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【摘要】本文在阐述休闲体育概念的基础上，就高职院校开设休闲体育专业的可能性与必要性进行了探讨，指出高职院校开设休闲体育专业要结合自身特点，把握时代气息，创新专业设置，针对社会需求，以市场为导向指定人才培养方案，培育实践能力强、素质高的休闲体育人才。
【关键词】高职院校休闲体育
【中图分类号】G807 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0109-02
1.引言
休闲是一种新的、积极的生活方式，是国家发展水平与社会进步的标志，是一个新兴的产业，是一个强有力的经济增长点；而应运而生的休闲体育作为一种文化范畴，是一种群众性的、文明健康、积极向上的休闲方式，已成为人们生活中不可或缺的一部分[1]。面对休闲体育行业的迅猛发展，社会需求的变化，用人市场的调整，休闲体育行业人才的极度匮乏，使休闲体育专业走进高职院校成为可能，也成为顺应时代发展的必然。因此，高职院校要顺应变化，针对市场，准确定位，发展适合自己的休闲体育专业，从专业选择上，从学生入学开始，以学生就业为导向，培养休闲体育人才。
2.休闲体育概述
休闲体育是随着休闲应运而生的，而学术界对于休闲体育的界定则是在最近一个多世纪，国外高校早就纷纷开设了休闲体育的相关专业。国内对于休闲体育的研究较晚，我国著名学者于光远在1983年提出"玩"是人生命中的要素，应"玩"得高尚，"玩"得有文化[2]。卢元镇在80年代也曾指出 "把体育作为一种有意义的活动形式度过自己的余暇, 使个人在精神和身体上得到休息、放松、享受"，并提出"学校教育和社会教育都应该担负起对休闲教育的任务" [3]。
进入21世纪，休闲体育的研究进入迅猛的时期，很多学者在对于休闲体育的界定中都强调了自由时间、身体活动、身心愉悦、生活方式[1]；虽然各位学者的观点侧重不同，但核心意思趋同。同时，笔者认为在休闲体育的定义中，也应该考虑经济因素，人们往往是在自身经济条件允许的范围内选择休闲方式。因此，休闲体育是在自主时间内，在自身经济条件可以承受的范围内，以自我为中心，自主选择一定的活动形式，以达到身心的健康与愉悦，实现自我完善的一种现代生活方式。休闲体育结合体育性与娱乐性，在人们日益关注自身健康的小康社会，较其他体育形态有着巨大的优势和发展前景；从而也就对从事休闲体育行业人员的数量和质量提出了更高要求，导致了高职院校开始休闲体育相关专业的必然，也为休闲体育专业的开始创作了条件[4]。
3.高职院校开设休闲体育专业的必然性
3.1 经济发展为休闲体育提供物质保障
21世纪是休闲的世纪，是休闲体育飞速发展的世纪。从国际发展经验来看, 人均GDP达3000~5000美元将是消费结构向发展型、享受型升级的时期[5]。根据国家统计局的统计，我国跨过了人均3000美元的门槛，在中东部一些大城市已经远远的超出了这个水平，为休闲体育所需费用奠定了基础[5]。
3.2 充足的空闲时间保障了休闲体育发展
从休闲体育的概念中，都提到了充足自主的休闲时间，那么从我国目前的休假制度中已经给予充分的保障。我国自1995年起，开始施行每周5天工作日，2008年开始实施"全国年节及纪念日放假办法"：共有新年、春节、清明、劳动、端午、中秋、国庆7个节日11天休假；对妇女节、青年节、儿童节、建军节及少数民族节日做出了相应的规定。同时，国家出台了职工带薪休假的规定，从而保障了法定假日至少达到115天。时间的充裕，促使人们追求休闲质量，创新休闲方式，促进身心健康，使休闲体育成为最佳选择[5]。
3.3 休闲意识增强推动了休闲体育的发展
充足的法定假日使人们开始思考如何度过；充裕的经济条件使人们开始愿意为自身的健康去消费；健康养生的思潮使人们开始寻找一个可以使自己身心健康的生活方式，那么休闲体育必定是其中之一。休闲意识的不断增强影响着人们的生活方式，影响着消费习惯，改变着传统的消费结构，用于休闲体育的消费逐年增加，推动了休闲体育行业的飞速发展。
3.4人才匮乏使休闲体育必然走进高职院校
经济上允许、时间上充裕、思想上愿意、空间上可以，这必然推动休闲体育的繁荣发展，使休闲体育成为一个可持续发展的行业。但是，目前我国休闲体育行业的人才却极度匮乏，服务管理人才更是紧缺，无法满足行业发展的要求。例如，在高尔夫运动中，球童应该是熟知球道攻略、客人技术、能够提供合理建议的专业人员；在为外籍会员服务中，也必须能够进行很好的沟通。这种在休闲体育中，特别是高端休闲项目中，服务人员素质偏低、文化知识较少、服务技能较差与消费者期望较高的矛盾日趋严重，对于优质的休闲体育服务与管理人员的渴求，必然推动休闲体育专业走进高职院校。
4.高职院校开设休闲体育专业的可行性
4.1 成熟的体系，先进的经验
在国外，休闲体育行业早已成为经济发展的助推器，休闲体育专业在部分发达国家也有了几十年的历史，特别是在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国，无论是在院校细分、专业设置、学历层次、专副修的形式都已近相对成熟，其中，博士层次的高校就有几十所[6,7]；例如：英国休闲专业大体分为：服务性学科、统筹类学科、专业技术学科[8]。这些已经成熟的办学体系，先进的办学经验，都是我国在发展自身休闲体育时可以借鉴的。
4.2 合理的规划，宝贵的时机
在国家层面上，"推动文化大发展大繁荣，提升国家文化软实力"已经是我国未来五年发展的重点，发展文化事业和文化产业成为主要的工作内容。各省也纷纷制定了自身的文化产业的发展规划，在国家宏观政策的调控下，在推动经济转型，提高文化"软实力"的同时，为休闲产业的发展指明了方向；例如，在河北省的十二.五发展规划中"以建设文化强省为载体，促进文化大发展大繁荣"成为河北省十项重点工作之一，以实现"从文化资源大省向文化强省跨越"的目标。各高职院校应该结合政府规划，抓住这宝贵的时机，大力发展休闲体育。
4.3良好的平台，灵活的形式
高职院校与普通本科教育的最大区别就是职业技能的学习。为了加强学生职业技能学习，高职院校已经积累形成了良好的校内理论学习的平台，针对性的社会实践平台，对口率高的就业平台。这使得学生可以在学校学习到先进的理论知识，在实习岗位得到真正的锻炼，到真正需要的岗位去工作，从而完成人才的培养。同时，为了更好地使理论与实践相结合，强化学生的动手能力，高职院校通过"企中校"，"订单班"等灵活高效的联合培养模式，培养休闲体育人才，具有了较强的竞争性[9]。
4.4系统的分析，准确的定位
高职院校在发展休闲体育专业之前，要对休闲产业，休闲体育行业进行深入的了解与系统的分析，结合自身的优势，准确定位，针对行业中的某一点或一个方面，集中优势发展，确保开设专业生命力。目前，在休闲体育行业的推动下，休闲体育专业在我国刚刚兴起，国内仅仅个别的体育类与师范类高校开设了相关专业[8]。因此，高职院校可以在了解整个休闲体育产业链中的各个环节，把握未来的发展方向，寻找适合自己而有可以长期发展的切入点，在核心专业方向上独具特色，培养市场急需的休闲体育人才[10]。
参考文献：
1.韩素萍,张晓宁.休闲体育概念研究之综述[J].山东体育科技,2005,27(4): 33 - 36.
2.常朝阳.五年来我国休闲体育研究状况的综述[J].首都体育学院学报, 2006,18(1):112-117.
3.卢元镇.论消遣和娱乐[J].体育科学,1983,3(1): 8-14.
4.罗纲.高职院校开设休闲体育与健身专业方向的构想[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版), 2007,1: 22-25.
5.李相如.休闲视野下我国休闲体育专业建设的思考[J].首都体育学院学报,2009,21 (2):180-185.
6.彭文革.中外142 所大学"休闲体育"相关院系与专业设置[J].武汉体育学院学报2008，42（8）：56-59.
7.胡雁.中外高校体育休闲旅游专业的比较分析与启示[J].成都体育学院学报,2010,36(3):88-92.
8.曹士云.中外高校休闲体育专业现状与特点的比较研究[J].黑龙江高教研究, 2008,175（11）：62-65.
9.夏云建,曾庆旋.高职院校开设休闲体育专业的可行性研究[J].武汉商业服务学院学报, 2011, 25(2):61-65.
10.粟韵霞.中职体校开设休闲体育专业的构想[J].科技信息:234-246.
【关键词】高职院校休闲体育
【中图分类号】G807 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0109-02
1.引言
休闲是一种新的、积极的生活方式，是国家发展水平与社会进步的标志，是一个新兴的产业，是一个强有力的经济增长点；而应运而生的休闲体育作为一种文化范畴，是一种群众性的、文明健康、积极向上的休闲方式，已成为人们生活中不可或缺的一部分[1]。面对休闲体育行业的迅猛发展，社会需求的变化，用人市场的调整，休闲体育行业人才的极度匮乏，使休闲体育专业走进高职院校成为可能，也成为顺应时代发展的必然。因此，高职院校要顺应变化，针对市场，准确定位，发展适合自己的休闲体育专业，从专业选择上，从学生入学开始，以学生就业为导向，培养休闲体育人才。
2.休闲体育概述
休闲体育是随着休闲应运而生的，而学术界对于休闲体育的界定则是在最近一个多世纪，国外高校早就纷纷开设了休闲体育的相关专业。国内对于休闲体育的研究较晚，我国著名学者于光远在1983年提出"玩"是人生命中的要素，应"玩"得高尚，"玩"得有文化[2]。卢元镇在80年代也曾指出 "把体育作为一种有意义的活动形式度过自己的余暇, 使个人在精神和身体上得到休息、放松、享受"，并提出"学校教育和社会教育都应该担负起对休闲教育的任务" [3]。
进入21世纪，休闲体育的研究进入迅猛的时期，很多学者在对于休闲体育的界定中都强调了自由时间、身体活动、身心愉悦、生活方式[1]；虽然各位学者的观点侧重不同，但核心意思趋同。同时，笔者认为在休闲体育的定义中，也应该考虑经济因素，人们往往是在自身经济条件允许的范围内选择休闲方式。因此，休闲体育是在自主时间内，在自身经济条件可以承受的范围内，以自我为中心，自主选择一定的活动形式，以达到身心的健康与愉悦，实现自我完善的一种现代生活方式。休闲体育结合体育性与娱乐性，在人们日益关注自身健康的小康社会，较其他体育形态有着巨大的优势和发展前景；从而也就对从事休闲体育行业人员的数量和质量提出了更高要求，导致了高职院校开始休闲体育相关专业的必然，也为休闲体育专业的开始创作了条件[4]。
3.高职院校开设休闲体育专业的必然性
3.1 经济发展为休闲体育提供物质保障
21世纪是休闲的世纪，是休闲体育飞速发展的世纪。从国际发展经验来看, 人均GDP达3000~5000美元将是消费结构向发展型、享受型升级的时期[5]。根据国家统计局的统计，我国跨过了人均3000美元的门槛，在中东部一些大城市已经远远的超出了这个水平，为休闲体育所需费用奠定了基础[5]。
3.2 充足的空闲时间保障了休闲体育发展
从休闲体育的概念中，都提到了充足自主的休闲时间，那么从我国目前的休假制度中已经给予充分的保障。我国自1995年起，开始施行每周5天工作日，2008年开始实施"全国年节及纪念日放假办法"：共有新年、春节、清明、劳动、端午、中秋、国庆7个节日11天休假；对妇女节、青年节、儿童节、建军节及少数民族节日做出了相应的规定。同时，国家出台了职工带薪休假的规定，从而保障了法定假日至少达到115天。时间的充裕，促使人们追求休闲质量，创新休闲方式，促进身心健康，使休闲体育成为最佳选择[5]。
3.3 休闲意识增强推动了休闲体育的发展
充足的法定假日使人们开始思考如何度过；充裕的经济条件使人们开始愿意为自身的健康去消费；健康养生的思潮使人们开始寻找一个可以使自己身心健康的生活方式，那么休闲体育必定是其中之一。休闲意识的不断增强影响着人们的生活方式，影响着消费习惯，改变着传统的消费结构，用于休闲体育的消费逐年增加，推动了休闲体育行业的飞速发展。
3.4人才匮乏使休闲体育必然走进高职院校
经济上允许、时间上充裕、思想上愿意、空间上可以，这必然推动休闲体育的繁荣发展，使休闲体育成为一个可持续发展的行业。但是，目前我国休闲体育行业的人才却极度匮乏，服务管理人才更是紧缺，无法满足行业发展的要求。例如，在高尔夫运动中，球童应该是熟知球道攻略、客人技术、能够提供合理建议的专业人员；在为外籍会员服务中，也必须能够进行很好的沟通。这种在休闲体育中，特别是高端休闲项目中，服务人员素质偏低、文化知识较少、服务技能较差与消费者期望较高的矛盾日趋严重，对于优质的休闲体育服务与管理人员的渴求，必然推动休闲体育专业走进高职院校。
4.高职院校开设休闲体育专业的可行性
4.1 成熟的体系，先进的经验
在国外，休闲体育行业早已成为经济发展的助推器，休闲体育专业在部分发达国家也有了几十年的历史，特别是在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国，无论是在院校细分、专业设置、学历层次、专副修的形式都已近相对成熟，其中，博士层次的高校就有几十所[6,7]；例如：英国休闲专业大体分为：服务性学科、统筹类学科、专业技术学科[8]。这些已经成熟的办学体系，先进的办学经验，都是我国在发展自身休闲体育时可以借鉴的。
4.2 合理的规划，宝贵的时机
在国家层面上，"推动文化大发展大繁荣，提升国家文化软实力"已经是我国未来五年发展的重点，发展文化事业和文化产业成为主要的工作内容。各省也纷纷制定了自身的文化产业的发展规划，在国家宏观政策的调控下，在推动经济转型，提高文化"软实力"的同时，为休闲产业的发展指明了方向；例如，在河北省的十二.五发展规划中"以建设文化强省为载体，促进文化大发展大繁荣"成为河北省十项重点工作之一，以实现"从文化资源大省向文化强省跨越"的目标。各高职院校应该结合政府规划，抓住这宝贵的时机，大力发展休闲体育。
4.3良好的平台，灵活的形式
高职院校与普通本科教育的最大区别就是职业技能的学习。为了加强学生职业技能学习，高职院校已经积累形成了良好的校内理论学习的平台，针对性的社会实践平台，对口率高的就业平台。这使得学生可以在学校学习到先进的理论知识，在实习岗位得到真正的锻炼，到真正需要的岗位去工作，从而完成人才的培养。同时，为了更好地使理论与实践相结合，强化学生的动手能力，高职院校通过"企中校"，"订单班"等灵活高效的联合培养模式，培养休闲体育人才，具有了较强的竞争性[9]。
4.4系统的分析，准确的定位
高职院校在发展休闲体育专业之前，要对休闲产业，休闲体育行业进行深入的了解与系统的分析，结合自身的优势，准确定位，针对行业中的某一点或一个方面，集中优势发展，确保开设专业生命力。目前，在休闲体育行业的推动下，休闲体育专业在我国刚刚兴起，国内仅仅个别的体育类与师范类高校开设了相关专业[8]。因此，高职院校可以在了解整个休闲体育产业链中的各个环节，把握未来的发展方向，寻找适合自己而有可以长期发展的切入点，在核心专业方向上独具特色，培养市场急需的休闲体育人才[10]。
参考文献：
1.韩素萍,张晓宁.休闲体育概念研究之综述[J].山东体育科技,2005,27(4): 33 - 36.
2.常朝阳.五年来我国休闲体育研究状况的综述[J].首都体育学院学报, 2006,18(1):112-117.
3.卢元镇.论消遣和娱乐[J].体育科学,1983,3(1): 8-14.
4.罗纲.高职院校开设休闲体育与健身专业方向的构想[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版), 2007,1: 22-25.
5.李相如.休闲视野下我国休闲体育专业建设的思考[J].首都体育学院学报,2009,21 (2):180-185.
6.彭文革.中外142 所大学"休闲体育"相关院系与专业设置[J].武汉体育学院学报2008，42（8）：56-59.
7.胡雁.中外高校体育休闲旅游专业的比较分析与启示[J].成都体育学院学报,2010,36(3):88-92.
8.曹士云.中外高校休闲体育专业现状与特点的比较研究[J].黑龙江高教研究, 2008,175（11）：62-65.
9.夏云建,曾庆旋.高职院校开设休闲体育专业的可行性研究[J].武汉商业服务学院学报, 2011, 25(2):61-65.
10.粟韵霞.中职体校开设休闲体育专业的构想[J].科技信息:234-246.