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全国职业院校技能大赛在天津已连续举办3届，本届是规模最大、活动内容最为丰富的一届。来自全国各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团、计划单列市的4000余名学生参赛。其中，高职组设立7个专业类别11个比赛项目，中职组设立10个专业类别35个比赛项目。大赛期间，还举办了全国中等职业学校学生技能作品展洽会。
大赛组委会负责人说，本届大赛体现了德技并重、校企结合和中外交流三大特色，充分展示了我国职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现了职业院校师生的风采。大赛最后决出一等奖436名，二等奖883名，三等奖1280名，优秀奖1268名。此外，大赛组委会还评选出优秀指导教师奖378个、中职组团体奖9个、企业突出贡献奖14个。
刘延东：以落实教改纲要
为契机推动职教科学发展
中共中央政治局委员、国务委员刘延东2010年6月28日在天津考察时强调，要推进职业教育科学发展，完善中国特色现代职业教育体系，进一步提高发展水平和人才培养质量，增强学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，为现代化建设培养大批高素质劳动者和技能型人才。
大力发展职业教育，是办好人民满意教育的重要内容，是我国工业化城镇化快速发展的紧迫需求，对于转变经济发展方式、促进就业和改善民生具有重大意义，要摆在更加突出的位置上努力办好。要以落实国家中长期教育改革和发展规划纲要为契机，以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点，改革人才培养模式，实行工学结合、校企合作、顶岗实习，使行业和企业真正参与教育教学环节，促进职业教育与经济社会发展需求更加适应。推进区域间职业教育合作，更好地服务国家产业振兴规划、区域发展战略、扶贫开发计划、新农村建设和援疆援藏工作，扩大发达地区职业院校在中西部地区招生规模。构建职业教育与其他教育沟通衔接的终身教育“立交桥”，为学生在人生不同阶段继续深造提供更多选择机会。各级政府要强化责任，持续增加投入，建设“双师型”教师队伍，建设高水平实训基地，实行毕业生“双证书”制度，逐步扩大中职免费政策覆盖范围，制定完善农民、进城务工人员、退役士兵等接受职业培训办法，增强职业教育的吸引力。职业教育园区发展要整合资源、科学规划、集约化建设，重要基础能力要建立开放共享机制，避免重复建设，防范债务风险，真正发挥集聚和带动作用。
鲁昕：
深入推进职业教育改革创新
首届中国天津职业教育国际论坛于2010年6月26日在天津市举行。教育部副部长鲁昕出席论坛并做了主旨发言。
中国政府最近制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面规划了未来10年中国教育改革发展和人力资源开发的蓝图，明确要求大力发展职业教育，努力形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。为此，必须坚持职业教育的公益性，切实履行政府发展职业教育的职责，进一步完善职业教育的国家制度，深入推进职业教育改革创新，大力提升职业教育服务经济社会发展和产业结构调整升级的水平。到2012年，中等职业教育服务国计民生的能力全面提高，保障职业教育事业发展的政策、制度和重大机制基本健全，改革创新实现整体跨越，人才培养质量、社会吸引力显著提升，就业贡献率和经济贡献率明显增强。
葛道凯：推动职业技能大赛的规范化制度化建设
2010年全国职业院校技能大赛在津全面开赛。日前，教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯就今年全国职业院校技能大赛特点、进一步推动大赛规范化制度化建设以及以大赛为平台推动职业教育教学体制改革等方面问题做了如下回答。
举办全国职业院校技能大赛，是我国职业教育的一项制度创新，被誉为职业教育的“奥林匹克”。2008年、2009年，我们已经在天津成功举办两届全国职业院校技能大赛。通过多种形式技能竞赛活动，有效地调动职业院校学生学习各类职业技能的积极性，突出了专业技能在职业教育中的位置，使课堂教学与实践教学更紧密地结合了起来，有力地推动了职业教育的教学改革。与前两届大赛相比，2010年的大赛有以下几个特点：一是竞赛项目多。竞赛项目由去年的12大类35个项目增加至14大类42个项目，其中高职组比赛项目为5个专业类别11个比赛项目；中职组10大类35项。通过校校有比赛，层层有选拔，突出职业技能导向，有效推动了职业教育教学模式和人才培养模式的改革。二是更加注重“德技并重”。在全国职业院校技能大赛进行的同时，还将举办全国部分职业院校德育成果汇报演出活动和全国中等职业学校德育工作经验交流会，充分反映职业院校学生精神风貌和德育成果。三是产教结合、企业合作更加深入。2010年大赛各个专业类别的比赛主要由各相关行业挑头，行业企业积极参与各级竞赛，为各种比赛提供专家、行业企业技术规范，提供相应的设备，目的在于促进职业教育与行业企业生产实际更紧密地结合。大赛期间还将举办中等职业学校学生技能作品展洽会。除了中等职业学校学生技能作品展示和操作表演外，还将广泛展开校企间学生技能作品的交易、合作开发、技术转让等交流与合作。四是更加追求开放性与国际性。中等职业学校学生技能作品展洽会以及不少赛场都将向社会开放，并且增设了“体验活动”环节，让社会公众可以近距离地了解职业教育。在职业教育国际论坛中，我们将邀请来自美国、澳大利亚、德国、韩国等外籍专家以及国内职业教育专家，交流探讨职业教育的国家战略、宏观政策、重大制度的制订和有效实施。
发展职业教育，一个重要的途径就是要充分发挥行业企业的作用，培养的人才要以就业为基本导向。服务行业企业发展，是职业教育的办学宗旨。依靠行业企业办职业教育，以就业为导向，是职业教育发展的方向。通过举办大赛，有利于把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“校企合作、工学结合、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化，促进“普通教育有高考，职业教育有大赛”局面的形成。同时，技能大赛各项赛事紧扣市场需求的专业领域，以赛项为引领，使院校以大赛为“坐标”，调整专业课程设置，改进教学方法，可以说技能大赛引领了职业院校的教育教学改革。
沈健：以技能大赛为抓手
力求职业教育获得
更好更快的发展
“天津是我国职业教育发展实验基地，也是江苏参加职业大赛的宝地。”江苏省教育厅厅长、代表团团长沈健在接受中国教育网等多家中央媒体采访时说。
2009年，江苏代表团在天津获得了团体第一名的好成绩。今年，江苏代表团中职组获得44个一等奖（相当于第二、三名省、市一等奖之和）、18个二等奖和7个三等奖；高职组获得12个一等奖、7个二等奖和9个三等奖。中、高职双双蝉联全国第一。中职组获得全国唯一的团体一等奖。
现代社会，职业教育的迅速发展使得终身教育成为了可能。在职业教育和终身教育的联系方面，职业教育是面向人人的教育，是终身教育的一部分。职业教育没有时间、年龄的限制，即使是退休以后，也可以继续学。近年来，我国对职业教育越来越重视，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》里也提到要大力发展职业教育，要深化职业教育的改革。
江苏职业教育历史悠久，基础深厚。我国近代职业教育的创始人和理论家黄炎培先生曾任江苏省教育司长。“让无业者有业，让有业者乐业”，黄炎培的这句好很好地表达了职业教育的目的和宗旨。在国家“科教兴国”“人才强国”战略的指导下，各级领导都特别重视职业教育。江苏省将全国职业院校技能大赛为抓手，立足本位，德育优先，深化职业教育改革，力求职业教育获得更好更快的发展。
大赛组委会负责人说，本届大赛体现了德技并重、校企结合和中外交流三大特色，充分展示了我国职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现了职业院校师生的风采。大赛最后决出一等奖436名，二等奖883名，三等奖1280名，优秀奖1268名。此外，大赛组委会还评选出优秀指导教师奖378个、中职组团体奖9个、企业突出贡献奖14个。
刘延东：以落实教改纲要
为契机推动职教科学发展
中共中央政治局委员、国务委员刘延东2010年6月28日在天津考察时强调，要推进职业教育科学发展，完善中国特色现代职业教育体系，进一步提高发展水平和人才培养质量，增强学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，为现代化建设培养大批高素质劳动者和技能型人才。
大力发展职业教育，是办好人民满意教育的重要内容，是我国工业化城镇化快速发展的紧迫需求，对于转变经济发展方式、促进就业和改善民生具有重大意义，要摆在更加突出的位置上努力办好。要以落实国家中长期教育改革和发展规划纲要为契机，以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点，改革人才培养模式，实行工学结合、校企合作、顶岗实习，使行业和企业真正参与教育教学环节，促进职业教育与经济社会发展需求更加适应。推进区域间职业教育合作，更好地服务国家产业振兴规划、区域发展战略、扶贫开发计划、新农村建设和援疆援藏工作，扩大发达地区职业院校在中西部地区招生规模。构建职业教育与其他教育沟通衔接的终身教育“立交桥”，为学生在人生不同阶段继续深造提供更多选择机会。各级政府要强化责任，持续增加投入，建设“双师型”教师队伍，建设高水平实训基地，实行毕业生“双证书”制度，逐步扩大中职免费政策覆盖范围，制定完善农民、进城务工人员、退役士兵等接受职业培训办法，增强职业教育的吸引力。职业教育园区发展要整合资源、科学规划、集约化建设，重要基础能力要建立开放共享机制，避免重复建设，防范债务风险，真正发挥集聚和带动作用。
鲁昕：
深入推进职业教育改革创新
首届中国天津职业教育国际论坛于2010年6月26日在天津市举行。教育部副部长鲁昕出席论坛并做了主旨发言。
中国政府最近制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面规划了未来10年中国教育改革发展和人力资源开发的蓝图，明确要求大力发展职业教育，努力形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。为此，必须坚持职业教育的公益性，切实履行政府发展职业教育的职责，进一步完善职业教育的国家制度，深入推进职业教育改革创新，大力提升职业教育服务经济社会发展和产业结构调整升级的水平。到2012年，中等职业教育服务国计民生的能力全面提高，保障职业教育事业发展的政策、制度和重大机制基本健全，改革创新实现整体跨越，人才培养质量、社会吸引力显著提升，就业贡献率和经济贡献率明显增强。
葛道凯：推动职业技能大赛的规范化制度化建设
2010年全国职业院校技能大赛在津全面开赛。日前，教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯就今年全国职业院校技能大赛特点、进一步推动大赛规范化制度化建设以及以大赛为平台推动职业教育教学体制改革等方面问题做了如下回答。
举办全国职业院校技能大赛，是我国职业教育的一项制度创新，被誉为职业教育的“奥林匹克”。2008年、2009年，我们已经在天津成功举办两届全国职业院校技能大赛。通过多种形式技能竞赛活动，有效地调动职业院校学生学习各类职业技能的积极性，突出了专业技能在职业教育中的位置，使课堂教学与实践教学更紧密地结合了起来，有力地推动了职业教育的教学改革。与前两届大赛相比，2010年的大赛有以下几个特点：一是竞赛项目多。竞赛项目由去年的12大类35个项目增加至14大类42个项目，其中高职组比赛项目为5个专业类别11个比赛项目；中职组10大类35项。通过校校有比赛，层层有选拔，突出职业技能导向，有效推动了职业教育教学模式和人才培养模式的改革。二是更加注重“德技并重”。在全国职业院校技能大赛进行的同时，还将举办全国部分职业院校德育成果汇报演出活动和全国中等职业学校德育工作经验交流会，充分反映职业院校学生精神风貌和德育成果。三是产教结合、企业合作更加深入。2010年大赛各个专业类别的比赛主要由各相关行业挑头，行业企业积极参与各级竞赛，为各种比赛提供专家、行业企业技术规范，提供相应的设备，目的在于促进职业教育与行业企业生产实际更紧密地结合。大赛期间还将举办中等职业学校学生技能作品展洽会。除了中等职业学校学生技能作品展示和操作表演外，还将广泛展开校企间学生技能作品的交易、合作开发、技术转让等交流与合作。四是更加追求开放性与国际性。中等职业学校学生技能作品展洽会以及不少赛场都将向社会开放，并且增设了“体验活动”环节，让社会公众可以近距离地了解职业教育。在职业教育国际论坛中，我们将邀请来自美国、澳大利亚、德国、韩国等外籍专家以及国内职业教育专家，交流探讨职业教育的国家战略、宏观政策、重大制度的制订和有效实施。
发展职业教育，一个重要的途径就是要充分发挥行业企业的作用，培养的人才要以就业为基本导向。服务行业企业发展，是职业教育的办学宗旨。依靠行业企业办职业教育，以就业为导向，是职业教育发展的方向。通过举办大赛，有利于把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“校企合作、工学结合、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化，促进“普通教育有高考，职业教育有大赛”局面的形成。同时，技能大赛各项赛事紧扣市场需求的专业领域，以赛项为引领，使院校以大赛为“坐标”，调整专业课程设置，改进教学方法，可以说技能大赛引领了职业院校的教育教学改革。
沈健：以技能大赛为抓手
力求职业教育获得
更好更快的发展
“天津是我国职业教育发展实验基地，也是江苏参加职业大赛的宝地。”江苏省教育厅厅长、代表团团长沈健在接受中国教育网等多家中央媒体采访时说。
2009年，江苏代表团在天津获得了团体第一名的好成绩。今年，江苏代表团中职组获得44个一等奖（相当于第二、三名省、市一等奖之和）、18个二等奖和7个三等奖；高职组获得12个一等奖、7个二等奖和9个三等奖。中、高职双双蝉联全国第一。中职组获得全国唯一的团体一等奖。
现代社会，职业教育的迅速发展使得终身教育成为了可能。在职业教育和终身教育的联系方面，职业教育是面向人人的教育，是终身教育的一部分。职业教育没有时间、年龄的限制，即使是退休以后，也可以继续学。近年来，我国对职业教育越来越重视，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》里也提到要大力发展职业教育，要深化职业教育的改革。
江苏职业教育历史悠久，基础深厚。我国近代职业教育的创始人和理论家黄炎培先生曾任江苏省教育司长。“让无业者有业，让有业者乐业”，黄炎培的这句好很好地表达了职业教育的目的和宗旨。在国家“科教兴国”“人才强国”战略的指导下，各级领导都特别重视职业教育。江苏省将全国职业院校技能大赛为抓手，立足本位，德育优先，深化职业教育改革，力求职业教育获得更好更快的发展。