指向学科核心素养的小学美术大单元教学

来源 :新课程研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:scarab1130
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
每门课程都承载着独特的育人功能、也蕴藏着特有的学科思维与方法,培养学生核心素养的关键是落实学科核心素养。学科核心素养导向下的大单元设计为教学寻找到明确的逻辑出发点,让教学有来处,更有去处,让学生为真实而学,在真实中学,是实施立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求,也是落实学科核心素养的关键路径。文章初步探索了美术大单元教学的界定、意义和作用,以及实施的路径,为美术学科大单元教学提供思路和借鉴,以便解决当前美术教学中常见的问题。
其他文献
报纸
习得性无助指机体因各种不同应激因素而产生的一系列复杂的生理心理反应,通常以无助感与绝望感为特征,这些反应往往会导致认知、情绪以及行为等功能改变,甚至会诱发焦虑症与抑郁症等严重的神经精神问题。有关抑郁症的临床研究中,无助感和绝望感占有突出地位,研究者认为产生抑郁症状至关重要的环节是个体对厌恶环境或不利事件的不可控制感,也就是无助感。无助感的研究对于我们了解抑郁症、治疗抑郁症有着至关重要的作用,适当的
学位
报纸
报纸
<正>3月26日,国企管理智库第一届理事会会议通过线上形式在京召开。结合国有企业改革发展现状和所处的历史方位,国企管理智库专家委员会主任黄群慧就新发展阶段下,如何履行好智库职责、贡献好智库力量作了讲话。很荣幸也很高兴能够参加国企管理智库第一届理事会,让我们通过智库的平台共同研究和关注中国国有企业改革发展管理问题,并贡献自己研究的力量。
期刊
报纸
内部反馈是学习者在完成自我调控学习的进程内,对自己的学习目标、任务、能力、策略、情感和绩效等做出的一种综合自我判断和自我评价。外部反馈只有被转化为内部反馈,才有可能影响到学习者的后续学习和表现。内部反馈与内部加工、元认知、反思不同,它强调学习者内部产生的反馈,是一种自发的、内在的、相对的认知过程,具有间接性和交互性。认知发展理论、社会比较理论与反馈干预理论是支持内部反馈发展的理论基础。比较观视角下
期刊
通过分析健身卡冷静期的历史渊源、内涵及现实根源,指出其源于对缺陷销售方式的纠正。该制度因其解决“退费难”的初衷而受到媒体和消费者的“盛赞”,且对健身领域的过度宣传也具有积极意义。在法理上亦有实质正义、父爱主义和合同自由的学理支撑。但该制度以“行政倡导性文件”推行之初,便存在法律强制效力不足、经营者适用积极性缺乏等“跌落”内因,致使其在落地实践时面临重重困境。鉴于此,根据现有类似法律对该制度的“阐扬
期刊
“双减”政策下的“退费难”纠纷面临着代表人诉讼存在启动障碍、纠纷解决高度依赖非诉讼纠纷解决方式、公共利益保护被忽视的司法实践困境,反映了小额分散性群体违约纠纷“救济难”的现状。这一现象源于代表人诉讼中各方主体都因缺乏选择性激励而陷入了消极不作为状态。通过引入不法利益返还之诉以推动公私益诉讼合并,能够有效补足代表人诉讼对小额分散性群体违约纠纷救济不能的缺口。
期刊
目的:2019年12月,我国湖北省武汉市出现了不明原因肺炎病例聚集性疫情。由于春运的进行,疫情迅速蔓延至重庆,使重庆成为继武汉之后疫情最为严重的城市之一。当疫情出现时,就需要医务人员和政府对疫情进行防控,防止其大规模传播。其中潜伏期、序列间隔、R0等参数的估计为疫情防控措施提供了可靠的依据。潜伏期分布的合理估计将为重庆市政府提供及时的信息。潜伏期可以用来确定合理的隔离时间,用来评估入境筛查和接触者
学位