【摘 要】
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目的 讨论结构化健康教育对提升心力衰竭患者自我护理能力的效果,以期为心力衰竭患者提供一种有效的健康教育方法.方法 采用便利抽样法,选择2019年1月至12月在广州医科大学附属第二医院心内科住院的心力衰竭患者80例,采用随机数字法将患者随机分为实验组和对照组,每组分别40例,对照组采用常规健康教育,实验组采用结构化健康教育.比较两组在健康教育前与健康教育6个月后自我护理能力的变化情况.结果 共完成研究对照组36例与实验组35例.健康教育前两组患者自我护理能力得分比较,差异无统计学意义(P=0.532),健康
【机 构】
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广州医科大学附属第二医院心内科,广东广州,510260
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目的 讨论结构化健康教育对提升心力衰竭患者自我护理能力的效果,以期为心力衰竭患者提供一种有效的健康教育方法.方法 采用便利抽样法,选择2019年1月至12月在广州医科大学附属第二医院心内科住院的心力衰竭患者80例,采用随机数字法将患者随机分为实验组和对照组,每组分别40例,对照组采用常规健康教育,实验组采用结构化健康教育.比较两组在健康教育前与健康教育6个月后自我护理能力的变化情况.结果 共完成研究对照组36例与实验组35例.健康教育前两组患者自我护理能力得分比较,差异无统计学意义(P=0.532),健康教育后自我护理能力得分实验组患者比对照组患者提高了(17.9±4.6)分,两组比较,差异有统计学意义(P68岁、文化程度为中学的亚组中,健康教育后实验组患者得分均高于对照组(均P0.05).在交互作用分析中,结构化健康教育与年龄存在交互效应(P=0.008),结构化健康教育与文化程度不存在交互效应(P=0.235).结论 结构化健康教育可提高心力衰竭患者的自我护理能力,而且其可能对于年龄较大的患者效果更好.
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