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《趣味纸雕》课程的开发和应用研究，作为学校校本课程，走进校园，是为了更好地落实新课改工作的需要，拓展教学空间和提高学生学习效益，开发教学资源，继承和发扬民族文化，利用纸雕艺术的可塑性进行创新，开阔学生视野，拓展想象空间，激发学生探究的欲望，体验探索的愉悦与成功感。
一、课程开发的目的和背景
1.基础教育改革的需要；2.学校办学特色的需要；3.具有丰富的育人资源；4.学生的兴趣爱好和家长的关心支持。
二、开发过程
1.开发途径：在校本课程开发过程中，我校主要采用“领导一教师一学生合作方式”，因为这三种力量的合作是校本课程开发的关键环节。在“趣味纸雕”开发过程中，我们全面动态平衡、系统地考虑学校当地的实际情况对传统的纸工艺术进行了全面的分析和估计，把课程开发与传统文化广泛、紧密地联系起来，决定开发纸雕艺术的学习资源。
2.开发的程序：
①环境分析：学校的文化环境分析是校本课程设计和实施的首要前提。在分析深化文化环境时，考虑到传统的文化环境资源和社会变化与文化变迁中积淀的丰厚的历史文化，是一个得天独厚的社会教育资源。我们考虑到孩子求知欲强、知识面也较为丰富，身心发展各不相同，所处的生活环境也有差异，但是接受学校教育的环境一致，作为学校的课程在新课改的背景下，也需要校本课程的应用而用来弥补国家规定课程的不足。
②校本课程开发必须有明确的理念。理念的确立有助于确定校本课程开发的方向，凝聚教育合力，形成办学特色，我们的理念是“学生有特长，教师有品味，学校有特色”。
③课程的组织：课程组织直接关系到校本课程的成败。校本课程的开发需要有明确主题。范围与领域。我们从学生的现实生活出发，认为向学生开设《趣味纸雕》课程，让学生走出传统的课堂教学模式，走进手工制作的新课程中，培养学生观察能力、动手能力、分析能力等综合实践能力。
三、内容框架
(一)准备阶段。1.寻找合作伙伴，成立活动小组。小组成员应具有文化、绘画、技能以及多种特长。这样组内优势互补、丰富研究讨论内容。教师可依实际进行适当调整，合理安排。2.各组制订活动计划，做好分工。准备工具：剪刀、镊子、胶水、手工刀、画笔、橡皮等。3.购买各种制作材料。根据纸雕艺术的制作特点，到市场购买所需材料。在此过程中，学生要根据从练习到正规制作所需数量，考虑各种手工纸需要多少，工具需要哪些?这个过程可培养他们对手工纸和色彩的认识，对资金的合理使用等方面的能力。
(二)纸雕艺术作品的学习制作。纸雕艺术作品的学习制作是整个活动的高潮。1.学习阶段：首先让学生观看参考书中的优秀作品及部分教师作品，用学生所搜集的材料和资料对纸雕艺术有更深的了解，教师通过讲解演示，启发学生通过基本的学习，进行综合的组合。纸雕艺术的基本技法是：
第一步，设计图样，将自己收集的图案，根据所需设计出自己理想的图案，要突出一个明显的立体效应。第二步，利用绘画技巧，描出型板，将各部件分别绘制到描图纸或手工纸上。第三步，裁剪零件，这一步要熟练掌握各种刀具的使用技巧。第四步，立体雕型。利用各种工具将各零件经过裁剪、立体雕塑后，接着则要将它们一一组合成—件作品(即粘)。第五步，粉彩上色，运用棉花等沾少许粉彩，用来涂抹作品，作为点缀。这样一幅完美的纸雕作品就完成了。这一阶段重点培养学生的观察能力、想象能力。
2.设计阶段：通过学习基本技法，学生可在原有的基础上发挥，利用手工纸的可塑性塑造出简单的纸雕作品。着重体会对纸张的运用和弹性韧度的了解，这一过程就是让学生了解各类纸张的质感和特性。这一阶段培养学生的再创造能力。
3.制作阶段：根据自己的设计，在老师的指导下，经过探索和实践把作品完成。
例如：在制作过程中如何让自己的纸雕作品更具立体感，重点要让学生掌握制作过程中折，卷、叠三要素。“折”就是把作品中某一部分通过“折”突出立体感，如树叶的叶脉。“卷”就是利用笔杆、调酒棒等工具将各零件加以立体雕塑，如花瓣等。“叠”就是根据作品的要求突出层次的完美，将各部件一层层叠摞起来，给人以真实性的感觉，如鸟类的翅膀的制作等。通过制作作品让学生有更多的机会大胆地发挥和创造，使学生享受到过程的艰辛，探究的乐趣，活动的愉悦，劳动的充实，从而培养他们的观察能力、审美能力、创新能力。
(三)总结阶段。活动成果的展示与评价：1.开发校本教材“纸雕艺术”的实践活动是按制定计划——设计——制作——展示等阶段进行的。
在探究准备阶段，让学生关注自己学习的同时，也关注他人的学习，积极参与。互相协作，更重要的是要让学生敢于大胆地想象和设计，在诸多方面，表现出强烈的探究和创造欲望，培养他们分析能力、动手能力、观察能力、创造能力等。
2.布置展览。让学生陈列展示出自己的制作作品——“纸雕艺术作品”，进行交流评比。
纸雕艺术是一种工艺艺术，现代人非常重视生活品质及艺术鉴赏，纸雕艺术已是生活中的一部分，生活中我们可以看到许多图案是用纸折出来的。的确，人类的巧密心思能给人以震撼，这种艺术称为“纸雕”艺术，它告诉我们艺术无处不在。
通过这一活动，让学生了解我国优秀的民族文化，激发他们对美术学习的兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，培养他们对优秀民族文化的热爱。
(作者单位：河北抚宁县留守营学区沿沟屯小学)
(责任编校：扬子)
一、课程开发的目的和背景
1.基础教育改革的需要；2.学校办学特色的需要；3.具有丰富的育人资源；4.学生的兴趣爱好和家长的关心支持。
二、开发过程
1.开发途径：在校本课程开发过程中，我校主要采用“领导一教师一学生合作方式”，因为这三种力量的合作是校本课程开发的关键环节。在“趣味纸雕”开发过程中，我们全面动态平衡、系统地考虑学校当地的实际情况对传统的纸工艺术进行了全面的分析和估计，把课程开发与传统文化广泛、紧密地联系起来，决定开发纸雕艺术的学习资源。
2.开发的程序：
①环境分析：学校的文化环境分析是校本课程设计和实施的首要前提。在分析深化文化环境时，考虑到传统的文化环境资源和社会变化与文化变迁中积淀的丰厚的历史文化，是一个得天独厚的社会教育资源。我们考虑到孩子求知欲强、知识面也较为丰富，身心发展各不相同，所处的生活环境也有差异，但是接受学校教育的环境一致，作为学校的课程在新课改的背景下，也需要校本课程的应用而用来弥补国家规定课程的不足。
②校本课程开发必须有明确的理念。理念的确立有助于确定校本课程开发的方向，凝聚教育合力，形成办学特色，我们的理念是“学生有特长，教师有品味，学校有特色”。
③课程的组织：课程组织直接关系到校本课程的成败。校本课程的开发需要有明确主题。范围与领域。我们从学生的现实生活出发，认为向学生开设《趣味纸雕》课程，让学生走出传统的课堂教学模式，走进手工制作的新课程中，培养学生观察能力、动手能力、分析能力等综合实践能力。
三、内容框架
(一)准备阶段。1.寻找合作伙伴，成立活动小组。小组成员应具有文化、绘画、技能以及多种特长。这样组内优势互补、丰富研究讨论内容。教师可依实际进行适当调整，合理安排。2.各组制订活动计划，做好分工。准备工具：剪刀、镊子、胶水、手工刀、画笔、橡皮等。3.购买各种制作材料。根据纸雕艺术的制作特点，到市场购买所需材料。在此过程中，学生要根据从练习到正规制作所需数量，考虑各种手工纸需要多少，工具需要哪些?这个过程可培养他们对手工纸和色彩的认识，对资金的合理使用等方面的能力。
(二)纸雕艺术作品的学习制作。纸雕艺术作品的学习制作是整个活动的高潮。1.学习阶段：首先让学生观看参考书中的优秀作品及部分教师作品，用学生所搜集的材料和资料对纸雕艺术有更深的了解，教师通过讲解演示，启发学生通过基本的学习，进行综合的组合。纸雕艺术的基本技法是：
第一步，设计图样，将自己收集的图案，根据所需设计出自己理想的图案，要突出一个明显的立体效应。第二步，利用绘画技巧，描出型板，将各部件分别绘制到描图纸或手工纸上。第三步，裁剪零件，这一步要熟练掌握各种刀具的使用技巧。第四步，立体雕型。利用各种工具将各零件经过裁剪、立体雕塑后，接着则要将它们一一组合成—件作品(即粘)。第五步，粉彩上色，运用棉花等沾少许粉彩，用来涂抹作品，作为点缀。这样一幅完美的纸雕作品就完成了。这一阶段重点培养学生的观察能力、想象能力。
2.设计阶段：通过学习基本技法，学生可在原有的基础上发挥，利用手工纸的可塑性塑造出简单的纸雕作品。着重体会对纸张的运用和弹性韧度的了解，这一过程就是让学生了解各类纸张的质感和特性。这一阶段培养学生的再创造能力。
3.制作阶段：根据自己的设计，在老师的指导下，经过探索和实践把作品完成。
例如：在制作过程中如何让自己的纸雕作品更具立体感，重点要让学生掌握制作过程中折，卷、叠三要素。“折”就是把作品中某一部分通过“折”突出立体感，如树叶的叶脉。“卷”就是利用笔杆、调酒棒等工具将各零件加以立体雕塑，如花瓣等。“叠”就是根据作品的要求突出层次的完美，将各部件一层层叠摞起来，给人以真实性的感觉，如鸟类的翅膀的制作等。通过制作作品让学生有更多的机会大胆地发挥和创造，使学生享受到过程的艰辛，探究的乐趣，活动的愉悦，劳动的充实，从而培养他们的观察能力、审美能力、创新能力。
(三)总结阶段。活动成果的展示与评价：1.开发校本教材“纸雕艺术”的实践活动是按制定计划——设计——制作——展示等阶段进行的。
在探究准备阶段，让学生关注自己学习的同时，也关注他人的学习，积极参与。互相协作，更重要的是要让学生敢于大胆地想象和设计，在诸多方面，表现出强烈的探究和创造欲望，培养他们分析能力、动手能力、观察能力、创造能力等。
2.布置展览。让学生陈列展示出自己的制作作品——“纸雕艺术作品”，进行交流评比。
纸雕艺术是一种工艺艺术，现代人非常重视生活品质及艺术鉴赏，纸雕艺术已是生活中的一部分，生活中我们可以看到许多图案是用纸折出来的。的确，人类的巧密心思能给人以震撼，这种艺术称为“纸雕”艺术，它告诉我们艺术无处不在。
通过这一活动，让学生了解我国优秀的民族文化，激发他们对美术学习的兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，培养他们对优秀民族文化的热爱。
(作者单位：河北抚宁县留守营学区沿沟屯小学)
(责任编校：扬子)