、顽皮、可爱和善良。我知道，这是他们最美的一面。面对他们，我时时注意用我小心翼翼的言行去与他们进行心灵的微妙接触
【正】盛夏七月,傍晚的霞光格外美丽。带着两岁半的女儿在院子里散步,父女两人边走边聊,十分惬意。难得如此的悠闲,可以放慢脚步,俯下身来,听女儿说说她的想法。"爸爸,我想当