【摘 要】
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教学改革无论多么大刀阔斧，教学方法无论多么科学，只要用来衡量教学效果的教学评价没有改变，就无法真实地反映出教学改革的成效。基于这种考虑，本文通过探索提出“两环节多角度多
【机 构】
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贵州民族大学人文科技学院管理科学系
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教学改革无论多么大刀阔斧，教学方法无论多么科学，只要用来衡量教学效果的教学评价没有改变，就无法真实地反映出教学改革的成效。基于这种考虑，本文通过探索提出“两环节多角度多因素”教学评价体系，希望建立全面和有效地评价体系，有助于为人才培养模式、教学方法、教育管理制度的变革提供必要的保障条件，有利于发挥教育评价对学生创造力发展的导向作用，有利于促进学生创造思维、创造能力的发展。
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