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笔者针对一次函数、二次函数和绝对值问题的有机整合进行教学设计和实践,引导学生在知识理解、知识迁移和知识创新三个水平上进行构图,从而实现“图”和“数”的和谐统一,提升学生的直观想象素养,并从三个水平上进行题目的设计.测评学生的学习成果.
基于直观想象培养的高中教学案例的设计和实践——以“一次函数、二次函数‘遇到’绝对值”为例
【摘 要】
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笔者针对一次函数、二次函数和绝对值问题的有机整合进行教学设计和实践,引导学生在知识理解、知识迁移和知识创新三个水平上进行构图,从而实现“图”和“数”的和谐统一,提
【机 构】
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杭州学军中学
【出 处】
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上海中学数学
【发表日期】
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2019年10期
【基金项目】
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中国教育学会重点课题"基于高中数学核心素养的教学设计与测评"(1711140639A)的部分成果.
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