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【摘要】随着社会进步、科技发展，多媒体已广泛应用于学校教学中，多媒体的使用，提高了学生学习的积极性，提高了学校的教学质量，多媒体在个院校起到了很大的作用。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
【关键词】多媒体 ； 教学
Discuss the role of multimedia in the teaching
SUN Yang
College of Information Science and Engineering, Dalian Polytechnic University, Dalian 116034, Liaoning, China
【Abstract】along with the progress of the society, the development of science and technology, multimedia teaching has been widely applied in schools, using multimedia and improve the students' learning enthusiasm, improve the school's quality of teaching, multimedia in a colleges play a very significant role. Teachers apply modern multimedia information technology on teaching activities for creative design, play computer aided teaching function, the information technology and the mathematics teaching the subject characteristics together, can make the teaching form of expression more visualization, diversification, visualization, is conducive to reveal the formation and development of math concepts and the mathematics thought process and the essence, show the mathematics thought forming process, make mathematics classroom teaching receive twice the result with half the effort.
【Key word】multimedia； teaching
计算机辅助教学系统在教学上的应用，标志着教学媒体质的飞跃，而且计算机辅助的多媒体教学具有能综合处理文字、图像、声音、动画的能力，使教学系统更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。计算机是人类的延伸，是人脑思维活动的模拟，是人类思维活动的结构、功能及其规律的把握，因此，其在教学上应用有利于学生的发展，符合现代化教学规律的要求[1-3]。
多媒体信息技术介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，给传统教学注入了新鲜的活力，是教学手段现代化的重要标志[4]。多媒体教学产生优良的视听效果，因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大，多媒体教学有利于信息传递及学生对信息的接受、储存。其特有的优势能对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意力，使学生的心理活动处于积极状态。
多媒体技术所具有的特点使其在教学中具有发挥了传统教学方式不可比拟的作用。以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可[5]。大多数教学媒体都具有直观性。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性[6]。而多媒体图文并茂，动静结合能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生的情感，从中获得直接、生动、形象的感性认识[7]。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好的把握知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。
多媒体克服时间和空间的限制。在教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见，一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物也在运动、发展、变化。俗话说：“百闻不如一见”。真情实感取代了凭空想象，那里无需多讲，学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。
心理学认为，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情调、吸引学生注意力、激发情感发面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力[8]。
多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段，多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，使学生始终在愉悦的气氛中积极主动的获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。这样的课使学生久久不忘，对其产生深远影响[9]。
正因为多媒体是教学、教育的发展的有效手段，因此我校从98年开始，对教师在多个应用软件的使用上进行培训，如：通过对软件的学习，把它有利的运用到教学中去，对教学过程实行立体化设计，这种设计既包含教学活动中教师、学生、教材、教育技术四要素之间的恰当定位；也体现了当前教改的诚心，教师角色的转变，学生地位的转变，教学过程的转变，媒体作用的转变，多媒体可使教学过程立体化，可以改变以往教学过程设计的线性结构，能够直观显示整体课堂教学中四要素的比重及其之间的正确关系，能够作为实施课堂教学的蓝图，能有效克服教学的随意性，有反馈功能，可以依据学生的反应做出相应的判断，为各学科各种类型的课堂教学牧师的简历奠定基础。
我校使用的多媒体分硬件形式和软件形式两种。硬件形式是在每台计算机上装一块多媒体卡，再使用数据线将每台计算机和教师机连接起来，教师机处设有一个控制台，可控制所有学生机；软件形式是采用将局域网中每台计算机安装一个多媒体软件，在学生机上安装学生端，在教师机上安装教师端，教师机一样可以控制所有学生机。两种形式比较起来，硬件的效果会好些，但是费用较高。
总之，计算机多媒体教学对个别教学重大意义，有利于因材施教。因材施教要求教师从学生实际出发，依据学生个别差异，有的放矢地进行教学。集体教学在教学内容和进度上一般取决于学生平均程度；个别教学工作往往不是一个教师能做到的。而利用计算机可根据学生的程度准确制定教学计划，对教师来说可大大减少工作时间，对学生来说可按照自己的进度学习，有利于调动其学习积极性，有利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。
参考文献
[1] 吴宁玉. 多媒体技术对教学的作用[J]. 大众技术，2005, 77(3)：55-59.
[2] 吴瑰. 多媒体教学存在的问题及对策[J]. 湖北成人教育学院学报， 2005, 11(2)：66-67.
[3] 莫锋,姚怡. 多媒体教学发展中需要正确对待的问题[J]. 广西高教研究，2002, (2)：40-42.
[4] 黄贺贤. 浅谈多媒体在《卫生与健康》课教学中的作用[J]. 都是家教, 2010, (8): 181-183.
[5] 陈华. 多媒体教学的作用与不足[J]. 广西大学学报（自然科学版）， 2007, 32(增刊): 169-170.
[6] 黎丽, 陈凯. 浅议多媒体在数学教学中的应用[J]. 考试周刊, 2010, (23): 52-53.
[7] 赵春雷. 语文多媒体教学作用浅析[J]. 语文教学与研究, 2002, (21): 47.
[8] 董雅静. 浅谈计算机多媒体在教学中的作用[J]. 辽宁广播电视大学学报, 2010, (4): 50-51.
[9] 王富祥. 多媒体在农村学校课堂教学中的应用[J]. 学生之友(初中版)上, 2010, (4): 48-49.
【关键词】多媒体 ； 教学
Discuss the role of multimedia in the teaching
SUN Yang
College of Information Science and Engineering, Dalian Polytechnic University, Dalian 116034, Liaoning, China
【Abstract】along with the progress of the society, the development of science and technology, multimedia teaching has been widely applied in schools, using multimedia and improve the students' learning enthusiasm, improve the school's quality of teaching, multimedia in a colleges play a very significant role. Teachers apply modern multimedia information technology on teaching activities for creative design, play computer aided teaching function, the information technology and the mathematics teaching the subject characteristics together, can make the teaching form of expression more visualization, diversification, visualization, is conducive to reveal the formation and development of math concepts and the mathematics thought process and the essence, show the mathematics thought forming process, make mathematics classroom teaching receive twice the result with half the effort.
【Key word】multimedia； teaching
计算机辅助教学系统在教学上的应用，标志着教学媒体质的飞跃，而且计算机辅助的多媒体教学具有能综合处理文字、图像、声音、动画的能力，使教学系统更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。计算机是人类的延伸，是人脑思维活动的模拟，是人类思维活动的结构、功能及其规律的把握，因此，其在教学上应用有利于学生的发展，符合现代化教学规律的要求[1-3]。
多媒体信息技术介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，给传统教学注入了新鲜的活力，是教学手段现代化的重要标志[4]。多媒体教学产生优良的视听效果，因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大，多媒体教学有利于信息传递及学生对信息的接受、储存。其特有的优势能对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意力，使学生的心理活动处于积极状态。
多媒体技术所具有的特点使其在教学中具有发挥了传统教学方式不可比拟的作用。以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可[5]。大多数教学媒体都具有直观性。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性[6]。而多媒体图文并茂，动静结合能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生的情感，从中获得直接、生动、形象的感性认识[7]。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好的把握知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。
多媒体克服时间和空间的限制。在教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见，一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物也在运动、发展、变化。俗话说：“百闻不如一见”。真情实感取代了凭空想象，那里无需多讲，学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。
心理学认为，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情调、吸引学生注意力、激发情感发面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力[8]。
多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段，多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，使学生始终在愉悦的气氛中积极主动的获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。这样的课使学生久久不忘，对其产生深远影响[9]。
正因为多媒体是教学、教育的发展的有效手段，因此我校从98年开始，对教师在多个应用软件的使用上进行培训，如：通过对软件的学习，把它有利的运用到教学中去，对教学过程实行立体化设计，这种设计既包含教学活动中教师、学生、教材、教育技术四要素之间的恰当定位；也体现了当前教改的诚心，教师角色的转变，学生地位的转变，教学过程的转变，媒体作用的转变，多媒体可使教学过程立体化，可以改变以往教学过程设计的线性结构，能够直观显示整体课堂教学中四要素的比重及其之间的正确关系，能够作为实施课堂教学的蓝图，能有效克服教学的随意性，有反馈功能，可以依据学生的反应做出相应的判断，为各学科各种类型的课堂教学牧师的简历奠定基础。
我校使用的多媒体分硬件形式和软件形式两种。硬件形式是在每台计算机上装一块多媒体卡，再使用数据线将每台计算机和教师机连接起来，教师机处设有一个控制台，可控制所有学生机；软件形式是采用将局域网中每台计算机安装一个多媒体软件，在学生机上安装学生端，在教师机上安装教师端，教师机一样可以控制所有学生机。两种形式比较起来，硬件的效果会好些，但是费用较高。
总之，计算机多媒体教学对个别教学重大意义，有利于因材施教。因材施教要求教师从学生实际出发，依据学生个别差异，有的放矢地进行教学。集体教学在教学内容和进度上一般取决于学生平均程度；个别教学工作往往不是一个教师能做到的。而利用计算机可根据学生的程度准确制定教学计划，对教师来说可大大减少工作时间，对学生来说可按照自己的进度学习，有利于调动其学习积极性，有利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。
参考文献
[1] 吴宁玉. 多媒体技术对教学的作用[J]. 大众技术，2005, 77(3)：55-59.
[2] 吴瑰. 多媒体教学存在的问题及对策[J]. 湖北成人教育学院学报， 2005, 11(2)：66-67.
[3] 莫锋,姚怡. 多媒体教学发展中需要正确对待的问题[J]. 广西高教研究，2002, (2)：40-42.
[4] 黄贺贤. 浅谈多媒体在《卫生与健康》课教学中的作用[J]. 都是家教, 2010, (8): 181-183.
[5] 陈华. 多媒体教学的作用与不足[J]. 广西大学学报（自然科学版）， 2007, 32(增刊): 169-170.
[6] 黎丽, 陈凯. 浅议多媒体在数学教学中的应用[J]. 考试周刊, 2010, (23): 52-53.
[7] 赵春雷. 语文多媒体教学作用浅析[J]. 语文教学与研究, 2002, (21): 47.
[8] 董雅静. 浅谈计算机多媒体在教学中的作用[J]. 辽宁广播电视大学学报, 2010, (4): 50-51.
[9] 王富祥. 多媒体在农村学校课堂教学中的应用[J]. 学生之友(初中版)上, 2010, (4): 48-49.