【摘 要】
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提升教育质量的关键在课堂。目前全国各地都在如火如荼地进行课堂教学变革，但鲜有以教师专业成长为导向强调全学段课堂教学变革的研究与实践。基于地方教研的视角，在学理层面对全学段“新课堂”的逻辑起点、目标归旨、内容向度进行探讨，围绕教师、学生、课堂三个层面展开论述，进而提炼“新课堂”的三大向度。最后从实践探索出发，详细阐述全学段“新课堂”的构建策略，以期能够为基础教育变革提供教师成长、学生发展和课堂生长的
【基金项目】
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中国教育学会2021年度教育科研委托课题“新时代教研员专业发展路径研究——以济南市为例”（2021132206WT2）； 中国教育学会2022年度教育科研规划课题“新时代教研员专业素养培育的有效途径研究——以济南市为例”（202237012202B）的研究成果；
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提升教育质量的关键在课堂。目前全国各地都在如火如荼地进行课堂教学变革，但鲜有以教师专业成长为导向强调全学段课堂教学变革的研究与实践。基于地方教研的视角，在学理层面对全学段“新课堂”的逻辑起点、目标归旨、内容向度进行探讨，围绕教师、学生、课堂三个层面展开论述，进而提炼“新课堂”的三大向度。最后从实践探索出发，详细阐述全学段“新课堂”的构建策略，以期能够为基础教育变革提供教师成长、学生发展和课堂生长的地方范本。
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