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这是一片神圣的沃土，到处播撒着希望；这是一方快乐的天地，到处洋溢着欢歌。在这片沃土上，有谁能如我这样，一举手，一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句动听的话语，就能拨动那一个个美妙的心弦，拥有无数颗纯真的童心。现代的家庭，特别注重孩子语言能力的培养。一般来说，幼儿对自己熟悉的或是感兴趣的东西，他们就很想去学，并且乐意去学。大量研究显示，幼儿从小学习外语，可以使母语和外语两种语言相得益彰。这是因为：第一、婴幼儿大脑发展的速度非常快，为学习多种语言提供了可能。第二、婴幼儿正处于语言获得阶段，他们对各种语言的刺激特别敏感，而且模仿能力强，是学习母语和外语的最佳时期。因此，多学习一种不同于汉语的语言，会对孩子的抽象思维能力的发展有积极作用。
一、着眼兴趣和能力的培养
有人以为幼儿园英语教育无非是教幼儿认些单词，说些句子。这是一种既不严肃又很有害的认识。幼儿英语教育是一种启蒙、一种熏陶、是一种素质教育。要把重点放到幼儿学习英语的兴趣培养以及语言能力、全面素质的提高上。作为启蒙教育、必须注重幼儿英语学习能力如听音，自然得体地进行初步的日常英语交往的能力的培养，养成幼儿良好的学习习惯。如集中注意、善于模仿，不怕出错，乐于交往等，教会学习科学的学习方法，促使幼儿语言能力和学习能力、智力因素等同步发展，为他们日后的学习和发展打下基础。
兴趣是学习英语的出发点。一般来说，幼儿对自己熟悉的或是感兴趣的东西，他们就很想去学，并且乐意去学。所以要从幼儿的兴趣出发，培养幼儿对英语的喜爱。孩子都是爱动的，在教学活动中，给每个单词或句子编上相应的动作，每次活动都配有音乐律动，这样孩子特别喜欢，学的也很快。从兴趣出发，可以着重以下几个小方面：孩子大多都很喜欢小动物，把有关各种动物的英语词汇传授给他们；孩子对自己的身体感兴趣，把有关身体各部位，人的五官，衣裤以及喜欢吃的东西传授给他们。让幼儿在趣味中学习，学的高兴，学的灵活。
二、为幼儿提供良好的语言环境
英语教学活动仅限于几节英语课是远远不够的，幼儿要学好英语，首先要从“听”开始，这就要求教师在幼儿一日生活的各个环节，坚持用英语讲话，如：上课前，可以说：“Class begins！”组织幼儿喝水可以说：“Drinksome water！”做游戏可以说：“Play a game”等等，幼儿熟悉后，教师可以提高难度，用英语讲故事、提问题，对幼儿提出的各种难题、要求，尽量用英语来回答，这样，幼儿在一天天耳濡目染的积累下，并在轻松自然的生活气氛中，逐渐掌握越来越多的英语句子家庭是幼儿语言习得的重要环境，家长也应尽可能的营造氛围，制造机会，使英语融入孩子的日常生活。
在幼儿学英语的过程中，不要强求幼儿如何如何的学英语，而是始终坚持用耳濡目染的外部环境去吸引他们，感染他们。让幼儿在无意之中接受一些感官刺激，培养他们对英语的感受力，培养他们的语感。我们教室的环境布置就是以每课的英语为主的，配上有趣的卡通形象。于是，孩子们一有空就围着图片讲呀讲，碰到认识的单词就兴奋的念呀念，要是有不认识的，则会主动来问我。我耐心的教他们，还经常调换图片，使他们不断看到墙上变化的图片，始终保持较高的学习英语的积极性。平时，我还在自己的活动时间播放一写英语歌曲，让他们边玩边听。开始时，他们并不在意，时间久了，他们会跟着磁带一起唱唱念念。
三、寓教于乐，寓学于嬉
1、英语角色表演游戏。现代幼儿学习英语一般只停留在听与说上。而英语口语有时看似简单的几句话，但翻来覆去地念肯定会让幼儿感到枯燥无味。因此利用游戏教学会让幼儿在学习中玩，玩中学，使他们在自然状态下学习英语。例如：在教幼儿用“Good morning”（早上好）这几句话时候，我先教会了幼儿发音，并让他们了解了这几话的意思之后，就组织几名幼儿，创设了一个能用上“Good morning”这几句话的环境。然后表演给其他的幼儿看。很快有的幼兒表演的是早上到幼儿园看见其他小伙伴，然后说“Good morning”有的幼儿表演的是早上到姑姑家坐客看到姑姑，然后说“Good morning”，还有的幼儿表演的是饭店门口服务生等等。幼儿在这些自己创设的情境中很快掌握“Good morning”这句简单地英语口语。而且我发现这样的教学形式幼儿十分喜欢，也容易掌握和操作，发挥了幼儿学习的主动性，激发了他们的兴趣。
2、英语智力性游戏。以新颖、有趣的形式深深吸引幼儿。内容包括感知游戏，听力游戏，记忆游戏，猜谜游戏及计算机游戏等。它能帮助幼儿获得成功而建立自信和产生依靠的情绪，从而更增添了学英语的兴趣。
3、英语音乐游戏。热爱音乐是幼儿的天性，幼儿对音乐的敏感程度，接受能力，领悟能力都比较强。因此，把音乐和英语活动融合起来，借助歌曲和节奏作为英语的载体，就能使幼儿在唱唱、念念、动作中轻松愉快地学习英语，从而培养对英语活动的兴趣。
总之，语言是文化的裁体，学习一种新语言，实际上是适应一种新文化的过程。
一、着眼兴趣和能力的培养
有人以为幼儿园英语教育无非是教幼儿认些单词，说些句子。这是一种既不严肃又很有害的认识。幼儿英语教育是一种启蒙、一种熏陶、是一种素质教育。要把重点放到幼儿学习英语的兴趣培养以及语言能力、全面素质的提高上。作为启蒙教育、必须注重幼儿英语学习能力如听音，自然得体地进行初步的日常英语交往的能力的培养，养成幼儿良好的学习习惯。如集中注意、善于模仿，不怕出错，乐于交往等，教会学习科学的学习方法，促使幼儿语言能力和学习能力、智力因素等同步发展，为他们日后的学习和发展打下基础。
兴趣是学习英语的出发点。一般来说，幼儿对自己熟悉的或是感兴趣的东西，他们就很想去学，并且乐意去学。所以要从幼儿的兴趣出发，培养幼儿对英语的喜爱。孩子都是爱动的，在教学活动中，给每个单词或句子编上相应的动作，每次活动都配有音乐律动，这样孩子特别喜欢，学的也很快。从兴趣出发，可以着重以下几个小方面：孩子大多都很喜欢小动物，把有关各种动物的英语词汇传授给他们；孩子对自己的身体感兴趣，把有关身体各部位，人的五官，衣裤以及喜欢吃的东西传授给他们。让幼儿在趣味中学习，学的高兴，学的灵活。
二、为幼儿提供良好的语言环境
英语教学活动仅限于几节英语课是远远不够的，幼儿要学好英语，首先要从“听”开始，这就要求教师在幼儿一日生活的各个环节，坚持用英语讲话，如：上课前，可以说：“Class begins！”组织幼儿喝水可以说：“Drinksome water！”做游戏可以说：“Play a game”等等，幼儿熟悉后，教师可以提高难度，用英语讲故事、提问题，对幼儿提出的各种难题、要求，尽量用英语来回答，这样，幼儿在一天天耳濡目染的积累下，并在轻松自然的生活气氛中，逐渐掌握越来越多的英语句子家庭是幼儿语言习得的重要环境，家长也应尽可能的营造氛围，制造机会，使英语融入孩子的日常生活。
在幼儿学英语的过程中，不要强求幼儿如何如何的学英语，而是始终坚持用耳濡目染的外部环境去吸引他们，感染他们。让幼儿在无意之中接受一些感官刺激，培养他们对英语的感受力，培养他们的语感。我们教室的环境布置就是以每课的英语为主的，配上有趣的卡通形象。于是，孩子们一有空就围着图片讲呀讲，碰到认识的单词就兴奋的念呀念，要是有不认识的，则会主动来问我。我耐心的教他们，还经常调换图片，使他们不断看到墙上变化的图片，始终保持较高的学习英语的积极性。平时，我还在自己的活动时间播放一写英语歌曲，让他们边玩边听。开始时，他们并不在意，时间久了，他们会跟着磁带一起唱唱念念。
三、寓教于乐，寓学于嬉
1、英语角色表演游戏。现代幼儿学习英语一般只停留在听与说上。而英语口语有时看似简单的几句话，但翻来覆去地念肯定会让幼儿感到枯燥无味。因此利用游戏教学会让幼儿在学习中玩，玩中学，使他们在自然状态下学习英语。例如：在教幼儿用“Good morning”（早上好）这几句话时候，我先教会了幼儿发音，并让他们了解了这几话的意思之后，就组织几名幼儿，创设了一个能用上“Good morning”这几句话的环境。然后表演给其他的幼儿看。很快有的幼兒表演的是早上到幼儿园看见其他小伙伴，然后说“Good morning”有的幼儿表演的是早上到姑姑家坐客看到姑姑，然后说“Good morning”，还有的幼儿表演的是饭店门口服务生等等。幼儿在这些自己创设的情境中很快掌握“Good morning”这句简单地英语口语。而且我发现这样的教学形式幼儿十分喜欢，也容易掌握和操作，发挥了幼儿学习的主动性，激发了他们的兴趣。
2、英语智力性游戏。以新颖、有趣的形式深深吸引幼儿。内容包括感知游戏，听力游戏，记忆游戏，猜谜游戏及计算机游戏等。它能帮助幼儿获得成功而建立自信和产生依靠的情绪，从而更增添了学英语的兴趣。
3、英语音乐游戏。热爱音乐是幼儿的天性，幼儿对音乐的敏感程度，接受能力，领悟能力都比较强。因此，把音乐和英语活动融合起来，借助歌曲和节奏作为英语的载体，就能使幼儿在唱唱、念念、动作中轻松愉快地学习英语，从而培养对英语活动的兴趣。
总之，语言是文化的裁体，学习一种新语言，实际上是适应一种新文化的过程。