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设计思考:一三上"字母表示数"——情境回归"字母表示数"一课,于我而言是一节老课。从2005年开始做这节课的教学设计,到2012年进行了"一课七年"的再设计,到2019年这一次的再思考……多次的设计、思考,让我对"字母表示数"这一内容有了更深刻的认识,也实现了我对情境教学的实践研究,从追求创新情境设计向基于教材进行情境重构的转型。